發布時間：2018-01-08所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 在教育改革的深入改革中，教師在探討學生學習的過程中，發現以教學成果為導向的教育方式存在一定的弊端。教師通過考試成果，了解學生的學習成果，對知識的掌握情況這種方式過于單一。學習分為學的過程和習的過程，而現如今的考試僅注重學生學習的成果，而不
在教育改革的深入改革中，教師在探討學生學習的過程中，發現以教學成果為導向的教育方式存在一定的弊端。教師通過考試成果，了解學生的學習成果，對知識的掌握情況這種方式過于單一。學習分為學的過程和習的過程，而現如今的考試僅注重學生學習的成果，而不注意學的進程。教師無法正確掌握檢測學的進程，不能掌握學生學的過程中的思想運作情況，不能很好的幫助他們學習，下面文章就是對此展開。
關鍵詞：應用思維導圖,高中生信息技術,核心素養
那么，是否存在這樣一種東西，能夠讓學生學的進程清晰明晰，或者說，能夠演化出學生學的進程，讓教師能清楚明了地發現或判別學生學的進程中的問題，然后進行有用的輔導和糾正?從這一思路動身，筆者在高中信息技術的講堂中引入了思想導圖東西，經過讓學生制造思想導圖，了解其在學習進程中呈現的常識誤差，然后觀測學生學的進程，完結有用輔導。
● 思想導圖概述
思想導圖，又稱為“心智圖”，是經過運用圖文偏重的技巧，把各級主題的聯系用層級圖聯系起來的一種思想“地圖”。
思想導圖的制造辦法：先提取要害信息點，再由要害信息點發散出與之相關的次要害信息點，用有色彩的曲線將主信息點與子信息點聯想在一起，在曲線上配上精簡的文字說明。其長處是：①思想導圖能夠有力地激起聯想，經過一個要害詞激起出更多的要害詞，然后再衍生出更多的圖示等，能起到激起思想的效果。②具有思想暫存的效果。人在考慮一個復雜事物的時分，會冒出許多許多主意，可是人的作業記憶(working memory)才能又十分有限，所以如果沒有很好的辦法把創意都記錄下來，它們就很可能馬上溜走，消失得無影無蹤。而思想導圖鼓舞用一種靈敏的辦法，把想到的東西都記錄下來。③它能將碎片化常識變得更有邏輯和體系化。
● 高中信息技術學科中心素質的解讀
高中信息技術學科的中心素質包含信息認識、核算思想、數字化學習和信息職責四個要素。其間，信息認識是指個別對信息的敏感度和對信息價值的判斷力;核算思想是指運用核算機科學范疇的思想辦法形成處理問題方案的進程中，所包含的一系列思想活動;數字化學習是指個別經過評估和挑選常見的數字化資源與東西、有用辦理學習進程與學習資源而完結學習使命的才能;信息職責是指在信息社會中，個別在文化涵養、道德規范和行為自律等方面的歸納體現。
由上述對高中信息技術學科中心素質的描繪能夠看出，高中信息技術課程將愈加注重學生歸納運用信息技術的才能，其間包含：把握核算機處理問題的進程與辦法，并將其遷移到相關的問題處理之中;把握相關的數字化學習系統、學習資源與學習東西的功能和使用辦法，并運用其從事自主學習、協同作業、常識分享與立異創造;在協作處理問題的進程中，能與團隊成員同享信息，完結信息的最大價值;具有活躍的學習態度、理性的價值判斷才能和擔任的舉動才能。
● 高中信息技術課程思想導圖規劃舉例
在教育第二章信息獲取的最終一節《信息技術根底》時，筆者要求學生歸納運用前幾節的內容，規劃一個游覽方案。學生按照講義形式，選用了電子表格的辦法進行游覽方案的規劃。表格規劃由所以線性結構，無法杰出學生的自主化和個性化，無法到達恰當處理信息的意圖。所以，筆者測驗選用制造思想導圖的辦法，讓學生制造一個關于游覽方案的思想導圖。
