發布時間：2021-10-21所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：現代社會背景下，文化需求成了人們的精神向往。當前人們的文化需求呈現出多樣化局面，在國內教改持續推進的今天，人們表現出對初中體育教育的高度重視。如今社會追求的是學生個性化素質發展與成長，因此教育課程同樣需要立足個性化方向發展，教師在初
摘要：現代社會背景下，文化需求成了人們的精神向往。當前人們的文化需求呈現出多樣化局面，在國內教改持續推進的今天，人們表現出對初中體育教育的高度重視。如今社會追求的是學生個性化素質發展與成長，因此教育課程同樣需要立足個性化方向發展，教師在初中體育教育中應主動引入興趣教學法，讓學生走進活潑、生動的課堂環境，有了這樣的鋪墊，才能激發出學生的學習積極性與主動性，提高學生的學習熱情和興趣，實現教育、運動兩不耽誤的目的，讓學生獲得更多知識。本文將以初中體育為例，分析興趣教學法的使用思路，敘述該方法的問題與缺陷，深入研究和思考，提出合適的教育手段與方式，旨在幫助更多人了解初中體育中使用興趣教學法的重要性，提升學生的思想水平和身體素質。
關鍵詞：興趣教學法;初中體育;教學思路;應用策略
初中階段，體育是很重要的課程。在新中考背景下，體育教育得到社會廣泛重視。初中體育教育中，學生學習專業體育知識，鍛煉身心素質，屬于有著比較全面功能的教育科目，可以很好的發展學生體力與智力。教學期間，需要教師按照學生興趣，根據學生的特點展開體育教學，展現體育教學思維優勢，趣味教學魅力特點，完善傳統教學的漏洞與缺陷，讓學生實現體力與智力的雙向發展。體育教育中使用興趣教學法需要教師先充分了解興趣教學模式特征，分析和研究學生優缺點，并改進教學模式，為學生創造舒適、輕松的學習環境、氛圍，讓學生意識到體育運動魅力，感受到體育運動的快樂和健康。
1.當前初中體育教育中的問題與缺陷
(1)難以培養學生體育精神
不少體育教師當前在教學時，仍舊使用著傳統教學手段。傳統方法毫無吸引力，并不能有效教育學生，教師更在意的是學生文化成績和學習水平，教師并不在意學生的身心健康培養。如今很多體育教師所用的教學方法，并不能刺激學生，使學生產生學習動力。體育教學中，學生表現十分散漫，學生毫無激情與動力。教師對于學生的研究和分析，甚至教育并不透徹。沒有創新和完善的體育課程流程、制度。學生并不能深入了解體育教育，學生沒有表現出任何體育興趣。
(2)沒有完整的教學模式
現如今初中體育課堂教學期間，教師所用教學方法仍舊傾向于自由活動模式，體育教育并不完整與全面。體育課堂上，教師沒有全面合理的安排設計教學，教師使用自由活動的教學方式，要求學生自由體活。教師平時很少和學生溝通，主動獲取學生當前的興趣、需求以及表現。課堂上，教師提供的教學方式與內容十分單調，如拔河、跑步以及跳繩，這些項目并不能全面刺激學生，滿足學生的好奇心和求知欲望。學生被動的學習與參與體育活動，無法維系學生的學習主動性、積極性，難以保障體育教育中，興趣教學法優勢的充分發揮。
2.初中體育教育中的興趣教學法使用思路
眾所周知，初中階段，學生沒有成熟的身心。體育教育中使用興趣教學法，最關鍵的是將體育教學的內涵和學生的大腦、身心需求完美融為一體。教師需要巧用多樣化教學手段與形式，將充滿吸引力的教學方法應用于課堂，提高學生學習活力。比如愛好教學、環境教學。興趣教學屬于環境教學的一種，合理使用興趣教學，能夠緩解課堂氣氛，使學生表現出學習積極性與主動性，讓學生表現出體育運動興趣、熱情。體育課堂重新充滿了活力，體育課堂的內容變得精彩與豐富。教師可以帶領學生走近課堂，掌握各種各樣的知識與技巧。教師根據學生情況，采用合適的教學方法，按照學生的興趣喜好教學，體現新時期的以生為本教育追求。學生是課堂的主人公，學生在各種各樣的體育活動中，享受體育樂趣。學生可以自由選擇，在各式各樣的活動、方法中鍛煉身體。
(1)創建情境激發參與熱情
有研究表示，不同學習內容和學習環境中，學生的感受大不相同。教師需要利用與學生情況相匹配的情境引導學生，使學生表現出學習欲望、主動性，拉近教育和學生之間的距離，創造富有吸引力的課堂，讓學生能夠主動參與到情境之中，提升學生體育技能、知識學習主動性、積極性。初中體育對興趣教學法的應用，需要教師根據教學內容創設相匹配的教學情境，讓學生在熟悉、適應的情境中產生學習向往、學習激情。
比如在籃球教學中，初中階段，很多學生對于籃球是比較熟悉的，且學生很喜歡籃球活動。當然因為部分教師所用教學方法、模式比較教條和傳統，所以學生很難表現出學習興趣與熱情。為改變這一局面，籃球知識和技能的教學前，教師完全可以運用多媒體創建教學情境。如很多學生喜歡各種各樣的NBA、CBA明星，學生喜歡看比賽。教學時，教師可以用學生最喜歡的一些籃球明星在賽場上的精彩表現，比如三步上籃、控球急停、后撤步投籃。學生看到自己喜歡的籃球明星做出了這些動作以后，自己也會產生做這些動作的向往與熱情。此時學生充滿了興趣與斗志，這時候，教師組織學生討論和研究：剛才XXX在使用控球急停的時候，總共有幾個動作細節需要注意。教師也可以讓學生說一說，為什么喜歡XXX，他的招牌動作是什么。教師可以為學生留出足夠多的空間與時間，讓學生自由討論。此時學生就會在討論期間，主動說出自己的想法和對于籃球明星炫酷技巧的模仿、崇拜熱情。一部分學生的討論，最終可以讓整個班級進入活躍的討論氛圍，其他同學被這種熱烈的氣氛感染，紛紛參與討論之中，出現主動訓練熱情。(2)小組合作提升學生參與興趣
