論通過什么技巧加強(qiáng)中小學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力文學(xué)論文發(fā)表

發(fā)布時(shí)間：2014-04-30所屬分類：教育論文瀏覽：1236次

摘 要： 何一門語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)都要抓住它的基礎(chǔ)，而對(duì)英語(yǔ)來說，它的基礎(chǔ)就是聽、說、讀、寫，《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。聽和說密切聯(lián)系，聽說訓(xùn)練是互相交叉進(jìn)行的。聽是為了說，在說的基礎(chǔ)上聽。而說有助于聽,又是

　　論文摘要：任何一門語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)都要抓住它的基礎(chǔ)，而對(duì)英語(yǔ)來說，它的基礎(chǔ)就是聽、說、讀、寫，《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。聽和說密切聯(lián)系，聽說訓(xùn)練是互相交叉進(jìn)行的。聽是為了說，在說的基礎(chǔ)上聽。而說有助于聽,又是聽的提高,通過說來檢測(cè)聽的質(zhì)量,提高聽的效果。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽說訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。本文選自《中小學(xué)管理》。《中小學(xué)管理》是以基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線中小學(xué)管理干部、教育行政機(jī)關(guān)干部、教育科研人員、從事干部培訓(xùn)的教師等為主要讀者對(duì)象的期刊。它集學(xué)術(shù)性、實(shí)用性、可讀性、資料性于一身，以其新穎的內(nèi)容、鮮明的特色，受到教育界領(lǐng)導(dǎo)、專家、中小學(xué)管理干部等廣大讀者的歡迎，連續(xù)5次被評(píng)為"全國(guó)中文核心期刊"，并入選了"中國(guó)期刊方陣";連續(xù)3次被評(píng)為"中國(guó)北方優(yōu)秀期刊";連續(xù)7次被評(píng)為"北京市社科類優(yōu)秀期刊"(后改為"北京市優(yōu)秀出版物")。在中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心《中小學(xué)學(xué)校管理》上的全文轉(zhuǎn)載量，居教育管理類刊物之首;發(fā)行遍布全國(guó)各省市及港、澳、臺(tái)地區(qū)，被譽(yù)為"中小學(xué)管理干部的良師益友";在國(guó)外，訂戶逐年增多，有一定的影響。

　　關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的說話能力,發(fā)展學(xué)生說的能力,中小學(xué)管理

　　在小學(xué)英語(yǔ)的啟蒙教學(xué)中，如何培養(yǎng)好小學(xué)生的聽說習(xí)慣是關(guān)系他們以后英語(yǔ)運(yùn)用水平高低的重要問題。那么要讓英語(yǔ)溶入孩子們的心，該如何對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行培養(yǎng)呢?我主要從以下幾方面來做：

　　一、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 聽說訓(xùn)練的前提

　　心理學(xué)認(rèn)為：興趣是表現(xiàn)人的個(gè)性最顯著心理特征，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的一種心理傾向。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是獲得知識(shí)、形成技能和發(fā)展智力的重要前提。小學(xué)生的年齡特征決定了他們好動(dòng)、注意力不易集中的心理特點(diǎn)，他們的注意力以無意注意為主，對(duì)興趣越濃的事，情緒越積極，注意力越集中，越穩(wěn)定。教師要用正確的教學(xué)方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)。

　　在教學(xué)中，抽出一定時(shí)間，多用富有表演性、情景性、游戲性的活動(dòng)，來激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生有時(shí)間來放松自己，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境。如：在教學(xué)人教版第一冊(cè)的38時(shí)，一上課我就讓學(xué)生用前一課學(xué)習(xí)的歌曲《London Bridge》用游戲、唱歌的形式進(jìn)入課堂，又用值日?qǐng)?bào)告的形式來創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，滿足學(xué)生的成就感。讓學(xué)生在節(jié)奏和意念中感受英語(yǔ)的樂趣，從而來激發(fā)他們覺得英語(yǔ)是多么的有趣，無意識(shí)中就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　二、以“聽”為切入點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生的說話能力

　　《小學(xué)英語(yǔ)編寫綱要》明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)旨在培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)大膽開口，培養(yǎng)基礎(chǔ)語(yǔ)感。我們教學(xué)外語(yǔ)在以培養(yǎng)興趣為主的同時(shí)，也不要忘記對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，使其在能力方面得到一定的發(fā)展。

　　在英語(yǔ)課堂上建立課堂小語(yǔ)境，讓學(xué)生一上課就進(jìn)入“英語(yǔ)世界”，用英語(yǔ)聽說、英語(yǔ)思維、英語(yǔ)感知。英語(yǔ)教學(xué)法理論認(rèn)為:“英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這種能力只有在大量接觸英語(yǔ)，浸在使用當(dāng)中去，才能較快地培養(yǎng)起來。外語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，力爭(zhēng)用外語(yǔ)和各種直觀手段教外語(yǔ)，千萬不能依賴本族語(yǔ)上外語(yǔ)課的那種方法。”并且小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和新教材要求：上英語(yǔ)課必須用英語(yǔ)教學(xué)，我們教師不要擔(dān)心學(xué)生聽不懂，只要用直觀的教具、正確的表情、手勢(shì)、體態(tài)語(yǔ)言、聲音等更多的教學(xué)形式，讓學(xué)生盡可能多的接觸英語(yǔ)，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，就會(huì)激發(fā)學(xué)生說英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性。