1.機房環境
學生人手一臺電腦，安裝XMIND8.0版別軟件，機房內有多媒體投影設備。
2.課前預備
依據教育內容，筆者規劃了教育內容和教育活動，清晰了使命的評估辦法，并依據學生的常識層次合理進行了小組區分。
3.講堂施行
(1)安置講堂使命
學生規劃游覽方案，分小組進行評論，清晰游覽進程中需求考慮的要素(游覽意圖、愛好愛好、時刻、費用、交通東西、成員以及其他要素等)，評論完結使命需求什么樣的信息，如何獲取。教師展現XMIND規劃的游覽方案思想導圖的使命流程，解說規劃游覽方案的結構。
(2)學生活動
學生在使命流程思想導圖中添加詳細的小組成員和游覽要素，依據游覽要素在內容修正中完善游覽方案表，并由小組成員評論該規劃是否滿足，如不滿足，小組再次進行評論完善，最終進行活動使命發布，將其發布在QQ教育群中，這也為后期展開詳細方案奠定根底。
(3)學生使命
學生依據前期所制定的游覽規劃流程圖，規劃合適的思想導圖，有的小組以游覽意圖地為要害點進行規劃，有的小組則以時刻和交通東西作為要害點進行規劃，教師將兩種規劃的好壞作為一個論題讓學生評論，比較哪種辦法更合適自己的游覽習氣。這時，教師在講堂中的人物已轉變成為學生學習進程的支持者和協作伙伴。因為以游覽地址或游覽時刻為要害信息點所體現出的規劃會有很大差異，因而，許多小?M規劃出了具有自己小組特征的游覽方案思想導圖。例如，有的學生用形象的飛機、火車、轎車圖標替代文字，并將時刻和交通東西作為中心的信息點，其分支還包含了花費、玩耍地、美食等，配以各類鮮艷有趣的圖標，讓整個游覽方案變得生動形象。
(4)作品評估
學生經過QQ教育群上傳小組作品。每個小組遴派一名代表對游覽方案規劃方案思路進行介紹和展現，其他學生進行投票評選。學生制造的游覽方案如圖2所示。
● 思想導圖在培育高中學生信息技術學科中心素質中的效果
1.有用進步學生對信息的剖析功率
思想導圖的骨干為要害詞，也就是信息的要害點。教師要對方針使命的要害詞進行剖析，辨明使命的主次，將使命分為主要害點和次要害點，并經過層次聯系讓學生清晰完結一項使命的中心是找準使命的問題所在，一起了解制約處理使命的要素有哪些，這些要素對使命有哪些影響。由此得出，運用思想導圖能夠有用進步學生的信息認識和信息素質。
2.能歸納運用現有信息，進行問題剖析，為處理問題供給參考
進步學生的自主學習才能要害在于打破傳統的教育形式，讓學生按照自己的主意、思路進行研討，對發生的疑問經過網絡東西進行求助。在思想導圖制造形式下，學生能夠更自主地表達自己心里的主意。筆者經過研討發現，在信息技術課程中運用思想導圖教育，學生對信息技術的愛好更稠密，更能培育其獨立剖析問題并對有用信息進行判別的才能。
3.能有用運用各類信息碎片，進步學習功率
在信息技術課程中運用思想導圖不只有利于進步學生信息技術學科的成果，更有利于培育學生的信息素質和自主學習才能。思想導圖的制造進程也是作為學習主導者的學生自動進行考慮、學習的進程。一起，師生、生生之間的交流協作，增加了講堂的互動，培育了學生的協作才能和交流才能。
綜上所述，在信息技術課程中運用思想導圖對培育學生的信息技術學科中心素質具有極大的促進效果。
推薦閱讀：班主任之友教育論文投稿
《班主任之友(小學版)》(月刊)創刊于1984年，是由湖北教育學院主辦的關于中小學班級管理的刊物。雜志著眼于我國基礎教育實際，緊扣時代脈搏，積極探討新形勢下班級管理工作的理論與實踐，重點引導教育工作者深入研究班級工作的重點、熱點、難點問題，熱忱為班主任老師排憂解惑，促進班主任工作的科學化、規范化、藝術化。
SCISSCIAHCI
