發布時間：2020-07-15所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，對于學前教育的重視度也越來越高，因此相關教育部門對于學前教育專業師資的要求也在不斷的提高，這給中職學前教育專業學生的能力以及素養方面都提出了更高的要求。對于中職學前教育專業語文教學老師來說，如果在教學的過
摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，對于學前教育的重視度也越來越高，因此相關教育部門對于學前教育專業師資的要求也在不斷的提高，這給中職學前教育專業學生的能力以及素養方面都提出了更高的要求。對于中職學前教育專業語文教學老師來說，如果在教學的過程中加強學生能力培養，使語文教學能夠適應社會對于學前教育專業師資的要求，同時也能夠實現教學的有效性，成為了中職學前教育專業語文教師們共同面臨的問題。文章通過對現階段中職學前教育專業教學的現狀進行了分析，進而針對以上的問題展開了探討，希望為相關的教育工作者提供有效的參考。
關鍵詞：中職;學前教育;語文教學;能力培養
中職學前教育專業語文教學的現狀
中職院校師資情況和教學現狀
由于中職學校沒有普通高中升學壓力大，多數老師認為完成每學期教學任務即可。很多語文老師都是普通本科院校畢業，有些也并非學前教育專業畢業，即便對學前專業有些了解，也不能系統的把語文和學前專業結合著教學。中職院校更注重專業建設，專業課教師會定期參加省級、國家級培訓，而文化課教師的機會相對較少，造成知識更新慢，使一些文化課教師的知識能力、教學能力、自身素養難以有效的增強。
中職學前專業的語文教學不同于普通高中以高考為目的的語文教學，中職學前教育專業的語文教學應該是獨具特色的，它的直接目標是培養能夠勝任幼兒教育工作的優秀教師。語文教學是中職學前教育的專業教學基礎和核心，《中等職業學校語文教學大綱》規定，語文教學應該提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化。因此，中職學前教育專業的語文教學，一定要重視學生的思想道德教育，使其將來能成為具有崇高師德的幼兒教師。
學生方面
部分學生學習意愿不強烈，學習目的不明確。每年新生開學季都會有將近20%的學生不是主動就讀，這些學生從主觀上對學習是排斥的，更談不上學習興趣。部分學生重技能輕文化，學生對幼兒學前教師這個職業認識不到位，他們認為將來的工作就是哄孩子，只要會唱歌跳舞，能彈琴畫畫就行，語文素養方面不太注重，因此在校時多數中職學生變成了專業技能強，文化成績弱的現象。現在很多中職學前教育專業出去的學生，整體表現出來的問題可能在文化素養層次比較低，文化知識內涵比較少，表達能力較弱，語言思維邏輯性較差，因為他們還沒有意識到優秀的幼兒教師必須具備較高的語文修養：咬字準確，吐字清晰，語調柔和、平穩，語言要生動有趣兒童畫，言談舉止更要大方得體，為人師表。幼兒教師承擔著幼兒啟蒙教育的重任，孩子是世界的未來，教師要用自己的言行去潛移默化地影響孩子，給孩子以榜樣的力量，要求教師具備深厚的文化底蘊，而這些都與一個人的語文素養是密不可分的。
二、對中職院校學前教育專業語文教師提出的要求
作為中職院校的教學老師，是與這些學生接觸最為頻繁密切的人，也是能夠有效的將教學理念和教學內容落實到學生們身上的載體。老師面臨的問題是最實際的，如何處理問題也是直接影響學生發展的重要因素。中職院校的教學老師是以目前社會的需求為基礎來進行相應人才的培養，學前教育專業語文教學應該是滿足市場需求的基礎上來進行語文學科的教學和培養，必須要了解當前社會對于學前教育專業的師資要求是什么，才能進行有效的學前教育專業語文教學的開展，并且要以培養具備一定實踐能力的優秀人才為主要教學目的[1]。中職學前教育專業語文教學老師應該針對語文教學內容以及優化學生的語文能力和加強學生實踐能力等方面進行研究和探討，因此學校根據語文教學的特點以及社會對學前教育師資的需求等對中職學前教育專業語文教學的社會適應性以及有效性進行了探究和實踐，以下便進行具體的闡述。
