發布時間：2016-10-17所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 隨著現在社會經濟的發展，英語也成為經濟交流中不可缺少的一部分了，我國學生學習的每個階段都會進行一些英語的教學，高中也是很重要的一部分。本文是一篇 中學英語教學論文 ，主要論述了論新課標背景下高中英語課堂教學有效性思考。 【摘 要】高中英語在高
隨著現在社會經濟的發展，英語也成為經濟交流中不可缺少的一部分了，我國學生學習的每個階段都會進行一些英語的教學，高中也是很重要的一部分。本文是一篇中學英語教學論文，主要論述了論新課標背景下高中英語課堂教學有效性思考。
【摘 要】高中英語在高中課程中占據重要的地位，并且對中學生日后的發展有著重要的意義和影響。因此，高中英語課堂教學質量的優劣直接關系到學生的英語學習和對英語學習的態度。本文主要闡述高中英語教學中容易出現的問題，并討論新課標背景下有效提高高中英語課堂教學的策略。
【關鍵詞】新課標,高中英語,課堂教學
高中英語課堂教學不僅僅能培養中學生的英語能力，還為中學生在高考和實際生活運用奠定基礎，其在高中課程教學中占據令人矚目的位置，是一門培養學生第二外語的能力，為以后增強外語交流能力做好充分準備的重要課程。然而，在當前的高中英語課堂中卻出現了不少問題，影響了英語課堂教學的有效性和教學質量。因此，在新課程標準的大力倡導下，我們要對高中英語教學做認真的思考和探究，以有效提高英語課堂的教學質量。
一、目前高中英語課堂教學存在的問題
(一)教學中教師忽略學生的個別差異性，沒有因材施教
在一些高中的英語教學課堂上，英語教師對班上的學生都采取同一教學標準，同一教學模式，甚至是同一教學目標要求，忽略學生的個別差異性，沒有實現新課程改革標準所倡導的因材施教，在一定程度上扼殺了學生學習英語的積極性和創造力。即使同在一個班級，學生的英語基礎和個人學習能力都會有所不同，都有著自己的學習方式，但是一些高中英語教師為了趕進度，就對學生進行統一性的教學，而沒有根據情況具體分析。甚至一些英語教師的教學只針對部分成績優異的學生，而忽視了基礎薄弱學生的學習情況。
(二)英語課堂教學氣氛沉重，忽視學生的主體地位
在一些高中的英語課堂中，教師主要采取“教師講，學生抄”的傳統教學模式，教學課堂的氣氛沉重，過分強調教師在英語課堂中的主導作用，忽視學生的主體地位，學生學習的積極性不高。這些高中英語教師往往把課堂教學當作是英語課程教學任務的傳遞過程，堅決地執行著教學計劃和教學任務，忽視了學生在課堂中的主觀能動性，使學生與教師的互動很少。而教師在教學的過程中沒有注意學生的反應和對知識點是否理解，只是按照自己的理解對知識點進行講授，全然不顧學生對知識點的吸收能力，導致課堂的學習效率比較低。
二、新課標背景下有效提高高中英語課堂教學的策略
(一)培養高中英語教師的差異性教學意識，因材施教
要加強對高中英語教師進行差異性教學的思維和意識的培養，積極鼓勵教師運用差異性教學法，實現因材施教。為了使差異性教學能夠更好地在高中英語教學課堂上貫徹和實施，我們要積極地對高中英語教師的教育教學觀念進行更新，培養英語教師具備寬容的心態，讓他們可以以寬大的心態去包容學生的差異，理解不同層面的學生的思維，尊重他們的差異，并對學生進行差異性教學。教學作業和安排的差異性要求，讓教師充分實踐差異性教學的理念，從而鞏固英語基礎薄弱的學生對基礎知識的理解，英語基礎扎實的中學生則注重培養他們新的思考方式和思維方式。英語教師在講授強調句型時，要多給學生不同的練習，加強不同基礎的學生對知識點的理解。
(二)靈活運用各種教學方法和教學手段，活躍課堂氣氛
要有效提高高中英語課堂教學質量，就需要英語教師靈活運用各種教學方法和教學手段，活躍課堂氣氛，提高學生學習的主體意識。在英語教學課堂上，教師根據課堂教授的知識特點的不同，對不同知識層面的學生設置不同的教學方法，這樣就能讓每一位學生參與到我們的教學課堂中來，能夠發揮每一個學生的積極性和創造力，還可以讓不同學習特點的學生組合在一起，再讓不同特點的學生進行交流和學習，這樣不僅能夠培養學生的交際能力，還能夠讓學生在協作中取長補短，學習到其他學生優秀的學習方式和習慣。例如，在講這種比較簡單的題目，“_____ your meeting is!” he offered them his sincere congratulations.A. How a great success;B. What a great success;C. How great success;D. What great success時，教師可以用分組討論法，讓學生以小組的形式先自由討論，讓他們來分析得出結論，B success 名詞，保留動詞含義“成功”是不可數名詞;如用來代替具體的人(成功者)或具體的事【成功的事情(東西)】是可數名詞。故排除C，D;A中how是副詞，如改成how great a success。這樣將多重的教學方法有針對性地運用到高中課堂的教學中，活躍課堂的氣氛，讓學生在課堂上獲得更多的知識。
【參考文獻】
[1]丁華玲. 新課程標準下高中英語有效教學策略的研究[D]. 天津師范大學，2007.
[2]唐美玲. 新課程背景下中學英語有效教學策略研究[D]. 湖南師范大學，2007.
中學英語教學論文投稿期刊推薦：《中學英語園地（教研版）》（旬刊）創刊于1985年，是由河南大學外語學院主辦，河南大學出版社、河南省基礎教育教學研究室協辦的一份面向全國中學師生發行的教學輔導類期刊。服務中學外語教與學”為辦刊宗旨，內容緊扣教材，與教學同步，針對性強。主要欄目：教學研究、素質教育、教案分析、教材教法、問題解析、課改實踐、學科教研、評價園地等。
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