發布時間：2017-09-22所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇中職教育論文發表了現代中職學校學生管理研究，中職學生日常管理是學校非常頭疼的問題，如何提高職業學校育人的質量呢?中職學生教育普遍存在文化素質低、學習態度不佳的問題，論文通過探索中職學生管理對策，論述了如何建立學生自信與評定的柔性管理機制
這篇中職教育論文發表了現代中職學校學生管理研究，中職學生日常管理是學校非常頭疼的問題，如何提高職業學校育人的質量呢?中職學生教育普遍存在文化素質低、學習態度不佳的問題，論文通過探索中職學生管理對策，論述了如何建立學生自信與評定的柔性管理機制。
【關健詞】中職教育論文,中職學校,管理對策,聯系制度
貴陽鐵路工程學校是以初中生為主要生源的中職學校，學校以現代中職學校發展要求為指導，提出了在教學上走一體化教學與學徒制教學，在學生管理上走提高學生素質的“兩標建設”目標。
一、中職學生的現狀分析
(一)基礎文化底子差，學習主動性不足。我校大都數生源來源于考不上高中的初中畢業生，相當部分學生水平只有小學水平，在文字能力和數學能力上達不到應有的初中水平。這些學生在學習興趣、學習方法、學習習慣等存在不足。進入中等職業學校后，面對全新的技能知識和不同于中學的教學方法，更是難于理解，對學習的興趣喪失、厭學、怠學情緒隨之而來，特別是在基礎理論學習中表現的尤為突出。
(二)個性發展缺陷，心理問題較多。個性是一個人發展的整體精神面貌的心理特征總和�，F在，在我國的社會宣傳中，過重的功利導向和過分的高文憑宣傳，使得中職生即存在功利主義思想又由于文化低下存在自卑感，而過分的自卑感過分敏感的自尊保護，說不得，碰不得。這種敏感的自尊又讓他們因為一句話、一個動作大動肝火，以至暴力相向。這類學生如果得不到適當引導，將會給班級管理以至學校造成大的校園事故。
(三)盲目又義氣，缺乏原則性。由于我國在中學教育上的功利主義，在以成績好壞為標準教育體制下，來到中職學校的學生也就是通常所講的“差生”，這些學生在中小學長期受到教師的批評，長期得不到積極的肯定，對學校缺乏認同感，對教師缺乏信任感，對成績好的學生和主動學習的學生缺乏親和感，因此，這樣的學生抱成團形成較重的“江湖義氣”，這種江湖義氣沒有原則，是造成目前社會上犯罪年輕化的來源。
二、改進和加強中職學生管理對策
(一)建立正確價值觀，樹立可實現目標。一個國家要有一種精神，一個學校要有一種精神，同樣一個人也應有一個精神靈魂。因此，在班級管理工作中，首先由教師提出管理制度，由學生討論，在符合學校整體管理要求下，建立起班級管理制度，這個管理制度是學生集體討論的結果，是他們認為能達到的要求。這種班級管理制度是一種彈性管理制度，第一學期要求低一些，以且逐漸提高。通過這種管理模式，使學生認同學校、讓學校成為學生的家，讓學生找回自信。
(二)建立“師”和“生”的兩個核心。學生來到中職學校，班主任就是他們的父母。班主任與學生之間的相互溝通能力是保證班級管理的重中之重。在這種相互溝通中，教師應該起主導，主動了解學生，主動關心學生的生活與感情，幫學生解決問題，成為學生的朋友，最后讓學生主動與教師談心。當然，這一過程是長期的，教師在整個過程中要注意以下幾個方面的問題：1.不要開始就談學生的成績。中職學校的學生普篇學習成績較差，他們來到中職學校大部分都是父母的主意，學生不明白他們來到這里的目的。“正確的行為導向才是成功的關健”，對于一個成績差、沒有目標的學生而言，上業就談目標與成績，是起不到應有的作用。
2.對學生的犯錯要有耐心。中職學生本身存在的另一個問題就是學生沒有正確的價值觀和行為準則，他們常常處于不知道自己犯了什么錯又受到批評，也常常不知道做了何事得到表楊，這就要求班主任具有較大的耐心，運用“夸”、“逼”、“談”、“放”的四種管理策略，讓學生逐步建立正確的的價值觀和行為準則。(1)“夸”是班主任對學生的墊愛、尊重、理解和期待。作為班主任要勤發現學生的閃光點，引導他們發楊優點，克服缺點;要勤表楊，好學生是夸出來的，這是對他們的肯定，是建立自信的重要手段。
(2)“逼”是逼出學生的共性和集體主義觀。通過學校的“兩標”建設要求，在班級中樹立標桿，無論是早操、晚自習、無論是學習上還是寢室管理上，要讓他們感到由于自己的失誤或錯誤拖了班級的后腿，讓他們知道，在任何時候與任何情況下，他們不是一個人，而是集體的一員，個人的行為將影響到整體的形象。在逼的過程中，要注意度，不能讓學生對自己失去信心。
(3)“談”就是談心。只要是人，無論年齡大小，無論文化水平，都有自己關心的事，都有自己的苦惱。在長期的班主任管理工作中，我發現中職學生是愿意與他們交流，這種談心的交流是他們感到你是他們的朋友，是值得信任的人。通過談心，可以讓學生感覺到老師對自己的關注和尊重，這種談心可使學生的正確的價值觀的肯定，使他們明了行為準則，也可其知道錯誤產生原因和后果。
(4)“放”就是自主管理。中職學生的自我約束力不夠，中職學生畢業后所面臨的工作壓力大，只有在學校充分完成自我約束力的轉變，他們才能適應企業要求。因此，新生進校后，會建立起班級干部隊伍，對他們進行培訓，以班干部為核心，在兩操、衛生、班級活動、晚自習等各方面由學生進行自我管理，充分發揮學生在教育管理工作中的主體作用。
三、建立家長聯系制度
中國的傳統思想政，使得每一個父母都溺愛自已的兒女，從另一個方面講，我校學生的父母由于工作等原因，對自己的兒女在教育方面督促作用效果不好，有些還將學校當作幼兒園，認為只要不出事就行。學生的培養是需要學校和家長的共同努力，因此，對學生從進校之初，我與家長建立聯系溝通方式，即使將學生在校期間的生活、學習情況通報家長，多表楊，少說學生的不足之處，讓家長對自己的兒女建立起信心，讓學生在自己父母面前得到肯定，讓家長參與到管理中，促進學生良好發展。
作者：張英杰
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