發布時間：2018-05-14所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 下面文章基于新媒體的概念展開研究，在新媒體時代大學生思想政治教育有了新的意義，同時大學生思想政治教育也有相應的挑戰和機遇，文章針對挑戰提出了合理化的建議，從而完善高校思想政治教育工作。 關鍵詞： 新媒體,高校學生思想政治教育,新媒體教育 一、新
下面文章基于新媒體的概念展開研究，在新媒體時代大學生思想政治教育有了新的意義，同時大學生思想政治教育也有相應的挑戰和機遇，文章針對挑戰提出了合理化的建議，從而完善高校思想政治教育工作。
關鍵詞： 新媒體,高校學生思想政治教育,新媒體教育
一、新媒體的概念
“新”的意義自然是與“歷史”的對比，相對于傳統的有較長的發展歷史的媒體——紙媒、廣播、電視等而言，新媒體發展歷史較短，但發展勢頭迅猛、傳播速度明顯更快、傳播媒介廣泛，它伴隨著互聯網尤其是手持端的移動互聯網技術的迅速發展而衍生。新媒體的“新”，代表技術上的革新、形式上的革新、理念上的革新。
在當前從更現實和務實的角度出發，人們普遍抓住“數字技術、互聯網技術、移動通信技術”的技術維度和“雙向傳播、用戶創造內容”的傳播維度兩個指標，把新媒體定義成“網絡媒體”和“移動媒體”兩大類型。
二、新媒體對于高校學生思想政治教育研究的意義
(一)高校學生普遍使用新媒體工具。
大多數大學生每天要花費一定的時間使用新媒體工具獲取信息、分享信息，和外界聯系，新媒體因快捷性、時效性、全面性非常吸引當代大學生。大學生愿意通過新媒體主動地參與各項活動。例如：在學校的貼吧上針對學校實事發表自己的看法、通過學校官方微博了解學校的重大事件，借助學校官方微信反饋自己的意見和建議。學生在哪里，老師的關注點就應該放在哪里。
(二)新媒體對于學生的意義。
當前，新媒體涵蓋了海量的各類信息，高校學生可以充分利用新媒體及各種搜索工具獲取這些信息。與此同時，他們可以通過新媒體工具主動反饋和分享信息，大學生由被動接受信息轉變為主動搜集信息、主動發布信息，與外界溝通。同時，新媒體的開放性、傳播的“爆發力”強，削弱甚至根本沒有新聞把關人的作用及審核，任何人都可以傳遞信息，任何人都可以暢所欲言，這就導致虛假新聞、負面信息，受眾的價值取向受到影響[1]。學生人群混雜其中，難以明辨是非。
新媒體的即時性、自主性、開放性和互動性為人們提供了一定程度的話語自由，大學生可以隨時隨地地表達想法，還能和受眾群體進行及時的溝通交流[2]。但是由于新媒體是便捷的渠道，具有潛在的傳播的廣泛性，某些大學生在新媒體上發布信息、表達觀點時缺乏深入的思考。
(三)新媒體對于學校教職工的意義。
同學生一樣，新媒體的存在和發展方便了教職工查詢、發布各類信息。教職工可以使用互聯網、智能手機等新媒體技術下的媒介工具隨時關注學生動態，及時了解、掌握學生中出現的問題，及時介入，有效幫助和引導學生樹立正確的觀念。
新媒體是老師、學生都認可的交流的有效方式，有利于提高師生之間的交流效率。教職工將新媒體應用到加強大學生思想政治教育有利于鼓勵老師不斷學習新生事物，保證高校人民教師這支隊伍的先進性、前導性、專業性。
(四)新媒體具有的優勢。
新媒體具有以往媒體難以匹敵的海量信息內容、電子化傳播的極速更新、以接入互聯網網絡為標配的豐富媒介、以“強”互動為特征的雙向傳播、“點對點”式的扁平化溝通等特點，這些優勢體現在加強大學生思想政治教育方面：
1.內容豐富，豐富了大學生思想政治教育的形式與手段[3]。新媒體在內容上的豐富與創新，利于將思政教育內容以多樣化的處理、通過多種媒介(網站、微博、微信、QQ、貼吧、客戶端等)、多樣式迅速地傳遞給學生，既有利于學生接受又可以達到多種形態共同作用下“潤物細無聲”的良好效果。
2.電子化的傳播，使新媒體內容成(審)稿有之時即是更新之時，還度極快�？梢噪S時發布有關思政工作動態資訊，第一時間將正確的觀點傳遞出去，并可以第一時間了解掌握學生動態反饋，這種迅速的反饋有利于思政工作方式、方法、內容等方面的動態調整，更具適應性。
3.雙向、扁平化的信息傳遞、溝通方式，使思政工作者實現隨時、隨地地和每一名學生進行點對點的溝通，大大改善原有的一套教育方案，達到根據每位學生的性格、經歷等進行個性化引導的目的[3]。
三、新媒體環境下高校學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰
