發布時間：2020-11-17所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：語言學習的最終目的，就是為了溝通與交流，在《英語課程標準》的解讀中也曾提及，教師要引導學生多接觸英語，同時結合視聽、聽讀的方式，引導學生理解語言的輸入，新課程標準中也曾強調教師要著重培養學生的英語聽說能力。因此，本文主要分析如何在初
摘要：語言學習的最終目的，就是為了溝通與交流，在《英語課程標準》的解讀中也曾提及，教師要引導學生多接觸英語，同時結合視聽、聽讀的方式，引導學生理解語言的輸入，新課程標準中也曾強調教師要著重培養學生的英語聽說能力。因此，本文主要分析如何在初中英語教學過程中培養學生的聽說能力。
關鍵詞：初中英語;聽說能力;培養策略
閱讀理解能力、英語聽力能力、寫作能力、口語表達能力是在英語學習中需要著重培養的能力，這四個方面能完整體現出學生的英語水平，并且學生們從小就一直在學習這四個方面的內容，學生要想熟練地掌握英語知識和應用英語技巧，首先就需要培養自身的聽說能力，突破自身不敢開口說英語，自信心不強的心理現狀。但是，目前大部分的英語教師都重視提高學生的學習成績，不側重訓練學生的語言應用能力，也就出現了學生聽說能力差，學習積極性弱的教學問題。英語教師要重視教學現狀，創新英語課堂的聽說教學模式，注重學生需求改變課堂教學模式，注重培養學生的英語運用能力。
一、注重開展口語教學
全英文授課是我們所一直強調的，因為這樣能夠在課堂中將學生充分置于英語語境之中，促進學生聽力能力。并且，我們也應該要求學生全程試著用英文進行溝通和交流，進一步增強課堂的語言氛圍，并且鍛煉學生的英語口語能力。最開始時，我們的進行英文授課的語速要緩，聲音要洪亮，吐字要清晰，給學生思考和反應的時間。另外，我們還可以借助一些肢體動作和實物作為輔助，幫助學生理解教師所要表達的意思。此外，教師還可以鼓勵學生積極的跟著老師來復述，適當給予掌聲進行鼓勵，而切忌要處處挑出學生所犯的錯誤。
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教師在開始授課階段，除了要反復重述所講的內容之外，要學會用一些簡單的同義詞或短語進行解釋，盡量采用不同的句型轉換為相同意思的句子，然后再逐步加深、循序漸進，在潛移默化的過程中提高學生的口語理解能力。
二、培養學生形成良好的聽說習慣
正處于青春期的初中生，對于世界上的一切事物都充滿著熱情和好奇心，強烈的好奇心和新鮮感是初中學生常有的心態和特點。作為教師，我們要善于利用學生的特點開展教學，抓住其心理，在課堂中做到隨機應變，適當的迎合學生，使他們充分參與到課堂活動中來。
例如，在日常的英語課堂中，要積極的鼓勵學生能夠大膽的利用英語來回答自身所提的問題。引導學生能夠運用禮貌語言回答問題。比如，hello! Nice to meet you! Where did you go on vacation?同時，教師在講課的過程中也要盡可能地使用課堂用語，使用一些簡單易懂的語言，同時要重復使用強化學生的聽力能力，比如，Open the books and turn to page 121.Look at blackboard.在這個過程中，反復重復相同的句子和短語，學生聽得多了，自然也就能有效地理解和掌握。
三、增強聽說實踐教學過程
在開展語言實踐課時，教師要積極的帶領學生創建語言實踐活動，通過組織課內外活動小組開展活動。課內小組可以在課堂中表演節目，進行對話或者回答問題，課外活動小組則可以結合學生的語言應用水平和性格特點，在課后組織學生講解有趣的故事、學唱英文歌等活動。開展實踐性教學的過程不僅能夠幫助學生增長知識、開闊視野，還能有效提高學生學習英語的興趣，提升學生聽說英語的能力。
四、利用多媒體進行聽說教學
借助于多媒體豐富的的表現形式，我們能夠最大程度的吸引學生的注意力，使他們的專注于課堂，專注于所學。老師們不僅可以通過多媒體系統來播放課本內容，還可以使用多媒體引入課外知識，從而豐富學生們的視野，將更加地道的英式和美式展現給同學們。
比如，提前了解學生都喜歡什么英語節目，英語電影或英語音樂，投其所好，往往能夠都使課堂給學生們帶來沉浸式體驗。此外，我們還可以向學校申請資金，購置VR設備，給學生帶來更真實的體驗，讓學生擁有身歷其境之感，從而在不知不覺中學習了英語知識，并獲得聽力能力、口語能力的提升。
五、豐富口語表達內容
在初中英語課堂口語表達訓練過程中，我們可以讓學生自選表述題目，并在一定的時間內完成內容的表述。這一過程重在使學生運用所學的知識，并通過生活化的實例來完善材料內容。在開展口語訓練之初，老師可以安排一些基礎較好的同學進行示范，基礎稍差的學生通過基礎榜樣的作用也會逐漸的提升自信，躍躍欲試，從而形成你追我趕、人人都想參與的學習局面。在這個過程中，教師不要過分的追求答案的對錯，而是要幫助學生樹立用英語表達的自信心，使學生在學習參與的過程中體驗成功的喜悅和進步。
總而言之，初中生英語聽說能力的提升需要長時間的訓練，我們要在日常的教學中借助多種手段，憑借多種方式讓學生多聽、多說，全方位的展開聽說訓練，使他們形成學英語，用英語的意識，從而在不斷的運用語言的過程中，實現聽說能力的提升。——論文作者：劉燕鴻
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