發布時間：2021-06-15所屬分類：農業論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：新形勢下，高校學生黨員教育管理工作面臨專職工作人員不足等諸多問題。運用朋輩教育理論，嘗試建立2+1學長制、設置朋輩黨員導師、設立朋輩黨員工作站、搭建網絡信息平臺、選樹典型發揮榜樣力量、創新黨支部設置等途徑來加強大學生黨員教育管理，使朋輩
摘要：新形勢下，高校學生黨員教育管理工作面臨專職工作人員不足等諸多問題。運用朋輩教育理論，嘗試建立“2+1”學長制、設置朋輩黨員導師、設立朋輩黨員工作站、搭建網絡信息平臺、選樹典型發揮榜樣力量、創新黨支部設置等途徑來加強大學生黨員教育管理，使“朋輩教育”成為新形勢下高校黨建工作的新方法。
關鍵詞：朋輩教育理論;高校學生黨員;教育管理
高校學生黨員教育管理，是黨的建設的重要組成部分。習近平同志在全國高校思想政治工作會議中指出，要做好在高校教師和學生中發展黨員工作，加強黨員隊伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨[1]�！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出，改進和加強高校大學生思想政治教育的基本原則之一就是堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務。
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朋輩教育作為學生自我教育的重要途徑之一，是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現教育目標的教育方法[2]。大學生通常具有相似的價值觀和生活方式，彼此之間更容易理解和溝通，他們之間的朋輩教育會取得事半功倍的效果。
1新形勢下高校學生黨員教育管理的現狀
1.1基層黨建專職人員配置不足
在工作實踐中，我們發現，高校普遍存在著基層專職黨建工作者數量不足、結構不合理的現象�；鶎狱h建工作者除了負責整個院、系的黨建工作外，一般還要兼顧教學科研、輔導員等其他工作，導致對學生黨員不能進行有效的培養和教育管理，更談不上精細化管理。尤其是隨著全面從嚴治黨的不斷深入，基層黨建工作者隊伍的數量和結構出現了一些不適應的情況，亟須加強和完善。
1.2系統性教育管理缺乏
目前，大學生黨員教育管理中，還存在重黨員發展，輕教育管理的現象。高校學生黨建工作往往十分重視學生入黨前的教育培養，在發展前根據要求嚴格履行培養考核、培訓考試、層層篩選等程序和環節，但發展后卻普遍存在對學生黨員的教育管理重視不夠的現象。黨員教育管理的整體規劃和系統性措施不到位，在一定程度上導致了部分學生黨員組織意識淡薄，理想信念模糊，進取心減退，學習成績下滑，無法起到黨員的先鋒模范作用。
1.3教育方法和形式單一
高校各級黨組織都會組織學生黨員學習黨的理論方針政策和黨的新思想、新理論、新政策。學習過程大多采用講授、觀看視頻、撰寫心得體會等傳統方式。學生缺乏學習的積極性和主動性、缺少學習興趣，始終扮演著“被教育”的角色。在“三會一課”等制度落實中，還存在著一定的表面化、形式化現象。被動的教育方法缺乏吸引力和創新性，使學生無法深刻理解理論的真正內涵，不易入腦入心，也很難將學到的理論應用到實際的學習和生活中。
1.4信息獲取和交流途徑不暢通
