發布時間：2021-07-12所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：民辦高校開展專業課程群建設可以形成相對獨立的課程系統，通過整合專業課程資源，夯實核心競爭優勢，達到專業與專業之間的錯位發展。文章立足三江學院投資學專業課程群建設的現狀及特點，認為需要加強現有三門理論課程與一門實踐課程的融合度，并基于
摘要：民辦高校開展專業課程群建設可以形成相對獨立的課程系統，通過整合專業課程資源，夯實核心競爭優勢，達到專業與專業之間的錯位發展。文章立足三江學院投資學專業課程群建設的現狀及特點，認為需要加強現有三門理論課程與一門實踐課程的融合度，并基于職業能力的崗位要求,尋找課程群不同課程相互之間的內在關系,通過強化不同課程知識之間的聯結和遞進、建立職業能力與具體課程的對應關系，最后從加強理論課程教學的融合度，合理設置實踐環節，優化教學資源建設等方面提出優化三江學院投資學專業股權投資課程群的建設思路和方向。
關鍵詞：投資學專業;股權投資方向;課程群;職業能力
一、引言
隨著大數據、人工智能、區塊鏈等技術的應用，市場對人才的規模、結構和質量提出了新的要求，民辦高校必須思考的問題就是如何根據社會需求完善人才培養方案，如何通過整合專業課程資源夯實核心競爭優勢，實現學校間、專業間的錯位發展。課程群的建設主要將同一個學科或跨學科的相關課程進行劃分和整合，實現課程間的知識、方法、問題等內容的內在聯系，形成相對獨立的課程系統，具有系統性、獨立性、指向性和開放性的基本特征[1]。三江學院始終堅持應用型人才培養定位，堅持人才培養需求導向，因此在投資學專業建設中應該謹遵學校的發展戰略和自身專業的定位要求，緊密結合市場對畢業生的職業定位和需求，積極開展職業方向課程群建設，充分發揮應用型本科院校服務地方經濟的重要作用。
二、股權投資方向課程群建設的背景分析
隨著互聯網金融、產業金融、普惠金融、農村金融、科技金融等金融產業的不斷發展和壯大，投資學專業畢業生的就業渠道發生了新的變化。股權投資市場是多層次資本市場的重要組成部分，不僅可以為創業企業尤其是未來高科技企業融通資金，而且也是推動產業發展、促進經濟動能轉換、實現經濟高質量發展的重要保障。伴隨著全面改革的深化，大體量、長周期的資金有望源源不斷地從政府、國有企業、金融機構、社保體系涌出，而實現企業和股權投資資金的無縫對接和有機融合，可以進一步引領產業趨勢、把握產業方向、帶動產業整體發展，從而可以提高資金配置效率，因此股權投資的人才需求具有廣闊的市場前景。
基金業協會公布的最新數據顯示，截至2019年11月，股權投資機構超過了1.4萬家。股權投資機構整體募資額和投資總額持續增長，股權投資市場的飛速發展很大程度上對專業型人才提出了更高的要求，三江學院設置的投資學專業立足于股權投資方向，致力于培養股權投資方向的專業型人才，在本專業課程群的建設中，將著力整合課程資源，對照培養目標以增強崗位需求與課程群內課程之間的契合度，以提高專業學生的培養質量。
三、股權投資方向課程群建設的現狀分析
投資學專業股權投資方向課程群建設主要包括“公司金融”“投資銀行學”“民商法通論”三門理論課程和“商業計劃書”一門實踐課程，由教學經驗豐富的教師擔任主講教師，試圖通過課程群的建設打通不同課程之間的界限，強化不同課程知識之間的聯結和遞進，去除課程之間重復的內容，從而實現課程間的融合，增強學生的學習積極性，提高專業課程教學科學性，提升學生專業水平和應用能力，力求解決學校理論知識培養和市場人才需求之間割裂脫節的矛盾問題[2]。
(一)股權投資方向課程群的培養目標
