發布時間：2020-12-29所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：2020年新年伊始，中國國內遭受新冠肺炎疫情的重創，為防止新冠肺炎向學校蔓延，全國各省市都下達了延期開學的通知。2月4日，教育部印發《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，號召全國各類學校利用網絡平臺停課不
摘要：2020年新年伊始，中國國內遭受新冠肺炎疫情的重創，為防止新冠肺炎向學校蔓延，全國各省市都下達了延期開學的通知。2月4日，教育部印發《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，號召全國各類學校利用網絡平臺“停課不停教，停課不停學”，各省各校紛紛響應。為什么大家都想到要用在線教學的方式呢?一方面，互聯網等技術深入人們的日常生活和各個領域的工作之中。如今，大多數人都覺得在線教學可以試一試。另一方面，如今的教育已經不僅僅是學校教育，還有各類校外教育，輔導機構，這些機構在疫情期間，無法開展線下教育，必然轉向線上教育。一線教師要在短時間內學習大量教學工具，線上平臺、技術操作等等，甚至添置整合各種設備，難免會有很多新問題產生，這些問題正在加速地交織在一起。因此，研究開展線上教學出現的問題既是現實的需要，也是未來的趨勢所在。
關鍵詞：疫情;線上教學; 教學效果; 教學質量; 調查分析;
引言：在2020年突發疫情后，為了落實國家的相關政策避免外出和接觸他人，各大活動場所以及公司、學校等都實施了暫時性的“關門大吉”。對此，各大學校進行了線上教學。但是對于一些學生們來說，線上教學缺乏監督性，這就導致了線上的教學效果、進程、效率差。那么如何提高線上教學的效率就成了疫情期間給學生們授課的一大關鍵問題。
1、線上教學的優勢與不足
1.1線上教學的優勢
2020年初，一場突如其來的新冠疫情打亂了我們所有人的生活節奏。為了配合國家的疫情防控以及保證自己和家人的人身生命安全，中國全民進行停課、停工在家隔離。不僅是各大工廠公司關門停工，教育部也出臺了在寒假期間延期開學的文件，除此之外，教育部還提出了“停課不停學”政策，由此開始了學生們的線上教學之旅。在教育行業內普遍認為，線上教學不僅僅是疫情的需要，也是一次教學的改革。如果能推動好信息技術與教學融合的教學改革創新趨勢，那將是一個不小的進步。
自上世紀末，中國的網絡教學開始逐步的發展起來，網絡教育平臺和培訓機構開始出現，直至現在，各式各樣的網課在網絡上應有盡有。最開始的網課在起步階段主要是依靠錄制線下教學傳送至網上的形式出現，而線上教育進入多媒體階段之后，一些傳統的線下培訓機構就開始進軍了網課這一發展商機，緊接著之后的互聯網教育企業涌現，開始出現了直播課程，學生們可以根據自身的選擇以及需要去聽相關名師的教學，至此，一個能讓老師與學生分離授課學習的方法出現了。
1.2線上教學的不足之處
近段時間以來，隨著網課的逐漸增加與推進，也出現了不少不足。網上授課的主要不足表現為幾個方面，首先，對于學生們來說，線上教學遠不如平常上課那般有著較高的積極性，課堂互動的氛圍也不如面對面教學時好，由于教師們無法像在課堂上那樣可以直接觀察到學生，也就無法直面的對學生進行約束。例如有的學生可能看著網課的同時刷著手機短視頻、聽歌、看小說、打游戲或者在做其他的事情，更有甚者上課時可能在睡覺，即便老師們在講課時激情澎湃，也很少有同學能夠十分專注的去聽完整節課，而且在上網課時，產生的疑問無法及時反饋給老師，老師也不能及時的去解答，這就導致了學生們上網課比平時上課學習效率低。其次，大多數的老師都是第一次接觸線上授課，面對阿里、騰訊等多家互聯網企業推出的在線溝通上課軟件也都是第一次使用。在使用軟件時也是問題百出，經常遇到攝像頭無法打開、講課時沒有聲音、視頻出現卡頓、無法與學生們連麥等等一系列狀況，技術設備問題頻出，大大浪費了學生們的上課時間。一時之間，“老師的聲音卡成電音”、“鬼畜版畫面卡頓表情包”倒是為枯燥的隔離生活提供了笑料。其次，一些軟件程序無法提供一些必要的學習服務，例如PPT播放時無法批注、學生們提交網上作業不方便檢閱等等。這些都大大降低了網上授課的學習效率。除此之外，線上教學需要用到電腦、手機等電子設備，這就導致了學生們幾乎一整天都要盯著屏幕，這對眼睛的健康影響不容小覷。網絡問題也是一大難題，新聞報道中一名教師為了給學生們上網課，每天大早穿著棉襖蹲在村口處，拿著手機、一張紙和一支筆尋找網絡給學生們上課，幾節課上下來已經是凍得手腳冰涼，學生們也同樣面臨這樣的問題。
2、線上教學不足之處的改正方法
2.1從“授”課方改正不足之處
為做好線上教學準備，學校層面要提前做好規劃，做好頂層設計。全校線上研討，確定教學初步方案;教研組深度交流，創新教學實施新計劃;充分賦權教師教學，充分發揮教師的主觀能動性;加強學生個性化交流，培養學生的數字化學習能力。此外，教師開展線上教學可以采用直播教學、錄制視頻教學、在線協作等方式。
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作為教師應該清楚的認識到知識才是網課的內核，應該在上網課時合理的考慮教學方式，明確每節課的教學目標和教學任務，提高線上教學的效率。一味地照搬正常上課時的教學方式和時長安排，這不但增加了教師和學生的負擔，而且學習效率也并不顯著。所以，教師們要積極創新，尋找適合網上授課的新教學方法、細心的安排教學流程、對習題以及課后訓練等進行有效的整合篩選、改善與網課教學不匹配的教學模式等等。采取一系列措施從而提高課堂時間的利用率。教師們還可以在線上平臺布置課堂作業，這樣不僅能夠減少學生們眼睛盯著屏幕的時間，而且還可以檢查學生們的聽課效果。面對上網課時的枯燥乏味，老師可以采用趣味的互動方法來增強學生們對網課的興趣，比如在連麥回答問題時不積極的學生們要懲罰唱歌或其他表演、回答正確的同學可以指定其他同學回答下一個問題等等方式來提高學生們上課時的注意力。
2.2從“受”課方改正不足之處
作為學生，在課前一定要做好預習。在上網課時如果教師無法及時解答自己的困惑，那么一定要在課后積極向老師咨詢、在上課時一定要保證自己的上課狀態、要適當的放松眼睛，可以通過做眼保健操和滴眼藥水等方式緩解眼部疲勞。如果無法及時觀看直播課程，那么在課后一定要觀看直播回放，疑惑之處一定要咨詢同學或者老師，不要將問題堆積的越來越多。
作為家長，一定要及時監督學生們的聽課狀態，督促學生們在學習時認真聽講。在課下時，作為家長一定要督促學生完成課后老師布置的習題，保證學生們有著足夠多的學習時間，但同時也要給予學生們充足的休息時間，減小學生們學習的壓力，適當學習適當放松。
結束語：總而言之，在當前的疫情下，線上辦公以及線上教育的開展不斷增加乃至普及，這不僅僅是“戰疫”時期的應急之舉，也是對全新教育方法的初步探索。雖然線上教育存在著著許多的缺點與不足，但這并不能因此否定線上教育的卓越貢獻。無論是校方、學生還是老師，都應該去克服困難，尋找正確的教學方法，提高教學質量和效率。——論文作者：婁智華
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