發布時間：2020-09-19所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要： 隨著媒體技術和網絡信息技術的發展及其它們對教育的影響，基于網絡和多媒體的大學公共英語教學成為了必然的趨勢，在各學校逐步試行和推廣這種新的教學模式中，合理地利用網絡資源和多媒體設備，能夠顯著的提升大學公共英語的教學總體質量，達到大學公
摘要： 隨著媒體技術和網絡信息技術的發展及其它們對教育的影響，基于網絡和多媒體的大學公共英語教學成為了必然的趨勢，在各學校逐步試行和推廣這種新的教學模式中，合理地利用網絡資源和多媒體設備，能夠顯著的提升大學公共英語的教學總體質量，達到大學公共英語教學改革的目的和要求。
關鍵詞：網絡在線 公共英語教學 互動
隨著媒體技術和網絡信息技術的發展及其它們對教育的影響，教育也隨之發生著變化，催生了各種各樣的學習新模式。英語是一門語言，英語教學不同于其它的學科教學，它沒有深奧的規律或難懂的概念，更多的是需要不斷地練習和實踐。從面對面教學到網絡在線教育的轉變意味著需要有全新的教育理念和教育思路，包括如何提供更多的在線教育資源以及如何推動互動式學習等。線下課堂教學，因為時間、環境、人數等客觀因素的限制，不能滿足學生多讀、多練、多聽、多說的需求。因此，我們越來越需要借助于網絡這個平臺改變單一的線下英語教學環境，有效利用網絡平臺整合資源信息，利用網絡線上資源多元化的優勢，開展英語網絡課程建設。網絡在線課程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等基本特征。網絡在線課程教學有助于實現英語教學時間上的連貫性和交流環境的隨時性，并最終有助于實現英語教學的多元化和學生學習的自主性。
一、理論基礎和實踐背景
網絡在線教育發展迅速，教育不僅僅是教學和評估，學生充分接受教育所需的支持和資源，來自于學生群體的多樣性和他們所處的不同環境。高校學生是網民中的主要群體,學生自身的特殊性及生活環境的單一性決定了大學生的“用網比例”遠遠高于社會其他人群。網絡成為學生一種日常生活工具后,對他們的學習和交往產生了很多積極的影響。在線教育并非僅僅是非常規教育，而是通往新常態的教育之路。不同階段的學生對在線教育有著不同的需求，不同學科的學生也有各自的特殊需求，作為大學，我們必須滿足這些需求。
在線網絡給大學公共英語教學帶來了的全新概念，極大地豐富了英語教學的內容和手段，促進英語教學在教育理念、培養目標、教學內容、教學方法等方面取得新突破和大的轉變。網絡為英語教育提供了難得的發展機遇，因此需要探索整合線上學習與傳統課堂學習，從而塑造出一種數字化教育而非“虛擬”教育的概念。
二、高校英語網絡在線課程教學的可行性
(1) 完備的網絡平臺
隨著國內網絡教育在線開放課程平臺的不斷開發，包括各種教學和管理的應用系統，如多媒體學習系統、智能答疑系統、作業提交系統、分布式考試系統、論文答辯系統、分布式教務管理系統、計費系統等都具備了開放的完善的功能。
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網絡教學應用系統簡化了教師開發網絡課件、視頻的過程，使普通教師能夠方便地構建網絡課件和相關內容，降低課件開發對教師計算機技能的要求，同時可以通過web工具輔助學生學習，增強學生與教師的交流。
(2)符合英語學習交際性特點