(一)新媒體給高校學生思想政治教育工作帶來的機遇。
新媒體信息內容形式創新、資源豐富、交互性強、迅速傳播、輻射面廣等多種優勢，使高校學生思想政治教育工作形式得以創新。如通過“兩微一端”(微博、微信、QQ客戶端)等方式，“接地氣”一下子拉近與學生的距離;其雙向溝通、交互性強、輻射面廣的特點，可以360度無死角地“全天候”覆蓋、服務學生，有效提升思政工作效率;其信息量大且豐富的優勢，為思想政治教育工作者提供新的學習方式，如微信公眾平臺文章及資料的搜索，為開展思想政治工作研究、理論學習、借鑒經驗提供新途徑，有利于提高思想政治教育工作者的工作能力、促進其不斷學習新鮮事物[4]。
(二)新媒體給高校學生思想政治教育工作帶來的挑戰。
新媒體還有一個重要特征就是其“用戶產生內容”自我“繁殖”能力極強，信息產生得迅速而紛繁，極易使學生接觸到大量虛假和不良信息，甚至有學生發布負面信息，給學生個人和學校都帶來不良影響[4]。
新媒體的開放性，消除了信息傳播的障礙，使信息傳播變得不可控，良莠不齊，影響甚至左右學生的判斷;新媒體的虛擬性，使人際關系脆弱，部分學生沉湎于新媒體而忽略了真實世界的人際關系[4]。沉溺于網絡除了會對他們的身體造成傷害以外，還減少了他們和現實生活中同學、老師、親人等交流的機會，導致人際關系淡漠，真實生活中社交能力較差，溝通能力下降，不利于他們身體和心理健康的發展，為下一步大學生脫離校園、走向社會埋下隱患。
四、運用新媒體開展高校學生思想政治教育引導工作的問題思考
(一)運用新媒體開展高校學生思想政治教育引導工作存在的問題。
1.新媒體平臺使用過程中發布信息的價值及安全性有待認真甄別與思考。以材料科學與工程學院學生會官方微信公眾平臺為例，一是信息來源的可靠性。我院公眾平臺會收到其他公眾號相關人員發送到后臺的信息，旨在和我們說明希望合作，但是對方的具體身份無法核實。目前新媒體工作人員以學生為主，因此應特別注重信息來源的真實性、可靠性。
二是信息的趣味性。思政教育在學生心中是“無聊枯燥”的代名詞，應用新媒體在高校學生中開展思想政治教育絕對不能夠換湯不換藥，必須用“新媒體”這種新方式讓學生發現思政教育有趣味性的一面。所以，新媒體平臺上的信息必須具有趣味性、可讀性，吸引學生參與。
2.新媒體的覆蓋面及高校學生群體的參與度有待提高。同樣以我院學生會官方微信公眾平臺為例，其“粉絲”量雖然有1000余人，但是與學生總數及社會上的公眾號相比，不可同日而語。一是在高年級普遍不參與其中，二是有效參與活動人數不多。如大多數大三、大四學生根本不關注學院的微信平臺，更不會瀏覽該平臺的相關信息。
有些學生雖然關注了學院的微信平臺，但其實也是“僵尸粉(不參與或者極少參與瀏覽、互動的關注者)”。在這種情況下，瀏覽相關信息并給予評論、互動、反饋的學生更是少數，這使得該平臺沒有充分發揮相關功能，對于開始思政教育是不利的因素。有時學生將生活中“看熱鬧”的習慣沿用到新媒體上，導致新媒體平臺上有很多“只見人來、不見人語”的現象。
3.缺乏專業系統的新媒體開發、操作知識。新媒體是一種新興媒介、新興技術，目前很少接觸到有關于新媒體操作的具體培訓材料及具備新媒體操作能力的專業人員。我校、院絕大多數新媒體工作者都是在自我摸索和互相交流中進行新媒體工作的，這可能會給利用新媒體加強高校學生思想政治教育帶來一定的障礙。
4.新媒體信息量巨大，給學生查詢相關信息帶來一定的麻煩。以微博為例，每天微博上都會有大量的信息，按時間順序瀏覽很難找到學�；驅W院發布的關于思想教育的信息，加之學生自身的惰性，很可能不尋找相關信息，可能造成資源浪費。
(二)加強和改進網絡新媒體對高校學生的教育引導工作。
新媒體是一把“雙刃劍”，既能拓寬大學生的視野，又會影響大學生對于精華和糟粕的判斷。因此，學校要充分重視和加強引導新媒體對大學生的思想教育工作。
五、如何利用新媒體加強高校學生思想政治教育
新媒體是一種新型、較為高效且迎和大學生需求的媒介工具，思想政治教育是大學生們的必修課，也是高校輔導員的一項重要任務。利用優勢媒介高效全面地開展思想政治教育是關鍵。
(一)提高大學生的媒介素養，尤其形成對新媒體事物的獨立思辨能力。
所謂媒介素養指的是人們面對各種媒介信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評論能力、創造和制作能力及思辨的反應能力。具體表現為識別媒介的性質好壞、了解媒介的各項功能、對媒介信息的判斷和篩選能力、對不良信息的辨別和抵抗能力、充分利用媒介為自己生活和學習服務的能力。隨著信息技術的不斷創新與發展，新媒體的內涵和外延都在不斷“生長”，新的媒介不斷涌現，而且都有各自的傳播形式和特點[5]。