　　在上課中，我盡量精講、多練，用游戲、唱歌等形式來強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而讓學(xué)生多與錄像機(jī)、錄音機(jī)等媒體學(xué)習(xí)，用錄音機(jī)放錄音的方法，學(xué)生認(rèn)真的聽?zhēng)妆閷?duì)話錄音，鍛煉同學(xué)們的聽力，然后請(qǐng)同學(xué)起來說一說你聽到了些什么口語(yǔ)?它們分別是什么意思?哪一部分你沒有聽清楚?這樣一次又一次的練習(xí)，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣。在他們說了后，老師再根據(jù)抽查同學(xué)聽音的情況，針對(duì)性對(duì)模糊、難點(diǎn)、重點(diǎn)部分進(jìn)行透析。最后，再請(qǐng)同學(xué)們聽會(huì)話錄音，游戲、對(duì)話等形式加以鞏固。學(xué)生在有了良好的聽音習(xí)慣和能力之后，就有說英語(yǔ)的欲望，他們就會(huì)盡力而大膽地去說，去感受說英語(yǔ)的樂趣。

　　三、以“聽”為基礎(chǔ) 發(fā)展學(xué)生說的能力

　　(一)語(yǔ)音是聽說的基礎(chǔ)

　　語(yǔ)音是學(xué)好一門語(yǔ)言的關(guān)鍵，能正確的掌握語(yǔ)音，就相當(dāng)于學(xué)好一門語(yǔ)言已邁出了一大步。介于學(xué)生的年齡、心理的特點(diǎn)，教師更應(yīng)重視，只是教學(xué)的形式要有情趣、生動(dòng)，富有表演性，讓他們樂于接受。

　　音標(biāo)是語(yǔ)音的重要因素。不同的年級(jí)對(duì)音標(biāo)教學(xué)有不同的形式、方法。音標(biāo)教學(xué)分別通過聽、模仿、練說、使用等一套遞進(jìn)式的教學(xué)方法。先聽清基本發(fā)音，再模仿發(fā)音，老師再示范講解其口形，指導(dǎo)正確的發(fā)音方法，再讓學(xué)生相互練說，互補(bǔ)不足，讓他們自己來當(dāng)老師學(xué)拼音標(biāo)詞，可以滿足他們的一種成就感，這樣對(duì)快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽、說能力有莫大的幫助。

　　(二)維護(hù)學(xué)生自尊心 鼓勵(lì)大膽開口

　　小學(xué)生是非常在乎別人對(duì)他的看法，他們有很強(qiáng)的自尊心，既喜歡表現(xiàn)自己，又特別怕出錯(cuò)，特別是當(dāng)著很多人的面。如果叫學(xué)生在全班同學(xué)、全校，以致社會(huì)面前張口說一門從未接觸過的外語(yǔ)，他們很想說，但心里又很怕說錯(cuò)，所以一直難開金口。這個(gè)時(shí)候，老師要抓住學(xué)生躍躍欲試的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們大膽起來用他們那流利的口語(yǔ)對(duì)話。

　　生活中我們對(duì)兒童的失誤總是寬容和諒解的，而對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)上特別是口語(yǔ)表達(dá)上犯些錯(cuò)誤是難免的，如老師處處責(zé)備，隨時(shí)地糾正錯(cuò)誤無疑會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，使其逐漸喪失學(xué)好英語(yǔ)的興趣和自信心，一顆純稚、上進(jìn)的心就會(huì)被扼殺。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我有這樣一種感觸：一個(gè)學(xué)生回答問題出錯(cuò)了，你馬上糾正錯(cuò)誤，并叫他一定要改正時(shí)，他下一次回答問題就不會(huì)這樣積極了。當(dāng)他們有一點(diǎn)小錯(cuò)誤時(shí)，我們不要過于及時(shí)的糾正，老師應(yīng)該用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)來表?yè)P(yáng)他的大膽和自信,他聽到老師的表?yè)P(yáng)而感到自豪，就消除了他內(nèi)心的畏懼感;切忌在學(xué)生答問之后，馬上糾正錯(cuò)誤，那樣會(huì)使學(xué)生的自尊心得到傷害，阻礙了他下一次主動(dòng)說英語(yǔ)的途徑。比如一位同學(xué)回答問題出錯(cuò)時(shí)，我們可采取這種說法:You are good!Wonderful!…… 在肯定完同學(xué)的成績(jī)后，再宛轉(zhuǎn)地指出他的不足：But your …….這樣在肯定學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上修正錯(cuò)誤，他們幼小稚氣的心靈才易接受，而不至于走向反面，讓他感到錯(cuò)了也能得到老師的表?yè)P(yáng)，這樣又調(diào)動(dòng)了他再次說英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性。每一個(gè)孩子都有非常強(qiáng)烈的自尊心、自信心，教師應(yīng)無時(shí)無刻的尊重和培養(yǎng)他們的自尊心，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。