在知識結構方面，投資學專業的學生需要具備文學、歷史、哲學、管理和法律等基本知識，掌握數學、計算機技術、網絡應用技術等方面的基礎知識以及金融學、管理學理論和研究方法等方面的專業基礎知識，熟悉國家有關金融、投資的方針、政策和法規，對投資理論前沿和實踐發展現狀有深入的理解和認識。
在能力結構方面，投資學專業的學生需要具有投資基本業務操作的能力，能夠獨立進行投資組織決策、金融投資和風險管理，對行業需求和市場動向具有敏銳的洞察力，具有較強的需求分析、邏輯判斷、商業談判能力以及表達溝通、組織協調能力，注重本科階段培養能夠滿足社會各種組織不同層次需要的實踐型專業人才的目標[3]。
(二)職業能力與具體課程的關系
作為民辦高校，三江學院投資學專業的發展力求與公辦高校實行錯位競爭，以股權投資為專業培養方向，職業崗位技能對人才素質的要求較高，開設的課程應該能綜合性滿足實際職業崗位對人才的培養需求。目前股權投資方向課程群設計了四門課程，其中三門理論課程，一門實驗課程，課程無論是在內容上還是在教學的先后次序上,都需要遵照股權投資方向人才的崗位要求，將課程群的所有內容串聯起來，將知識點交叉融合滲透，形成課程群的一個知識能力素質體系，多角度培養學生的職業能力水平。
1.“公司金融”課程與職業能力的關系。“公司金融”課程開設在大二第一學期，該門課程以公司為核心，金融市場為平臺，探討公司融資、投資、治理等決策，教學過程中強化公司價值的理論脈絡體系，增強學生股權投資就業的財務技能。在知識層面上，要求學生掌握公司金融的最基本概念、初步了解公司金融的基本業務，教學內容包括現值和價值評估、風險和收益、資本預算的基本技術、投資風險調整方法、實物期權和資本預算、長期融資、長期融資、資本結構、股利政策、會計報表分析、公司財務規劃、短期財務計劃和短期融資、流動資產管理、并購等內容。
該課程將教學的側重點設定為把握公司投融資領域的基本理論和前沿發展脈絡，并結合中國公司的實際，研究現代公司的理論現實和投融資模式，讓學生全面了解熟悉企業的各種融資機制和金融工具，以及如何進一步為企業進行金融市場的融資、投資與風險管理服務，這些理論知識恰恰是股權投資專業人才必備的基本技能之一。創業企業內部在一般情況下不僅會設立專門的投資部門，以致力于為企業提供財務管理服務，實現產業資本與金融資本的有機融合，還會特別需要企業投資部門的從業人員不但要具備財務的基本知識，而且還能夠對接相關金融機構、創業基金機構等資金運營部門，實現本企業投融資管理活動。在具體授課時，我們專業教學團隊會強化學生投融資技能的基本訓練，以提高學生分析、解決公司融資領域基本問題的能力。
2.“投資銀行學”課程與職業能力的關系。“投資銀行學”課程開設在大三第一學期，主要研究投資銀行這個資本市場的核心中介機構的相關理論基礎、業務操作以及風險管理。
該課程將教學的側重點設定為把握投資銀行這個金融中介如何為創業企業提供初始的風險資本金，如何幫助擬上市企業籌謀上市，如何為已上市企業再融資等，結合中國投資環境和資本市場的改革發展實際，研究中小創新型科技企業融資上市的新模式，學生不但可以全面了解熟悉企業融資的一般流程和機制，而且還可以從資本市場中介投資銀行的角度讓學生熟悉把握金融資本運作方式，知曉篩選項目、盡職調查、企業估值、上市輔導等一系列流程，為日后進入投資圈工作打好一定的基礎。在知識層面上，要求學生掌握投資銀行的最基本概念，熟練掌握投資銀行的基本業務內容，教授的主要內容包括投資銀行組織結構與經營模式、股票承銷與保薦、債券發行和承銷、企業兼并與收購、資產投資咨詢與資產管理、財務顧問與項目融資、私募股權投資與風險投資、投資銀行的監管與風險防范等。通過學習“投資銀行學”課程，可以使學生全面掌握課程體系相關的內容和方法。學生要在教師的指導下閱讀課外參考書，了解國際和國內資本市場運行的發展歷程與最新前沿，以及著名投資銀行的實務運作與案例，最大化提高研究和分析能力。