大學生雖然是知識高素質的代表群體，但社會經驗不足，還不足夠成熟，信息甄別尚待提高，面對“良莠不齊”的信息時很容易受到錯誤思潮的影響及左右，這個時候提高學生自我的媒介素養就是一堂“必修課”。
第一，開展多渠道、多樣態的媒介素養理論教育。態度決定行為，要加強學生認識，只要他們意識到新媒體對于自身的重要意義和影響，才會有針對性地塑造自己，利用新媒體提升自己[5]。思政工作者可以將對大學生媒介素養的教育融入日常學習和生活的點點滴滴中，積涓涓細流而成江海，將原有的線下的諸如通知、海報、活動、評選、投票、講座、競賽等，通過新媒體的方式，讓學生首先運用新媒體而學習、合理運用新媒體。
第二，多結合新媒體開展課外實踐活動。學�？梢猿浞掷米陨項l件，大力促進新媒體技術比較成熟的學院或團隊帶頭組織相關活動，如與官方微信平臺、微博平臺的負責團隊舉行見面會、問答會，在齊魯工業大學大學生電視臺的帶領下針對學校近期迎接專家組進行教學質量評估一事召開模擬新聞發布會，還可以請從事新媒體工作的學生老師為全校師生講解新媒體相關知識，向他們傳授一些新媒體操作技能，使全校師生可以獨立、高效地使用新媒體工具，并在其中體會到趣味性，為利用新媒體開展思想政治教育打下良好的“群眾”基礎。除此之外，針對大學生思辨能力急需完善的特征，通過開展相關的實踐活動，例如舉辦交流會請專業人士給學生講解如何分辨新媒體中的虛假消息，培養大學生獨立思考的能力[4]。
(二)加大對校園新媒體的監管力度，引導它們為思想政治教育服務。
在校園里對大學生影響最大的自然是校園所開辦的新媒體，為了使校園新媒體這塊“主陣地”發揮積極作用，必須加強對它的監管和引導[5]。一方面，成立專門的監管機構，學校新媒體可以在校宣傳部領導老師的帶領下工作，確保發布的信息實用、健康、積極，可以帶給學生良好的影響，幫助強化社會主流思想，凈化思想政治教育環境。同時，學校新媒體應該幫助學生獲取實用的信息和良好的“閱讀”體驗，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓新媒體從單一的信息獲取渠道變為幫助學生建立健全人格的“教科書”。
另外，學校還需要根據新媒體易出現的問題做到“查缺補漏”早預防、早發現;一旦出現問題，就要重視新媒體一環扣一環的“連環效應”，不能掉以輕心，最好開展專項治理，確保由此所帶來的負面影響控制到最低[4]。學校新媒體主要是服務于廣大師生，因此，其除了在接受學校監管機構的監督之下，還應該接受廣大師生的監督和建議。學校新媒體管理人員應設定專門的意見箱，接受并鼓勵廣大師生針對本校新媒體提出意見與建議，并盡快加以改正，使新媒體平臺更好地滿足師生的需要，使學生愿意通過新媒體接受思想政治教育。
另一方面，學校要加強對新媒體的引導，引導新媒體宣傳主流意識形態，使其朝著思想政治教育有利的方向發展。雖然新媒體的特點是“新”方式、“新”媒介、“新”思潮、“新”技術、“新”形式、“新”理念，但是其是為宣傳社會主流思想服務的，新媒體依然要宣傳經過歷史檢驗的、正確的理論，例如：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、社會主義核心價值體系，等等[4]。
我國的改革開放及經濟的飛速發展給當代大學生的思想帶來了巨大沖擊，一些學生認為“雷鋒”精神、“鐵人”精神，甚至是中華民族勤儉節約的優良傳統在當今都已過時。學校新媒體有這個責任和義務糾偏，傳播社會正能量，傳播有利于幫助大學生樹立正確人生觀的文化。堅定學生的理想信念;對于個別不健康、不正確的內容，學校新媒體可以以其為案例，有理、有據、有節的公開批評其不合理性，占領思想政治教育的“制高點”。
(三)將新媒體構建成師生交流的橋梁。
以往的思想政治教育一般是老師講、學生聽，雙方之間缺少有效的互動與交流。思想政治教育中的很多內容對于學生而言是短時間內難以理解的內容，學生需要在“課后”進一步與老師交流。新媒體可以作為師生課下交流的好平臺，學校要引導學生積極通過新媒體反饋自己的心得收獲，老師應該通過新媒體檢驗自己的思想政治教育成果，同時將思想政治教育升華、分享、傳播。
參考文獻：
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SCISSCIAHCI