三、加強中職學前教育專業語文教學的社會適應性以及有效性的實踐探究
在語文教學的過程中需要讓學生掌握基本的語文技能并針對學生的基本特點來展開科學合理的教學方法，從而有效的培養學生在語文方面的基本能力，給他們適應社會對學前教育師資的各項要求打下良好的基礎。
為學生營造一個良好的學習氛圍
學前教育是一項專業性很強的工作，它是需要每一位任職老師能夠從內心深處生發對幼兒的關心和熱愛，所以培養學生能夠積極的走進學前教育中并能具備一定的創造性激發他們內心的真善美，要比對學生進行更多的基礎知識的教育更重要。必須要給學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生從身邊的各種事物中耳濡目染的一點點融入到學前教育事業中。另外對于學生各種能力的培養具體的氛圍營造可以通過以下幾方面進行：
加強班級文化建設。班級是學生在校學習的主要場地，是傳承校園文化的最有效途徑，也是舒展語文水平的最好平臺。班級可以通過定期根據不同的學前教育主題進行板報的繪制，為學生營造良好的學習環境，在語文老師的指導下，通過繪制板報以及對于內容的確定的過程中，通過調動學生的參與度，讓更多學生的語文素養得到有效的鍛煉和提升。
構建積極和諧的校園環境。雖然在中職院校中的學生多數基礎差并且缺乏自信心和較強的上進心，但是對于學校和老師來說每一位學生都是平等的，都應當付出全部來培養。在中職院校中的老師應該以身作則，自身做好為人師表的典范，關愛每一位學生，這對于學生在學前教育專業中的學習是最好的活教材，也是影響他們最深最有效的方法[2]。
營造良好的語文課堂氛圍。傳統的語文課堂教學模式比較單一，對于本就學習興趣不大的中職學生來說更難以達到好的學習效果。因此可以就現階段學前教育的各項要求來進行語文課堂的優化，通過適當的改變教學方法優化課堂結構來活躍語文課堂氛圍。具體的優化方法以及教學模式在下文當中會進行詳細的說明。
(二)基于社會需求培養學生語文聽、說方面的能力
由于中職院校的大部分學生原本的基礎都比較差，而且在學習方面的自信心嚴重不足，他們對于學習這件事本身缺乏興趣，所以應該開展多種形式的教學方式讓學生積極踴躍的參與到教學過程中，并且能夠對他們語文的聽說能力進行充分的培養，提高他們的自信心以及專業水平，具體可以通過以下方法來實現：
在中職院校學前教育專業中開設專門的口語課程，課程的內容以及教學方向根據現在社會對于學前教育的需求來定。一方面是要進行學生普通話的口語教學，因為現階段社會對學前教育的要求越來越高，要求所有學前教育的老師都必須具備一定的普通話口語水平，因此根據相關的口語標準進行專業的學習，給學生在今后的學前教育教學中打下良好的基礎。另一方面是要培養學生掌握與幼兒進行口語交流的技巧，學前教育面臨的是一群特殊的群體，他們語言表達和理解程度都比較低，因此學前教育專業的學生能夠掌握與幼兒進行有效口與交流的技能使其工作的基礎[3]。
營造一個良好的聽說氛圍，能夠以各種有趣的形式進行相應的訓練對于中職學前教育專業的學生提升語文聽說能力具有很好的幫助，比如在學前教育專業的早訓教學課程中一邊訓練學生的行為禮儀一邊進行普通話誦讀方面的音頻播放，這樣可以為學生營造一個很好的環境來有效的提高學生聽的能力。在語文課前可以預備出五分鐘進行口語練習，比如可以在這五分鐘進行幼兒故事的普通話講解，或者進行兒歌的演唱，再或者可以進行角色扮演來進行老師與幼兒互動環節的模擬等等，通過豐富多彩的聯系模式可以大大提高學生學習的參與程度，同時在不知不覺中讓學生理解學前教育的真諦，讓他們從內心開始熱愛這個職業并為之努力學習。另外為了能夠讓學生在今后的口語面試中能夠充滿自信并游刃有余的面對各種問題，在語文課堂上老師也要進行招聘現場的模擬演練，讓學生們都能將所學的內容以及掌握的技能充分的運用到面試當中提升自己市場競爭力。
