發(fā)布時(shí)間：2016-08-09所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇英語(yǔ)教育論文發(fā)表了小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式綜述，隨著英語(yǔ)的不斷普及，英語(yǔ)教育在小學(xué)課堂中成為重點(diǎn)科目，研究新型的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式能夠提高小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，論文分析了這種教學(xué)模式的意義。
這篇英語(yǔ)教育論文發(fā)表了小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式綜述，隨著英語(yǔ)的不斷普及，英語(yǔ)教育在小學(xué)課堂中成為重點(diǎn)科目，研究新型的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式能夠提高小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，論文分析了這種教學(xué)模式的意義。
摘要：隨著傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期教育的要求，必須對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，如今被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)課堂上，能有效加強(qiáng)師生與學(xué)生的互動(dòng)與溝通，并且提升教師的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。本文主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析，并提出優(yōu)化對(duì)策。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育論文,小學(xué)英語(yǔ),翻轉(zhuǎn)課堂,教學(xué)模式
小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初級(jí)也是最根本的階段，在這一階段能否引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣尤為重要。新型的教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也重視了小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
1翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)意義
1.1翻轉(zhuǎn)課堂的概念
翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，起源于美國(guó)的林地公園高中。翻轉(zhuǎn)課堂以信息化的教學(xué)環(huán)境作為前提，課堂教師將教學(xué)視頻作為主要的教學(xué)內(nèi)容和資源，通過(guò)學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)資源的觀看，讓其掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，教師與學(xué)生以互動(dòng)交流的方式，共同探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終完成教學(xué)目的。另外，翻轉(zhuǎn)課堂是一種將學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)模式。
1.2翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式注重學(xué)生為課堂主體，注重學(xué)生的個(gè)性化特征，因材施教，這正滿足了新課程所提出的要求。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也構(gòu)建了新型的師生互動(dòng)模式，轉(zhuǎn)變了原有的師生課堂定位，課堂上的主體地位從教師變成了學(xué)生。同時(shí)，它顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)步驟，能讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力，在師生更多的互動(dòng)過(guò)程中，也加強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作能力與自主探求知識(shí)的能力。
1.3翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用上的意義
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣為主，讓小學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，培養(yǎng)其對(duì)部分單詞、短語(yǔ)的讀寫(xiě)能力。在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方法和接受能力都不同，使得教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展有效教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，卻能激發(fā)與增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提升其積極主動(dòng)性，還能幫助培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。
2小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)中的探索
2.1學(xué)生自主了解與探索學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師在課堂中，需要根據(jù)課程內(nèi)容有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力集中到課堂內(nèi)容中來(lái)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且引導(dǎo)其自主了解與探索有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)其解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，借助于多媒體課件，讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，使其形成新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2.2促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化的實(shí)現(xiàn)
能夠最大化地開(kāi)展英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)，是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)所在。翻轉(zhuǎn)課堂既能激活學(xué)生腦海中的知識(shí)圖式，還能讓學(xué)生形成新型的知識(shí)架構(gòu)模式。在課堂中，怎樣的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)置才能完善知識(shí)架構(gòu)是很關(guān)鍵的內(nèi)容。從建構(gòu)主義的角度出發(fā)，知識(shí)的獲得過(guò)程就是學(xué)習(xí)者在特定的情境下利用人際協(xié)作從而將意義建構(gòu)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。因此，教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該通過(guò)小組合作和語(yǔ)言情境創(chuàng)設(shè)等方式，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。
2.3總結(jié)和拓展
布置合理的作業(yè)輔助學(xué)生完善自己的知識(shí)架構(gòu)，并設(shè)計(jì)與組織恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)交際性活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用到生活語(yǔ)境里，培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用綜合語(yǔ)言的能力。
3小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化對(duì)策
3.1加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)信息技術(shù)支持
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為一種新型的教學(xué)理念和模式，它也是有效課堂教學(xué)的實(shí)施手段，這就需要購(gòu)置更先進(jìn)的多媒體教學(xué)儀器和教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，并且需要開(kāi)展更多的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這都需要經(jīng)費(fèi)的投入和信息技術(shù)的支持。
3.2提升教師對(duì)教材的掌控能力
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，為教師對(duì)教材的掌控能力提出了更高、更嚴(yán)格的要求。教師要對(duì)所教授的小學(xué)英語(yǔ)涵蓋的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更系統(tǒng)和全面的掌控，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都了解透徹，并且能恰到好處地安排課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還需要了解如何抓住課前微課視頻中的話題重點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課前引導(dǎo)學(xué)習(xí)方案。
3.3監(jiān)控學(xué)生的課前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生課后拓展
小學(xué)生的自控能力很弱，并不具備自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。教師雖然能從和家長(zhǎng)的溝通中，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況有所了解和監(jiān)控，但是家長(zhǎng)在監(jiān)督過(guò)程中不能保質(zhì)保量，極大影響了英語(yǔ)預(yù)習(xí)活動(dòng)實(shí)施的有效性。這就需要教師能加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，督促學(xué)生自主進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，掌握其課后對(duì)知識(shí)體系的拓展情況。
4結(jié)束語(yǔ)
在教學(xué)模式不斷更新變革的今天，教師只有不斷更新自己的教學(xué)理念，提升自身教學(xué)素養(yǎng)，有效提高教學(xué)技巧，并且在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，才能幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)技巧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[3]蔣婷婷.基于故事教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[J].教師博覽(科研版),2015,(6):21-23.
作者：童愛(ài)云
推薦期刊：《重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)》是由重慶市教委主管，重慶教育學(xué)院主辦的綜合性學(xué)術(shù)刊物。主要刊載人文社科和自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文[1] 。