　　(三)給全體學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)

　　克拉申在《第二語(yǔ)言》一書中指出：“教學(xué)第二語(yǔ)言實(shí)際上是為學(xué)生創(chuàng)造部分或全部的所學(xué)語(yǔ)言的環(huán)境。”

　　為了讓學(xué)生有更好的說話習(xí)慣和氛圍，我在少先隊(duì)大隊(duì)部設(shè)立的“紅領(lǐng)巾廣播站”中增設(shè)了一個(gè)“英語(yǔ)小天使”欄目，這個(gè)欄目主要目的是為了對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一點(diǎn)幫助。這個(gè)欄目的主要形式有：放簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)歌曲，讓同學(xué)們?cè)谝魳仿曋袣g歌起舞;由同學(xué)輪流主持，自我介紹，談?wù)勍瑢W(xué)們生活中貼切的事情、講小故事等。如定期組辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)小天地，提供具體的交際場(chǎng)景和對(duì)象，讓學(xué)生自由地用英語(yǔ)交際。這樣讓學(xué)生在玩的過程中無意識(shí)地感受、學(xué)習(xí)了英語(yǔ)。

　　在聽的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中大膽的用英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話，不怕說錯(cuò)、不怕笑，取消那種畏懼心理。在學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生見了老師都有禮貌的問好，但用英語(yǔ)說時(shí)，就……，這個(gè)時(shí)候，我主動(dòng)地說：“Hello!×××,Good morning/afternoon,How are you!Nice to meet you.……,通過老師一系列的引導(dǎo)，他就豪不懼色的說出來。進(jìn)行這樣長(zhǎng)久的訓(xùn)練后，形成一種說英語(yǔ)的風(fēng)氣，再見面時(shí)他們就主動(dòng)用英語(yǔ)向你問好，你會(huì)感到無比的欣慰。

　　有時(shí)，在學(xué)生想說英語(yǔ)但不會(huì)的情況下，我們應(yīng)正確的引導(dǎo)。比如有一個(gè)五年級(jí)的同學(xué)，他特別好學(xué)英語(yǔ)，他問我：“老師，‘計(jì)算機(jī)’怎么說?”我說：“computer”。他跟著說：“com-p-u-ter”。“Oh,yes.”我接著說：“用computer說一句話，Can you?” 他笑了笑，然后說：“我玩com-pu-ter”。“very good!” 我表?yè)P(yáng)了他，說他能大膽的說英語(yǔ)，雖說是半中半洋，但這種大膽的精神值得學(xué)習(xí)，這種精神值得我們學(xué)習(xí)，我趁機(jī)引導(dǎo)他用英語(yǔ)怎么說：“I play computer every day.”我把他作為全班、全校同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵(lì)大膽說英語(yǔ)，養(yǎng)成說英語(yǔ)的好習(xí)慣。

　　(四)朗讀訓(xùn)練和情景交際相結(jié)合

　　朗讀可以提高學(xué)生認(rèn)讀英語(yǔ)的能力,我們教師可以通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,而提高學(xué)生的聽說能力。在每周的前一節(jié)課時(shí)，我就把平時(shí)積累的英語(yǔ)童話故事、英語(yǔ)小報(bào)等分發(fā)給同學(xué)們，讓他們抽課余時(shí)間閱讀，然后，在周末的集結(jié)活動(dòng)課中，以講故事、唱英語(yǔ)歌、做英語(yǔ)游戲、小品演出等活動(dòng)形式展示出來，這樣讓他們學(xué)有所成，學(xué)有所用，學(xué)生得到正確的引導(dǎo)后，學(xué)生把自己讀到的、學(xué)到的，通過做游戲、講故事自己親自組織協(xié)調(diào)，編成一個(gè)兒童短劇，生動(dòng)地表演出來。大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、參與性，又豐富了學(xué)生的第二課堂，充分的讓學(xué)生的聽說能力得到訓(xùn)練。

　　四、家庭密切配合 提高學(xué)習(xí)效果

　　為了讓聽說能力的訓(xùn)練融入一日的生活中，更需要家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)與老師互相溝通，家長(zhǎng)應(yīng)看到社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，樹立正確的教育觀念，看到英語(yǔ)的重要性。在家家長(zhǎng)可以多為孩子放錄音帶，有助小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的錄像、童話故事、兒歌等，孩子易于接受感興趣的東西，讓他們有一個(gè)好環(huán)境。另外也可以開展讓孩子當(dāng)小老師，教父母自己學(xué)得的英語(yǔ)知識(shí)，這樣可以讓孩子的學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用，加以鞏固，可以加強(qiáng)他們的聽說訓(xùn)練。

　　李嵐清副總理曾說：“外語(yǔ)是吸取人類一切進(jìn)步文明成果和對(duì)外交流的重要工具”。聽和說是語(yǔ)言交際的基本技能，我國(guó)在當(dāng)今世界與其它各國(guó)間的交往日益頻繁，這使得用英語(yǔ)聽說能力的培養(yǎng)越來越重要，若要想在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面獲得成績(jī)的突破，則必須加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。

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