將中職院校學前教育專業語文考試的形式進行優化，傳統的語文試卷都是筆試內容，在中職院校學前教育專業中的語文試卷可以進行一定的優化，加入聽力測試和口語測試兩部分的內容，這樣一方面可以對學生口語以及聽力的日常練習進行一個標準化的考核，另一方面也可以在一定程度上督促學生加強對口語以及聽力的重視，讓他們對于日常的訓練以及學習都能夠積極的參與，可以大大提高他們聽說方面的能力。
在聽說的基礎上加強學生的思考能力，在現階段社會對于學前教育師資的要求不僅僅在基礎知識水平和專業能力上，還要求學前教育專業師資具備一定的觀察能力以及思考能力和創新能力，能夠在學前教育中不斷的發現問題并進行教學的完善從而提高學前教育的質量。在中職學前教育專業語文教學中老師在培養學生聽說能力的同時也要加強其思考等各方面能力的提升。比如在進行面試模擬以后，可以讓學生進行相互之間的評價或者自我評價，或者可以讓學生通過觀看實際中學前教育老師的教學視頻進行問題的分析以及改進方法的意見發表等，這些都是根據實際情況來進行學生的能力訓練，對于學生適應社會具有很重要的意義。
(三)基于社會需求培養學生語文讀、寫方面的能力
在語文教學中除了聽說以外，還要求學生具備較高的讀寫能力，這也是學前教育專業對于學生的一個基本的要求，所以語文老師在進行教學的過程中也應該加強學生這方面能力的培養，在這方面的培養上可以具體根據以下方面進行[4]：
為了訓練學生的普通話朗誦以及文章的背誦和古詩詞的背誦等，可在語文教學的課程里規劃早讀課時，比如對于一些經典文章的朗誦，要想達到高效果的朗誦，首先需要學生對于這些文章的內容有一定的理解，才能將自己的感情融入其中。老師應當將朗讀訓練的技巧和目的傳授給學生，避免學生一味的聽錄音進行模仿，而無法掌握其中的精髓。
為了提高學前教育專業學生板書書寫能力，可在語文課程里規劃書法課時，因為學前教育中對于老師的書寫能力要求極高，必須達到一定的標準，所以該課程需要針對各種書寫形式進行專項的練習，比如毛筆字以及粉筆字和硬筆字等等。課時不必太多，一周1-2節，可以給學生進行統一字帖的發放，并定期進行考核，該項考核應該計入到期末總成績的評比中。為了能夠加強學生的參與熱情，學�？梢悦繉W期舉行一次書法比賽，并對成績優異的學生給予一定的表彰和獎勵。
為了有效提高學生的讀寫能力，中職院校在語文教學中還應加強學生的圖文訓練，尤其是針對現階段學前教育中的一些特點，讓學生掌握基本的幼兒圖文的理解，讓學生以幼兒的思維方式進行故事的編創，并能夠對一些幼兒的兒歌進行改編，從而有效的提高學生的讀寫能力。比如在教學過程中通過一些簡單的圖例展示，讓學生發揮想象以幼兒可以理解的程度進行文字的編寫，在這個過程中，學生首先要充分的去了解幼兒的思維方式以及幼兒眼中的世界，這也是在為學生未來的發展做準備。
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結束語
綜上所述，中職學前教育專業語文教學過程中必須要根據現實學前教育的發展需求來有針對性的進行學生各方面能力的培養，讓學生成為一個符合時代要求的全方面型人才。當然面對中職院校中這群特殊的學生群體，老師在進行教學的過程中也應該更多的根據他們的特點進行教學模式的改革，從而讓學生能夠積極的參與到教學過程中，并能夠使他們的各方面能力得到更好的培養。——論文作者：青艷
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