由于思想匯報的程式化、群眾座談的淺顯化以及可量化與不可量化指標結合不足等因素，在一定程度上導致黨組織在對入黨積極分子和預備黨員的考察過程中出現考察群體不全面、不系統、不細致的問題。黨支部的科學設置是支部健康有序開展黨員教育管理工作的前提和基礎，也是發揮黨員作用、豐富學生信息獲取渠道的主要平臺。如果高校簡單地以班級為單位建立學生黨支部，雖然這些支部成員因同專業同年級而開展集體活動相對容易，但也會缺乏不同專業不同年級學生之間的相互交流，弱化了通過黨支部這個平臺獲取信息的實效性和準確性，甚至會出現黨支部在引領大學生刻苦學習、團結進步、健康成長的班級核心作用上不夠突出、帶動作用乏力的情況。
2朋輩教育理論在高校學生黨員教育管理中的具體運用
面對新的問題和挑戰，高校學生黨建工作應當主動尋求兩個變化：第一，基層黨建工作者隊伍的變化。學生黨建工作者應當主動突破自我，在做好傳統意義上的理論研究和思想教育等工作的基礎上尋求變化，在隊伍人員組成上尋求變化。要全方位吸納那些有精力、有熱情、有能力、有號召力的青年學生黨員，使他們作為受教育者的同時也成為教育者，真正實現自我教育、自我管理和自我服務。第二，工作機制和工作模式的變化。改變以往對學生個性化需求重視不夠、感知不及時的單一黨建工作體制，突出創新和變革，提高學生黨建工作的群眾性、參與性和互動性，創新工作方式和工作模式，貼近學生，貼近生活，貼近實際。
為了應對新形勢下的新問題，我們嘗試在工作中探索運用朋輩教育模式，積極創新大學生黨員教育管理的新方法。
2.1建立“2+1”學長制
“2+1”學長制就是從高年級中選拔品學兼優的優秀學生黨員，經過培訓后以“學長”的身份，每2名高年級學生按專業結對幫助1個新生宿舍，“學長”有計劃、系統地在學習、生活、角色轉變等方面對新生進行全方位的幫助和指導，引導新生迅速進入良好狀態。同時積極發掘新生中的優秀分子，協助基層專職黨務工作者做好黨員發展教育工作。這些措施可以充分挖掘教育資源，使低年級學生從中受益，增強高年級學生黨員的責任感和使命感，緩解基層專職學生黨建工作人員不足的問題。
2.2設置朋輩黨員導師
高校二級基層黨組織可以在學生黨員中選聘朋輩黨員導師，在理論學習、日常管理、組織發展等工作中發揮他們的作用。如在黨的知識學習培訓時，朋輩黨員導師全程參與，與學員一起學習研討，可以采用合作小組學習、小組間探討交流、經驗分享、知識競賽等形式引導大家展開互動。由于朋輩黨員導師與青年學生的專業背景相同，學識水平相近，防御性低，互動性高，因而他們之間容易產生共鳴[3]，從而增強理論學習和黨課培訓的學習效果。在黨課培訓結業考核過程中，可以嘗試將朋輩黨員導師的意見以一定權重納入到學員的結業考核成績中，試卷表現與日常表現相結合，對學員進行更科學、更全面的結業考核，進一步增強黨課培訓的教育效果和朋輩教育的感召力。
2.3設立朋輩黨員工作站
學生公寓是大學生活期間最重要的活動區域之一，但往往卻成為學生黨員教育管理工作和思想政治工作的“盲區”。選拔威望高、群眾基礎好的正式黨員，在公寓內成立朋輩黨員工作站，與專職學生工作者共同參與公寓內各類突發事件處理，以及與學生宿舍生活息息相關的日常事務管理，不斷增加學生黨員“曝光率”，凸顯學生黨員在關鍵時刻的模范帶頭作用，用行動教育人、感化人，形成正面的引導和帶動效果。
2.4搭建網絡信息平臺傳播正能量
