發布時間：2016-06-02所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇教師職稱論文發表了高職院校單招學生管理及培養方式，單招是高職院校的一種改革措施，為了更加突出高職教育特色，從而更好的發展職業教育，但是單招學生目前存在著一些問題，所以院校應貴單招學生制定出專門的教育管理方式手段。
這篇教師職稱論文發表了高職院校單招學生管理及培養方式，單招是高職院校的一種改革措施，為了更加突出高職教育特色，從而更好的發展職業教育，但是單招學生目前存在著一些問題，所以院校應貴單招學生制定出專門的教育管理方式手段。
關鍵詞：教師職稱論文,高職院校招生,單招
一、單招情況分析簡介
單獨招生是積極探索以國家統一考試錄取為主、多元化考試評價并存的普通高校選拔錄取模式改革的重大舉措，是高考的一個重要組成部分。為探索高考招生制度改革，突出高職教育特色，完善高等教育多元化選拔機制，按照《教育部、財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃，加快高等職業教育改革與發展的意見》(教高[2006]14號)精神，通過擴大試點，積極引導高中畢業生向優質高等職業教育合理分流，提高高等職業院校的生源質量和辦學水平，推進普通本科和高等職業教育分類入學考試，在全社會營造大力發展職業教育的氛圍，更好地為區域經濟和社會發展服務。
隨著國家經濟社會發展的迫切需要， 單獨招生學生的數量大有繼續增多的趨勢。從 2007 年開始的國家示范性 8 所高等職業院單獨招生，到 2011 年已經增加到 73 所。根據國家和教育部有關考試招生制度改革精神和《河北省教育廳關于做好2015年普通高等職業教育單獨考試招生改革工作的通知》(冀教學(2015)8號)要求，2015年僅河北省就有68所院校參加普通院校高職單獨考試招生。秦皇島職業技術學院自2012年開始單獨招生工作，采取筆試和面試相結合的方式，強化職業能力和綜合素質測試，選拔綜合素質較高、具有創新精神和專業潛質的人才入校學習，努力提高生源質量;堅持就業導向，突出以人為本，全面推進素質教育，促進高職教育持續健康發展。然而通過對三屆單招學生的跟蹤調查，我們也發現了單招學生在校期間在行為習慣和學習能力上存在的一些困難和困惑，如何針對單招學生因人制宜的采取管理手段和教育方式，是學管人員需要亟待解決的問題。
二、單招學生的存在問題情況分析
單招學生對于自己的特長和感興趣的活動都能積極參，然而一些學生由于知識結構基礎不牢，在有些科目的學習，表現吃力，會有自卑心理，嚴重的會有厭學心理，對于傳統的課堂學習缺乏積極性和主動性。
通過調查結果顯示單招學生大多家庭經濟條件要比普招學生優越，因此學生很容易產生物質上的攀比心理，消費觀念超前，盲目追逐先進電子產品、名牌服甚至是高價奢侈品。一味地去追，最終弄得自己疲憊不堪。如此登山一般，這山望著那山高，永無止境地追隨。于是煩惱便也隨著滿足欲望而層出不窮，整個陷入煩惱的網里了。
另外，單招學生紀律觀念不強，缺乏自我約束力。大學的學習氛圍相對寬松自由，學生不用再像中學時代一樣有嚴明制度和管理者的嚴格約束，單招學生本身自我管理能力較差，缺乏自我約束力，逃課、玩游戲、在宿舍白日睡大覺的現象屢見不鮮。大多數學生自我認識不清晰，缺乏人生目標。
三、針對單招學生特點提出的教育管理方式手段
(一)以社會主義核心價值觀為指導，加強學生思想政治教育
1、健全德育工作團隊，提升隊伍素質，將師德建設和學生的思想政治教育結合起來。
2、建立健全德育和學生管理工作制度。進一步修訂學風、安全、心理健康、團支部考核、學生干部培養等方面的制度規范，使學生管理工作更加精細化、規范化、制度化。
3、進一步加強學風建設，一方面通過系列活動，引導學生形成良好班風和學風，提高學習的積極性和主動性;另一方面，采取措施，加強學管團隊的監督檢查力度;最后，希望加強任課教師對課堂的管理，建議教師上課考察學生出勤，并嚴格執行將考勤、上課情況與學生期末成績掛鉤。
4、加強道德建設，踐行社會主義核心價值觀，提高學生的道德水平。通過開展主題團課和班會、社會實踐等活動，深入開展學生道德品質教育。舉辦專業技能大賽、經驗交流會、演講比賽、辯論賽、體育競賽、社會調查等形式的活動，加強學生誠信、勤勉、敬業、進取、團隊、創新意識和品質的教育與培養。開展向身邊榜樣學習的倡議活動，在學風建設、踐行社會主義核心價值觀等方面，培養和樹立優秀集體和先進個人，號召全系學生向榜樣學習，創優爭先，弘揚青春正能量。
(二)加強學生生涯教育，幫助學生認識自我，明確目標
根據高職院校教學的特點，大體上遵循一年級以強化專業思想、進行職業生涯規劃、培養學生各種優良品質方面為切入點開展工作;二年級則以培養學生專業技能和素質、樹立正確就業觀、拓展學生知識結構為重點開展工作;三年級以職前教育、頂崗實習、為重點進行就業指導與服務。鼓勵學生自主創業、自主擇業。以學院學生大學生創業基地為契機，對學生進行創業指導與服務。
(三)加強學生心理疏導，注重精神文化建設
輔導員老師通過與學生日常談話，平時觀察，時刻關注學生心理動向，注重加強人文關懷，多與學生溝通交流，堅持心理健康教育的重點地位不動搖，形成教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育工作網絡和體系。根據學生特點，提煉出富有生命力、感召力、凝聚力的精神文化，并積極推行，力求默化到學生的思維和行為中，規范學生的學習、生活的各個層面，激勵學生奮發圖強、開拓進取，實現人生理想和價值。
(四)開展校園文化建設和社會實踐活動，提高學生的綜合素質
促進單招學生社會性全面發展。以職業需求為導向，有針對性的完善職業發展規劃，不斷提高學生對職業領域及崗位的認識。激發單招生在實踐中提升職業勝任力的同時，著力增強單招學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。認真組織學生參加生產實習和社會實踐，積極推行實踐育人，培養學生吃苦耐勞的精神品質。探索校企文化對接的新形式，開展企業文化節系列活動，使校園文化和企業文化能夠有效融合，使學生的職業道德、職業能力、綜合素質、價值取向等方面能夠符合企業的要求，上崗后很快融入到企業文化，實現無縫對接。
單獨招生通過多元化檢測手段全面考核學生，克服了唯分數論人才的弊端，使部分偏科或文化成績不佳但具較強專業特長及職業潛質的學生能脫穎而出，被高職院校選才。高等職業院單獨招生是我國高等教育招生體制的重大改革， 也是我國大力發展職業教育的必然趨勢。因此，作為教育工作者，我們必須通過不斷的探索和創新單招學生管理手段和方法，幫助學生在掌握專業知識的同時，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，全面提高綜合素質，實踐能力。(作者單位：秦皇島職業技術學院)
本文系：“高職院校單招學生素質教育實踐創新研究――以秦皇島職業技術學院為例” ( 課題標號：SZ-A-201401)階段性研究成果。
推薦期刊：《包頭職業技術學院學報》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索高等職業教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。
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