3.“民商法通論”課程與職業能力的關系。“民商法通論”課程開設在大三第一學期，以民商法為核心，探討合同法、物權法、公司法、證券法等相關法律法規如何具體應用到經濟領域，可以滿足股權投資就業的法律技能要求。
該課程將教學的側重點設定為股權投資過程中的法律風險規避問題，股權投資是一種高風險高收益的投資，包括直接出資設立中的兩大法律風險，即虛假出資和非貨幣出資、股權受讓中的法律風險，增資擴股中的法律風險等，讓學生不僅可以全面了解熟悉股權投資過程中的法律風險，而且還可從風險規避的角度加強學生的法律意識，提高學生的職業道德素養。在知識層面上，突出介紹民商法的基本概念、民法通則、物權法、合同法、合伙企業法、公司法、證券法等，并能夠理論結合實際，理解實務中企業運營、融資、上市、反向并購等實例遵循的規則，提高學生分析、解決公司投融資領域工具選擇的能力和合規的素養，滿足我國經濟發展與開放過程中對高素質、應用型、創新型人才的需要。
4.“商業計劃書”課程與職業能力的關系。“商業計劃書”課程開設于大三第二學期，是基于前三門課程的理論框架，作為一門實踐課，有助于幫助學生建立系統的商業計劃書寫作基本邏輯和框架，模擬商業計劃書寫作全過程。由于創業者層出不窮，面對面溝通需要耗費投資人大量的時間，所以更需要有專業人員幫助投資人預先了解商業計劃書的合規性和可行性。
該課程將教學的側重點設定為撰寫高質量商業計劃書的能力方面，在具體授課中，主要從公司介紹、產品與服務、行業與市場、營銷計劃、生產運營、公司管理、財務計劃、風險控制與資本退出等方面進行講解，要求學生最終整合形成完整的商業計劃書，并能將商業應用場景描述清晰，模擬向投資人匯報的過程，從而提升學生的基本實踐能力。職業能力的提高可以通過學生進行商業計劃書撰寫和匯報等體驗式實戰演練和模擬來實現，從而加強學生創造能力的培養，提前感知創業者和投資人的角色和職責，學會在實踐中發現問題、提煉問題、概括問題以及解決問題的綜合實力。
四、股權投資方向課程群建設的對策
(一)減少重復知識點的講解，加強理論課程教學的融合度
股權投資涉及各個經濟領域，包括發現篩選項目、融資安排、項目投資、運作項目和項目退出幾個部分，在進行股權投資課程群的建設過程中，不應該簡單堆砌課程的知識點，而應該篩選課程群里不同課程的交叉融合點，減少重復知識點的講解，凝練與股權投資職業技能相關的能力要求，結合培養目標與課程群內課程之間交叉部分進行課程資源的整合，力求把課程群所涉及到的知識點融會貫通，以提高學生的理論能力，為實踐環節打好基礎。
在發現和篩選項目過程中，需要具備宏觀經濟分析、行業分析和企業分析三個方面的知識儲備，這也是投資學專業課程群建設的基石。學生需要具備對宏觀經濟走勢的預測分析判斷能力，能夠對整個投資領域各行業內的運行機制、發展規律有較強的宏觀認識，“公司金融”等課程從企業價值發現的角度，培養學生對創業企業投融資決策的理解和分析能力，增強學生財務數據指標的敏感度，為設計合理的融資和投資方案作準備。
在投資項目已經落實后，創業企業領導者需要一整套完整的創業企業融資結構、融資期限、融資費用、融資風險等方案的設計，“公司金融”“投資銀行學”等課程可以達到對應的培養要求，可以培養學生融資方案的設計技能。在項目投資過程中，需要確定投資方案，也需要從中介機構的角度判斷投資方案的合理性，需要有大量的財務、法律、金融領域的專業知識為基礎，并能從風險定價的角度保證投資項目的安全性。通過課程不同知識點的交叉融合培養可以極大提高學生比對投資方案的基本能力。
