發布時間：2019-12-14所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 通過文獻資料、訪談、實地考寨、問卷調查和數理統計等研究方法，本文從學生對山地戶外運動的認知情況、學習興趣、參與動機、場地、器材和師資力量等方面對黔南幼專開設山地戶外運動課程進行可行性分析，旨在促進山地戶外運動在高職高專院校中得到更好地開展
通過文獻資料、訪談、實地考寨、問卷調查和數理統計等研究方法，本文從學生對山地戶外運動的認知情況、學習興趣、參與動機、場地、器材和師資力量等方面對黔南幼專開設山地戶外運動課程進行可行性分析，旨在促進山地戶外運動在高職高專院校中得到更好地開展。
山地戶外運動是一種多項目群，包括山地越野跑、野營、登山、攀巖、徒步、山地自行車、漂流、溯溪等。學生參與山地戶外運動過程中，不僅能夠體驗大自然的美，達到放松心情的效果，而且還可以鍛煉身體，增強體質，培養意志力，提高自身能力，讓身心得到全面健康發展。在高職高專院校范圍內開設山地戶外運動課程，推廣山地戶外運動，引導學生獲取山地戶外運動的知識與信息，鼓勵學生通過參與山地戶外運動項目來進行鍛煉身體，不僅可以提高其對山地戶外運動興趣，又能提高學生的生活品質和掌握山地戶外運動的技能，從而實現學生的全面發展，培養學生自覺參與體育鍛煉的良好習慣，為終身體育打下堅實的基礎。
二十世紀初，在國家教育部頒布的《全國普通高校學校體育課程教學指導綱要》中明確提出充分開發與利用各種自然現實資源，因時、因地、因宜開發課程資源，通過一些基本的戶外運動來達到學校所需的體育課程目標要求。山地戶外運動把課程搬到大自然中，既增加了學生體育運動的樂趣，又開闊了學生的視野。為了更好地達成學校體育課程教學指導綱要的要求，對黔南幼專開設山地戶外運動課程進行可行性研究。
1研究對象與研究方法
1.1研究對象
本文以黔南幼專在校學生為研究對象，隨機抽取旅游文化系、基礎教育系、學前系、藝術系的400名學生為研究對象。
1.2研究方法
(1)文獻資料法。通過中國知網、萬方數據庫、維普網查找、下載30余篇關于山地戶外運動的期刊論文，并對相關文獻資料進行整理分析。
(2)問卷調查法。本文共發放問卷400份，問卷發放黔南幼專4個系的在校學生，每個系發放問卷100份，回收問卷300
份，有效問卷為330份，有效率為05%。
(3)訪談法。對黔南幼專的一線體育教師，采用訪談的形式。了解體育教師對開設山地戶外運動課程的想法和建議，并把這些想法中切合實際的部分運用于論文。
(4)實地考察法。對黔南幼專校園及校園周邊場地進行實地考察，認為這些場地可以滿足開設山地戶外運動課程。
(5)數理統計法。運用SPSS19.0軟件對回收的問卷進行統計學處理;以及用Excel進行制圖、制表等。
2結果與分析
2.1學生對戶外運動的認知程度
興趣是激發每個人全身心投入體育活動的內趨動力，也是每個人參與體育運動的導師，引導我們不斷突破困難，從而達到更高的高度。表2所示黔南幼專學生對山地戶外運動的喜歡程度調查。在380名學生中，有75人對山地戶外運動持非常喜歡的態度，占19.7%，有153人持比較喜歡的態度，占40.3%，112人持一般態度，占20.5%，對山地戶外運動不太喜歡和完全不喜歡的占10.5%。通過走訪了解到，具有時尚、新穎、挑戰、刺激、親近大自然等特點的山地戶外運動深受廣大學生的喜愛。為山地戶外運動在高職高專院校中得到更好的發展，各高職高專院校應加強對山地戶外運動的科學引導。
開展某種體育活動的內在動力源于動機。表3顯示黔南幼專學生選擇參加山地戶外運動的動機是多方面的，主要是體驗回歸自然、鍛煉意志品質、強身健體、陶冶情操、追求刺激和挑戰自我等方面，分別占56.8%，51.3%，44.2%.41.3%。從以上選項中說明黔南幼專大學生認識到山地戶外運動帶來的益處是多方面的。
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24黔南幼專山地戶外運動師資情況
教師是知識和文化的傳播者，也是教育教學組織的實施者。通過對黔南幼專20名體育教師進行訪談得知，有六名體育教師已獲得相關戶外教師資格證，其中還有兩位體育教師是通過中國登山協會提供的培訓課程和戶外運動教練培訓課程，有四位體育教師是通過中國定向運動協會提供的培訓方向和培訓課程的發展方向，獲得戶外教師資格認證。
2.5黔南幼專山地戶外運動場地
黔南幼專位于貴定縣城，目前學校有兩個校區，新校區總占地面積五百多畝，校園內及校園周邊環境有山，便于開展登山、野營、拓展、定向越野等山地戶外運動項目;老校區占地面積為兩百多畝，校園內有林地，是開展露營，徒步穿越、山地自行車等山地戶外運動的理想之地，且學校門前有河，適合開展各種水上戶外運動項目。
3結論與建議
隨著《全國普通高等學校體育課程指導綱要》和《全國體育教育專業本科專業課程試行方案》的頒布實施，我國高校體育課程改革的不斷深入發展，全國許多高校將山地戶外運動納入到體育課程中，以尋求適應時代發展新課程的要求。山地戶外運動是一項探索、挑戰的體育活動，不僅可以增強體質，鍛煉意志，提高個人能力，又能與大自然親密接觸.放松心情，使身心得到健康全面發展，且容易開展，備受學生喜愛。黔南幼專開設山地戶外運動課程，無論從學生的認知程度、學習興趣、參與動機、場地器材、師資力量都達到了開設山地戶外運動課程的條件。因此，黔南幼�？蓢L試性地開設一些簡單、安全的山地戶外運動課程，并在大學一、二年級的普修課程中占有一定的學分比例，山地戶外運動理論課和實踐課要合理搭配。在室外體育理論課教學過程中，學生參與山地戶外運動實踐教學，培養學生分析問題和解決問題。在開設山地戶外體育課程的過程中，可利用學校及學校周邊的現有資源開設相應的山地戶外運動課程。例如，充分利用校園內的小山及校園周邊的自然環境開設登山、越野自行車、定向越野、野營等山地戶外運動課程。在利用這些現有資源的條件下進行教學，使教學過程變得更有新穎性，更能調動學生練習的積極性，從而達到很好的教學效果。
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