發揮優秀學生黨員在新媒體平臺上的影響力和號召力，通過QQ、微信、微博等各類新媒體平臺，在網絡上打造和樹立以優秀學生黨員為代表的“草根意見領袖”，占領網絡黨員教育管理和大學生思想政治教育的主陣地，用青年學生喜聞樂見的口吻、語言以及思維方式來開展黨員教育，形成“領袖”式的話語權和影響力，真正使黨員教育管理和思想政治教育工作在青年黨員和青年學生中入腦、入心，弘揚主旋律、培育正能量。
2.5選樹典型發揮榜樣力量
高校各級黨組織可采用多種方式，分類樹立學生黨員先進典型。通過“榜樣力量引領”“感動校園人物”評選、開展“優秀學子集中宣講”、組建“共同成長小組”等形式多樣的朋輩教育活動，在思想道德、專業學習、文體活動、能力培養等多方面宣傳典型、表彰先進，通過網絡、櫥窗、海報和廣播等多種形式，樹立身邊的榜樣，讓身邊人講述身邊事，用身邊事教育身邊人，充分發揮優秀學生黨員的影響帶動作用和朋輩互助互學的促進作用，滿足青年學生的個性需求，營造青年學生群體“比學趕幫超”的濃厚氛圍，促進學生自我學習，深化自我教育，實現自我成長。
2.6創新黨支部設置
要根據有利于開展黨員教育管理、有利于黨員之間朋輩互助和提高教育效果的原則，突出問題導向，結合實際，豐富支部編排方式，科學、合理設置黨支部。如可按專業跨年級設置支部、研究生和本科生混編支部、在學生會和社團等學生組織中設置黨支部、在宿舍園區設置黨支部、在頂崗實習學生中按區域設置黨支部等。通過不同類別黨員混編支部，既可實現黨組織全覆蓋，又可豐富信息獲取渠道、暢通朋輩交流途徑，進一步提高朋輩教育效果。
3運用朋輩教育理論開展高校學生黨員教育管理工作的成效與思考
朋輩教育理論多年的應用實踐，有力地促進了學生黨員教育管理工作的開展，學生黨員在思想政治覺悟、自覺服務意識等方面有明顯提升，彰顯了學生黨員的先鋒模范作用。主要有以下幾個方面的表現：
1)有利于提升學生黨建工作的廣度和深度，使學生黨員教育管理工作達到無時不在、無處不在的效果，實現教育管理工作的無死角、全覆蓋和全過程。朋輩教育的核心要義在于通過一些與受教育者具有相近價值觀念、經驗、年齡、生活方式的人群來實施教育過程從而達到教育目的，在高校中這類群體便是那些有意愿、有能力投入教育過程的優秀學生黨員，作為普通學生的身邊人，他們與專職學生黨建工作者相比具有天然的“數量”優勢和“時空”優勢，他們幾乎可以隨時出現在食堂、宿舍、教室、圖書館、操場等任何一個被人需要的地方。他們以同行者和陪伴者的身份無形中更好地扮演起一個教育者的角色，可以極大地彌補教師作為學生黨建工作者在時間和空間上的劣勢，同管理者、服務者、教育者共同努力，成為全員育人、全過程育人的有益補充。
2)充分發揮優秀學生黨員的帶動作用，提高學生黨建工作的說服力和號召力。在實際工作中，由于專職學生工作人員與大學生的年齡、價值觀、生活方式和人生經歷相差很大，往往以領導者和管理者的身份出現，很難與大學生“零距離”溝通和交流，而學生往往對這種管理和教育模式接受程度不高甚至抵觸，這些現實問題也為大學生黨員教育管理提出了新的要求。而朋輩教育就是使那些品質優秀、綜合素質好、悟性強、熱心助人的學生黨員以“朋輩”的身份，走進大學生中間，用他們的有益經驗、知識技能和熱心奉獻的精神，幫助廣大同學解決在專業學習、生活、情感、心理、人際交往等方方面面的問題[4]，而這些優秀的“朋輩”學長的經驗和認知經歷更有說服力和號召力，由朋輩黨建導師組織的各類黨員活動更能夠激起普通學生對黨組織、對黨員活動的向往和熱愛，從而使學生黨建工作更接地氣、冒熱氣、有生氣。