語言是交際工具，大學英語教學要為學生創造交際的條件和環境，讓學生用英語做事。語言不是教會的，而是練會的。自主性的網絡能為學生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼備的學習信息資源，學生可以從網絡中獲得的學習資源不僅是數量大，而且還是多視野、多層次、多形態的。與傳統教學中以教師或幾本教材和參考書為僅有的信息源相比，學生有了很大的自由選擇空間，選擇的自由是自主學習的前提和關鍵。在網絡環境下，學生可以從廣泛的信息源中選擇他們所需的學習材料，然后按照各自的實際情況來設計和安排學習，使學生成為學習的主體，從而進一步激發學習興趣和學習自主性。
網絡教學可以使教師與學生之間在教學中以一種交互的方式呈現信息。教師可以根據學生的反饋情況不斷地調整教學，以便學生更好的接受和掌握所學的知識。學生可以從不同渠道、以不同形式獲取知識，從而在整個學習過程中可以不斷地調整學習內容和學習進度，使自己能夠很好地掌握和運用所學的知識。
三、高校英語網絡在線課程教學的新模式
作為高校英語教師，需要探索整合網絡在線學習與傳統課堂學習，從而塑造出一種數字化教育而非“虛擬”教育的概念。在線教育不僅僅是將傳統教學轉移到網上，而是要從舊的教學范式轉變為與數字化功能、局限相匹配的新方法。
我們在網絡上選擇符合學生身心發展的特點和規律的資源來滿足學生英語學習的需要。因此，在大學公共英語教學中可以適當運用各種多媒體英語資源，如英文電影/歌曲，英語教學網站，各種多媒體教學光盤和英語教學報刊雜志等調動學生的學習興趣。
(1) 網絡在線環境下的聽力教學。在聽力教學中,教師可從網絡資源中選擇難度適當的材料,運用多媒體計算機播放聽力材料。同時集文字、聲音、圖像于一體,形象生動,可激發學生視聽聯想。學生通過畫面中人物的表情、動作和場景對所聽材料進行有效的猜測、聯想和判斷，從而有效地提高學生聽力。
(2)網絡在線環境下的口語教學。在一般教學模式中,創造良好的英語語言環境是教師教學工作中的一個重點和難點。而利用網絡技術建立虛擬語言環境作為現實語言環境的補充,有利于所有學生聽說和表達能力的培養。在網絡環境中,老師利用在網絡查找到的適于語言練習的情境資源,作為激發興趣的資料為學生創設出語言練習的情境,學生觀看動畫、觀察圖片,在視覺、聽覺的綜合刺激調動起學習的積極性,并在老師暗示性的引導和要求下產生“說”的欲望。
(3)網絡在線環境下的閱讀教學。研究表明,人類60%的知識是靠閱讀獲得的。因此在大學英語教學中,英語教師都十分重視學生閱讀能力的提高。網絡為我們提供了豐富的資源優勢,教師可以在網絡中尋找合適的教材精心加以設計、組合,為我所用。網絡資源的運用能綜合各種媒體的優勢,讓學生廣泛便捷地接觸大量地道的英語語言信息,極大地豐富課程資源,拓展學習和使用英語的渠道。由于材料極具可選擇性、科學性、趣味性,加上與課文內容有關,具有時代感,極大地激發了學生的閱讀欲望,從而有效地提高了學生的閱讀能力。網上閱讀,充分發揮學生的認知主體作用, 培養學生的自學能力和探索精神。
(4)網絡在線環境下的英語寫作教學。網絡資源的運用充分體現了在教學中以學生為中心的特征,極大地激發了學生的學習興趣,充分賦予了學生主動學習的空間,容易讓學生看到成就,體驗成功。由于學生認知水平因人而異,各不相同，學生可根據自身需要隨意調用網上資源,創作自己的“作品”,學生的自信心更強,積極性也更高了,并創作出精美、感人的作文。
四 、結束語
在線網絡對教育起了很大作用，實踐證明，網絡環境下英語教學的前景是廣闊的，有利于拓展學生思維方式，學習興趣、開闊學生視野，有利于培養學生的創新精神和創新能力，提升學生的英語文化素養。所以，在線網絡教育有助于打通英語應用的基礎教育-中等教育-高等教育-職業教育-終身教育的全行業鏈條，有條件構建起一個新生態體系，同時也有助于推進高校英語教學改革的步伐。——論文作者：王藝霖
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