新課改背景下，小組合作成為了常態化教學模式。小組合作模式可以為體育課堂教育注入無限活力、生機與動力，拉近師生距離，營造良好的互動氣氛，實現學生合作能力、團隊精神有效培養。初中體育課堂，需要教師巧用小組合作方法，使學生表現出學習主動性與熱情，提高學生的學習效果和學習質量。
比如在乒乓球教學的時候，教師需要改變傳統教學方式與手段。教師教學前，可以讓學生先嘗試性的隨意玩一玩乒乓球，觀察學生的表現，了解學生對于乒乓球技能和知識的掌握、了解情況。隨后合理分組學生，讓能力出眾的學生擔任小組長，展開以組為單位的探究學習。教師在分組時，需要遵循組間同質組內異質的原則，確保每個小組都有一些能力強和能力弱的學生，讓優秀的學生帶著能力較差的學生訓練，減輕教師工作壓力。并且這樣的方法能夠讓能力出色的學生獲得成就感，提高其訓練主動性。教學中教師可以安排學生以組為單位相互競爭，自由安排戰術，提高學生競爭意識，踴躍參與體育訓練。
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新課標強調，當代教育需要體現自主、合作、探究。教師需要結合這一要求，配合以生為本原則開展教育，在合作中培養學生合作意識、競爭意識。初中體育教育中，興趣教學法的應用屬于教育模式的重大創新，教師按照學生情況，使用教學手段與思路，可以讓學生獲得健康的身心。
3.初中體育教育合理使用趣味教學法的作用
(1)提高學生體育課程學習興趣
興趣教學法，最大的特點便是滿足了學生的興趣需求，學生在興趣的引導和激勵下，能夠產生學習主動性、積極性和向往。教師利用興趣教學法活躍課堂氣氛，能夠讓學生表現出體育學習興趣與熱情，實現學生的身心素質全方位發展與成長。教師教學中需要按照學生興趣需求為學生提供指導與幫助，幫助學生獲得全面發展。
比如在跑步項目中，有些學生喜歡放風箏，不喜歡跑步。為了讓這部分學生能夠主動參與到跑步中，教師可以講解放風箏的小技巧，讓學生知道，放風箏時，除了需要控制好放線長度以外，最重要的就是起飛環節的起跑速度。隨后教師可以向學生示范，讓學生了解到，劇烈的奔跑能夠讓風箏更順利的起飛。隨后教師可以讓這部分學生在規定跑道中比一比誰的風箏能夠更快的起飛。學生在無意之間加入到跑步訓練當中，刺激了學生的學習熱情，學生不知不覺成為了課堂中的一份子，加入到學習當中。
可見，在初中體育教育中引入興趣教學法手段，可以很好地滿足學生學習需求、興趣需求，讓學生獲得健康的身心發展，使學生保持濃厚的體育課學習興趣與主動性。
(2)營造良好學習環境
初中體育課堂上，教師需要按照學生身心狀況合理制定教學方案。教師需要站在學生的角度創新教學方案，從而更好地培養學生的綜合能力，這其中包括：體力、智力、合作能力、表達能力等。眾所周知部分學生因為各種各樣的原因比較內向，這些學生沒有融入班集體，每次班級活動、學�；顒樱@些學生總是孤零零的。為了讓這些學生能夠成為班級的一份子，興趣教學法的使用很有必要。
比如在籃球訓練中，教師先將學生分為多個小組，隨后學生以組為單位，選擇教練、隊員、戰術分析師等角色。每個小組的人數不要過多，應確保每個學生都能在自己的組內發揮最大作用。比較內向的學生中，有的擅長搶籃板，有的則很擅長控球，還有的分析能力強，這些學生或擔任中鋒，或擔任后衛，也可以擔任戰術分析師，每個人都能成為團隊中的一部分，在自己擅長的領域中融入到小組，交到了朋友。學生集合了眾人的智慧，集思廣益制定勝利方案。
除了前面的方法以外，教師也可以讓學生自己設計游戲，提出游戲方法。學生完全可以按照自己的興趣設計體育活動、流程與內容。學生成為了真正意義上的體育課堂主人公，學生表現出濃厚體育課堂學習熱情與興趣。傳統教學模式和現代教育手段更有優缺點，教師需要合理融合，創造趣味學習環境，讓學生主動參與到體育課堂。
4.結語
初中階段學生具有很明顯的獨立性和自主性意識，教師不能用傳統教學手段，要求學生被動跟著學習，也不能過度放縱學生。教師需要使用興趣教學法吸引學生主動融入課堂，成為課堂一份子。初中體育教育對興趣教學法的應用，可以讓學生密切合作，充分了解體育教育魅力，感受體育活動激情，掌握體育技巧與知識，形成體育活動參與欲望。興趣教學法的使用有助于完善體育課堂的教學流程與模式，實現學生身心素質的有效培養。對于學生身心特點，教師以學生的愛好和情況為切入點，調動學生學習積極性、主動性，幫助學生成長。——論文作者：朱文龍
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