發布時間：2017-10-04所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇電子商務論文投稿發表了小組合作在電子線路課堂的實踐，通過提高電子線路課程基礎教學來激發學生的學習效果，論文立足于新時期下電子線路課堂教學模式的轉變，著重探索小組合作的教學方式在電子線路課堂中的實踐運用。
這篇電子商務論文投稿發表了小組合作在電子線路課堂的實踐，通過提高電子線路課程基礎教學來激發學生的學習效果，論文立足于新時期下電子線路課堂教學模式的轉變，著重探索小組合作的教學方式在電子線路課堂中的實踐運用。
關鍵詞：電子商務論文投稿,電子線路,小組合作,實踐
新時期下，電子線路課堂教學模式受到了來自企業和學校雙方的影響，學校結合企業的用人模式調整職業教育的教學模式，以培養高素質、高技術的應用型人才;隨著企業對應用型人才的要求逐步提高，對職校人才培養模式也提出了新的要求和標準。但是當前大多數職業學校對學生的培養模式參照了普通高校的“滿堂灌”教學模式，即教師授課，學生聽課，知識被動傳輸的模式。受其影響，學生所收獲的理論知識多于實踐操作能力，這就與“以就業為導向，以服務為宗旨”的職業教育目標相悖。因此，創造良好的課堂學習環境，引導學生主動參與操作實踐的“小組合作”式教學模式就有了巨大的生存空間和實踐魅力。
一、小組合作探索的意義、價值與表現
(一)小組合作探究的意義
在電子線路課堂教學中運用小組合作探究的模式，是通過將課堂教學內容項目化管理與分配的方式，分配各小組合作，各小組通過討論、實踐操作等形式合作完成教學課程中的部分任務，最終合并班級任務，從而達到整個課堂教學項目。這一方法實現了“三個轉變”，即促進了課堂教學主體由教師向學生過渡的轉變;給學生動手操作帶來機會，變被動接受知識為主動探索提高;同時也轉變了教學模式，簡化了復雜的、理論性極強的電子路線教學內容，利于教師的教和學生的學。小組合作的方式極大地提高了學生的學習興趣和效率，鍛煉了學生的動手能力，為校企培養優質人才提供了保障。
(二)小組合作探究的價值
在當前的校企合作人才培養模式之下，企業對職業人才的需求越來越高，學校也需要從傳統的教學模式之中發現不足，結合社會需求，改進教學模式，從而全面提升人才培養的效率與效果。在電子線路等理論性極強、教學內容復雜、實踐操作要求高的課程中，小組合作探究不僅可以輕松實現“三個轉變”，更是最大限度地將實踐引進課堂，成為了新時期下職業性人才培養的重要手段和方案。
(三)小組合作優勢的表現
在電子線路課堂，小組合作學習探究方式的優勢主要體現在對課堂的科學分組和對學生興趣的激發上。課堂分組方面，小組合作探究的方式要求對課堂資源進行科學的劃分和整合，針對不同基礎的同學，科學地分組，實現優秀的帶動普通的，普通的影響較差的，這一劃分方式極大地優化了學生的學習結構，有利于提高整體課堂效果。學生興趣方面，小組合作的方式給學生創造了動手實踐的機會，可以結合自己的實踐操作，更加深刻地理解理論知識;且小組的模式之下，教師通過獎勵和競爭的方式也會大大提高學生的興趣。
二、小組合作教學模式的設計
(一)科學分組，項目化分配教學任務
在設計小組合作教學模式的時候，教師要注意科學劃分任務、科學分配小組成員。在人員分配上，要充分考慮學生基礎的差距，每個小組劃分1-2名優秀的學生來帶動小組合作探究，從而帶動所有，補齊短板;任務劃分上，將復雜的教學任務項目化管理，分配各小組完成項目內容，從而達到“眾人拾柴火焰高”的教學效果。
(二)問題導向，將獎勵機制帶進課堂
小組合作探究學習的方式，對學生的動手實踐能力是一個極好的鍛煉，對復雜的教學內容和枯燥的理論知識也是一個很好的分解。教師在設計小組合作教學模式的時候，將獎勵機制帶進課堂，教師以問題為導向，鼓勵學生進行自主探究和發現，激發學生的主觀能動性，對表現優秀的小組和同學進行激勵，對其學習興趣和積極性也是很好的提升。
(三)延伸課堂，促使學生自主研討提升
在開放實驗室的前提下，將小組合作探究的學習方法延伸到課外。對于復雜的、深奧的電子線路教學內容，教師除了引導學生在課堂上進行探索和學習之外，要充分利用延伸課堂對學生進行引導。教師在課堂教學的基礎之上，梳理好可以由學生自主討論完成的任務，鼓勵學生利用課余時間對電子線路中的復雜問題、已經學過的問題進行深入探討。
三、小組合作教學模式的幾點注意
(一)評價機制要完善
小組合作的成果是整個小組學習能力的主要表現，在小組合作的教學模式中激勵機制對學生的積極性有較大的提高作用，評價機制也對學生的積極性有著不可磨滅的重要性。教師要通過評價機制，及時掌握小組合作探究學習過程中產生的問題，并做好調整，獎勵優秀的同時，也要鼓勵基礎薄弱的學生。
(二)監督機制要存在
監督機制要存在，是為了杜絕小組成員在合作完成任務時投機取巧，將任務包辦給組內基礎較好的學生。其目的在于敦促小組所有成員合作完成學習內容，從而起到實踐鍛煉的效果，提高整體教學質量。小組合作探究學習的方式，不僅能夠實現“三個改變”，更能夠極大的將實踐與課堂相結合，對學生的學習興趣和學習效果都有極大的提升作用。但是，對這一模式的應用需要結合具體的課程和班級學生狀況，不能盲目套用。只有結合具體的教學實際，針對學生的學習狀況進行適當的應用，才能夠更好地發揮小組合作在教育教學中的作用。電子線路教學由于內容復雜、原理枯燥，通過小組合作的方式，無論是對課堂質量，還是人才培養，都是極具推動力的嘗試。
參考文獻：
[1]譚學文.新時期小組合作在中職電子專業課堂實踐中的運用[J].西部皮革,2016,04:292
[2]夏載軍.基于《電子線路》項目的小組合作學習初探[J].電子制作,2013,15:162
作者：黃小妹 單位：啟東市第二中等專業學校
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