在項目運作和退出環節，需要保證項目運作安全穩健，同時增強資本運作的效率，“投資銀行學”“民商法通論”等課程重在讓學生熟悉兼并重組、資本退出等資本運作過程、法律條款設計等內容，保證投資項目的合規性。
(二)合理設置實踐環節，提高實踐教學的效果
股權投資方向的就業主要定位于中小證券公司、私募股權機構和風險投資機構以及中小創業企業，這些就業單位對于專業實踐技能的要求較高。學生在完成相關理論課程學習之后，需要在理論知識的基礎上，學會如何根據財務、法律、金融知識獨立撰寫一份商業計劃書并和團隊成員演示商業計劃書或者能夠篩選出有潛力的商業計劃書并加以評價作出是否投資的決策。
“商業計劃書”在組織教學環節時候，應該合理設置教學內容，將教學側重點放在商業計劃書基本內容的規范性和完整性上，鼓勵學生積極發揮創造性設計完成商業計劃演示材料，提高學生參與股權投資的積極性，掌握吸引風險投資者的演示思路和方法。因此教學過程中，不能完全由教師滿堂灌，一味講授枯燥的程式化的撰寫流程和各個部分的注意事項，而是應該要求學生在掌握了基本的商業計劃書規范寫作的基礎上，發揮學生的主觀能動性，鼓勵互動教學和主題匯報的教學方式，進一步提高學生在商業計劃演示PPT過程的設計與制作能力。就目前已完成的教學實踐來看，學生通過組隊的形式參與課堂討論、課后調研、課程匯報，充分調動了小組成員在完成商業計劃書過程管理中的積極性和創造性，尤其在最后的匯報環節，采用了角色扮演的方法，讓匯報組的學生充當創業者進行展示，其他小組的學生充當投資人進行發問，教師作為全場的點評人進行總結，不僅有利于商業計劃書相關內容的完整完善，也可以在很大程度上模擬真實的投融資環境，提高學生課程的積極參與度。
(三)優化教學資源建設，提高授課的持續性
一方面應該優化教材建設。職業方向課程群的建設離不開優秀教材的支撐，兩者理論上應該是相互促進的關系，優化富有特色的系列教材建設至關重要。由于目前股權投資專業方向課程群涉及到的四門課程有三門課程(“公司金融”“投資銀行學”“商業計劃書”)已有多本教材可供選擇和參考，所以在實際授課中按學校教材選用要求選擇合適教材便可。“民商法通論”有相近教材，在具體授課中將會整合教學資源對講義進行補充。
另一方面應該加強智慧教學活動的支撐。隨著大數據、人工智能、金融科技的應用，學生獲取課程資源的途徑不斷拓展，如果授課教師還僅僅局限于傳統的課堂教學，不會充分利用豐富的愛課程、雨課堂等智慧教學平臺的課程資源，不但無法實現線上線下混合式互動教學的要求，而且無法適應信息化智慧化教學的時代要求。因此在股權投資課程群建設中，需要充分利用現有的慕課資源，完成線上和線下的混合式教學改革，充分發揮智慧教學平臺的優勢，推動優質教學資源整合及共享，為學生提供優質的教學資源和拓展資源，推動信息技術下的教學建設和教學改革。股權投資方向課程群的課程應盡量實現網絡化教學，授課教師應該將授課課件、補充習題資料等通過網絡共享給學生，也可以將授課中的重點難點部分錄制成小視頻分享在智慧教學平臺，以方便學生隨時學習查缺補漏，從而提高授課的實際效果。對于實踐性較強的課程如“商業計劃書”，還可以積極鼓勵學生進行商業計劃書的PPT匯報演練，并分享到專門的網站上以達到相互學習的目的。——論文作者：李佳
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