3)更好地將學生黨員教育管理工作與一般的扶貧助困、心理干預、就業指導等幫扶工作結合起來，從而實現教育與自我教育的良好互動。朋輩教育理論在學生黨建工作中的實際應用，應當以朋輩教育體系的建立來實現，朋輩教育體系的內容不應局限于黨員教育和管理，而應通過全面整合學生自我教育的資源，調動廣大學生的積極性和參與性，在黨團建設、心理健康、入學適應、扶貧助困、就業指導、學習經驗交流等各方面，以學長制輔導、心理健康小組、學生工作助理、學生黨員接待、經驗交流等各種形式開展豐富多彩的教育活動，從而整合教育資源和力量，將學生黨建工作貫穿于學生活動的所有領域、所有過程，使黨建工作更加深入人心。
4)更好地發揮網絡新媒體的教育作用，進一步強化教育效果。新形勢下，隨著“兩微一端”的廣泛普及，每一位青年學生都渴望為自己發聲，更渴望被關注、被認可�？茖W的掌握和利用這些新興媒體，可以更便捷、更迅速、更直接地實現學生之間的信息共享、交流互動、理解認知，為學生黨員教育管理提供更為廣闊的空間和可能性。而朋輩教育的優勢在新媒體中更是可以大為彰顯，不僅朋輩教育者從對新媒體的接受程度上與普通學生有著天然的親切感，具體在技術操作、網絡語言、網絡圈子等諸多網絡世界的認同感上都與同齡人沒有任何代際差異，與年齡稍長的專職學生黨建教師相比，更能夠發揮網絡新媒體的正面引導作用，讓學生黨建工作變得更有活力、更有影響力。
5)有利于消解各類不良亞文化現象和亞文化群體對學生黨建工作產生的腐蝕和沖擊。受全球化影響，當今世界正在經歷著巨大的發展和變革，全球思想文化的交流交融交鋒日益激烈。受此影響，大學生群體中不同程度地存在不良文化心理，如文化心理逆反以及文化選擇非此即彼等現象[5]。高校校園文化在整個社會大文化的影響下自然衍生出以“讀書無用論”為主要代表的厭學現象、以官僚主義、形式主義為主要表現的“社會化”現象、以攀比為主要表現的非理性消費現象、以“個人主義”為主要表現的“離群”現象、以網絡游戲、聊天等為主要表現的“網癮”現象等不同類型的“亞文化”形態，而朋輩教育者因其年齡、教育背景、生活環境與普通學生的相似性，其對以上不良亞文化現象在時間、程度以及傳播范圍上的敏感度，要遠比專職教育者更為強烈，并可以在第一時間向相關人員尋求幫助，通過個人以及官方組織的努力，有效地消解各類不良亞文化現象和亞文化群體對學生黨建工作產生的腐蝕和沖擊，用社會主義核心價值觀占領和引導大學生思想意識的主陣地。
在高校學生黨建工作中引入朋輩教育模式，對于加強學生黨員的教育管理具有較強的實踐意義，但也還存在一定的局限性，還需要在實際工作中進行不斷實踐探索和逐步完善。首先，要不斷提高朋輩教育者隊伍的綜合素質。學生的思維方式、經驗閱歷、觀念行為基本處于同一水平，處理問題深度和高度往往不夠。學校要對朋輩教育者進行定期的全方位培訓，幫助他們提高自身素質，打開思路，拓寬視野;還要通過座談會、交流會、沙龍等活動，交流工作體會、分享工作經驗、研討工作方法。其次，要嚴格管理考核。要加強朋輩黨員導師等朋輩教育者的管理，實行多種方式的考核制度，考核結果作為預備黨員轉正、黨員評議和評獎評優的依據。再次，要不斷豐富和創新朋輩教育的內容和方式。朋輩教育的內容和方式要隨著工作的不斷深入而與時俱進，既要傳承，又要創新。廣大黨建工作者要不斷拓展實現途徑、不斷充實教育內容、不斷創新教育方式，結合青年學生的身心特點，突出朋輩教育的時代特征，培育朋輩教育的品牌特色，不斷提高工作效果。——論文作者：李春暉a，論海柱b，孟祥文c，尹莎莎d
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