發布時間：2020-10-27所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：高職院校是我國教育教學體系的重要組成，承擔著為社會培養高素質綜合型人才的重任。隨著國家創新創業扶持政策的相繼出臺，高職院校在開展人才培養工作時也逐漸將目光聚集在提升大學生創新創業教育水平上，注重開展創新創業教育工作。但由于多方面因素
摘要：高職院校是我國教育教學體系的重要組成，承擔著為社會培養高素質綜合型人才的重任。隨著國家創新創業扶持政策的相繼出臺，高職院校在開展人才培養工作時也逐漸將目光聚集在提升大學生創新創業教育水平上，注重開展創新創業教育工作。但由于多方面因素影響，目前高職院校的創新創業教育工作有效性不高，存在諸多現實困境。文章也將結合教學實踐，立足現實困境探析創新創業教育優化策略，以提升創新創業教育實效，更好實現高職教育人才培養。
關鍵詞：高職院校;創新創業教育;現實困境;優化策略
隨著“大眾創業，萬眾創新”的呼聲越來越高，創新、創業、創造的號角在社會吹響，在教育界吹響，促使高職院校的創新創業教育工作獲得新發展。但由于多重因素影響，目前高職院校的創新創業教育仍然存在諸多問題，需要高職院校教育工作者加以重視。
高職院校開展創新創業教育工作的必要性
首先，落實開展創新創業教育是高職院校適應經濟社會發展的必然要求。經濟的高速發展促使我國政策想創業創業傾斜，力求解決社會中出現的就業難、招工難等多重問題。而高職院校針對性的開展創新創業教育，能夠解決社會現存的多種問題，在輻射并帶動其他群眾就業的基礎上推動我國經濟發展;
其次，落實開展創新創業教育是高職院校教育教學改革的重要突破口。正如同《教育部關于做好全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》中提到的“在人才培養的全過程中，創新創業教育要貫穿始終”。只有將創新創業教育真正開展在高職院校教育課堂，這樣才能夠響應人才培養要求，推動教學改革，促使高職教育專項人才培養、科技進步、助推經濟三位一體的協同發展;
其三，落實開展創新創業教育能夠促進高職院校學生的綜合素養提升，是提高學生基本素質的有效途徑。它不僅能夠拓寬學生的視野，也能夠引導高職學生正確審視自我、認知自我，從而在提升創新能力、實踐能力、合作能力等多元能力的基礎上，成長為為社會需要的新型綜合人才。
高職院校開展創新創業教育工作的現實困境
但就目前高職院校創新創業教育工作開展現狀而言，雖有進步，但仍相對低效。
首先，高職院校的創新創業教育無法與專業發展有效結合。經常在開展創新創業課程中存在與專業脫節、與企業適配不當等情況。從而導致學生無法真正從創新創業的視角審視自身的專業課程學習，其創新創業能力的發展受到極大限制;
其次，高職院校的創新創業教育工作師資力量相對匱乏。一方面教師的創新創業素養發展不健全，一些創業創業課程教師甚至由“兼職”完成，另一方面教師無法熟練的掌握專業發展情況，不能夠有效的分析市場當前需求，從而影響學生的創新創業課程學習;
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其三，高職院校的創新創業教育工作課堂教學方法相對單一，缺乏實踐性色彩，教學內容完全貼合教材，具有一定的落后性，也在一定程度上影響了創新創業教育的開展實效。
高職院校開展創新創業教育工作的優化策略
營造創新創業校園氛圍，開展豐富多彩活動
高職院校應當尊重學生在參與創新創業教育工作中的自主創新意識，要在校
園內部開展具有開放性色彩的創新創業活動，將創新創業的思想滲透在校園環境之中，以環境來影響學生，實現隱性、顯性雙重創新創業教育工作。
如學�？梢远ㄆ谂e辦創新創業大賽、創業計劃競賽等。且每學期都要選擇一個約為創新創業活動月，要求各班級開展與創新創業對應的主題班會、創業政策宣講等，以活動來深化學生的創新創業意識;再如學�？梢栽u選年度“創新創業之星”，提供資金支持以及個人獎勵等，以活動驅動學生，以氛圍感染學生。
打造專業教學師資隊伍，支撐教育工作開展
教師能夠在一定程度上決定教學的成效。高職院校要想提高創新創業教育工
作的有效性，就必須打造專兼職結合的創新創業教師隊伍，融合專職教師以及輔導員和其他專業課程教師，同時并舉開展創新創業工作，支撐教育開展。
無論是專職教師還是兼職教師，都必須充分認識到創新創業教育開展的必要性。要積極參與各種各樣的創新創業培訓活動，深化教育認知，自覺配合學校的創新創業教育工作開展。
專職教師應當變化教育教學的方式方法，在課堂上采用多種多樣的方式落實創新創業教育，深化學生的學習體驗。同時應當不斷地補充自我，審視社會、市場的變化，以社會、市場為導向更新補充創新創業教育;兼職教師，如輔導員應當與學生頻繁展開接觸，了解學生特點，解答學生疑惑。
此外，學校還可以聘請相關領域的從業者、管理工作經驗豐富的企業家等成為高職院校創新創業教育領域的“雙師型教師”，豐富創新創業師資力量。
完善創新創業課程體系，結合專業學習發展創新創業教育課程體系需要全方位、全過程的開展，其內容是多樣的、多元的，有所聯系的。
首先，高職院校應當迎合信息技術發展要求打造線上線下相互結合的課程體系。線上課程以選修課為主，引入網絡精品課程，譬如MOOC、智慧樹等，提供給學生基本的創新創業基礎知識;線下課程則以公共課為主，開展創新創業通識課程教學，層層刺進開展專業教學;
其次，高職院校應當迎合學生的專業學習，將專業內容與創新創業課程之間做緊密結合，這樣能夠實現內容的豐富，也能夠讓學生從創新創業視角審視專業課程學習;
其三，高職院校應當定期開展創新創業實訓課程，在大三階段進行必要的創業實戰培訓，從而做到“理實一體化”，建立完善的創新創業課程體系。
搭建創新創業孵化平臺，提供實踐參與舞臺
高職院校應當加大資金投入，打造高職院校的創業孵化園、眾創空間等，在
協同企業的同時為學生資金、場地、指導支持，這樣能夠讓有想法、有毅力的學生能夠真正投入到創新創業的實踐活動中。
此外，高職院校應當建立校園內部的創意教室。鼓勵在校學生在創意教室中
進行創新創業資料的搜集以及創新創業計劃的策寫等。這都能夠讓創意教室的積極作用得到發揮，從而以成熟的創意教室，支撐學生的創新創業意識深層次發展。
結束語：
總之，高職院校教育工作者必須把握創新創業教育開展的必要性。落實多種方式，優化創新創業教育工作現狀，以從整體的角度提升學生的創新創業能力，在堅持“以就業為導向”的教育原則下實現教育突破發展，實現人才有效培養。——論文作者：田思思
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