發布時間：2016-08-09所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇英語教育論文發表了小學英語翻轉課堂教學模式綜述，隨著英語的不斷普及，英語教育在小學課堂中成為重點科目，研究新型的小學英語教學模式能夠提高小學英語的學習效率，翻轉課堂是一種新型的教學模式，論文分析了這種教學模式的意義。
這篇英語教育論文發表了小學英語翻轉課堂教學模式綜述，隨著英語的不斷普及，英語教育在小學課堂中成為重點科目，研究新型的小學英語教學模式能夠提高小學英語的學習效率，翻轉課堂是一種新型的教學模式，論文分析了這種教學模式的意義。
摘要：隨著傳統的小學英語課堂教學模式已經不能適應新時期教育的要求，必須對小學英語教學模式進行改革與創新。而翻轉課堂作為一種新型的教學模式，如今被廣泛地應用在教學課堂上，能有效加強師生與學生的互動與溝通，并且提升教師的教學質量，提高小學的英語學習效果。本文主要對小學英語翻轉課堂教學模式進行分析，并提出優化對策。
關鍵詞：英語教育論文,小學英語,翻轉課堂,教學模式
小學英語是學生學習英語最初級也是最根本的階段，在這一階段能否引起學生學習英語的興趣尤為重要。新型的教學模式——翻轉課堂的應用能激發學生學習英語的積極性，也重視了小學生的個性發展，從而完成教學目標。
1翻轉課堂的教學意義
1.1翻轉課堂的概念
翻轉課堂作為一種新型的教學模式，起源于美國的林地公園高中。翻轉課堂以信息化的教學環境作為前提，課堂教師將教學視頻作為主要的教學內容和資源，通過學生對教學視頻和學習資源的觀看，讓其掌握學習知識。同時，教師與學生以互動交流的方式，共同探究學習內容，最終完成教學目的。另外，翻轉課堂是一種將學生作為課堂主體的教學模式。
1.2翻轉課堂的優勢
翻轉課堂教學模式注重學生為課堂主體，注重學生的個性化特征，因材施教，這正滿足了新課程所提出的要求。翻轉課堂教學也構建了新型的師生互動模式，轉變了原有的師生課堂定位，課堂上的主體地位從教師變成了學生。同時，它顛覆了傳統的教學步驟，能讓學生自主進行知識結構的構建，培養良好的自主學習能力，在師生更多的互動過程中，也加強了學生的協作能力與自主探求知識的能力。
1.3翻轉課堂在小學英語教學應用上的意義
小學英語的教學應該以培養學生對英語的興趣為主，讓小學生能進行簡單的英語對話，培養其對部分單詞、短語的讀寫能力。在小學英語實際教學中，每位學生的學習水平、學習方法和接受能力都不同，使得教師必須根據學生實際情況開展有效教學。翻轉課堂教學模式在小學英語教學中的應用，卻能激發與增強學生對學習的興趣，提升其積極主動性，還能幫助培養孩子的自主學習能力。
2小學英語翻轉課堂教學模式在教學中的探索
2.1學生自主了解與探索學習內容
教師在課堂中，需要根據課程內容有效地創設教學情境，將學生的注意力集中到課堂內容中來。同時，引導學生去自主發現問題，并且引導其自主了解與探索有關知識，培養學生獨立發現問題的能力，增強其解決問題的能力。同時，借助于多媒體課件，讓學生觀看教學視頻，使其形成新認知結構。
2.2促進知識內化的實現
能夠最大化地開展英語課前預習，是翻轉課堂教學優勢所在。翻轉課堂既能激活學生腦海中的知識圖式，還能讓學生形成新型的知識架構模式。在課堂中，怎樣的課堂教學活動設置才能完善知識架構是很關鍵的內容。從建構主義的角度出發，知識的獲得過程就是學習者在特定的情境下利用人際協作從而將意義建構實現的過程。因此，教師設計課堂教學活動內容時，應該通過小組合作和語言情境創設等方式，發揮學生在教學中的主體地位，最終實現知識內化。
2.3總結和拓展
布置合理的作業輔助學生完善自己的知識架構，并設計與組織恰當的英語交際性活動，讓學生把所學的語言運用到生活語境里，培養并加強學生運用綜合語言的能力。
3小學英語翻轉課堂教學模式的優化對策
3.1加大經費投入，加強信息技術支持
翻轉課堂教學作為一種新型的教學理念和模式，它也是有效課堂教學的實施手段，這就需要購置更先進的多媒體教學儀器和教學實驗器材，并且需要開展更多的翻轉課堂教學相關實驗，這都需要經費的投入和信息技術的支持。
3.2提升教師對教材的掌控能力
翻轉課堂教學模式的實施，為教師對教材的掌控能力提出了更高、更嚴格的要求。教師要對所教授的小學英語涵蓋的教學內容進行更系統和全面的掌控，對各個知識點都了解透徹，并且能恰到好處地安排課堂學習內容，還需要了解如何抓住課前微課視頻中的話題重點，設計科學合理的課前引導學習方案。
3.3監控學生的課前學習，指導學生課后拓展
小學生的自控能力很弱，并不具備自主學習和自我管理的能力。教師雖然能從和家長的溝通中，對學生預習情況有所了解和監控，但是家長在監督過程中不能保質保量，極大影響了英語預習活動實施的有效性。這就需要教師能加強與學生之間的互動交流，督促學生自主進行課前學習，掌握其課后對知識體系的拓展情況。
4結束語
在教學模式不斷更新變革的今天，教師只有不斷更新自己的教學理念，提升自身教學素養，有效提高教學技巧，并且在小學英語課堂教學中合理應用翻轉課堂教學模式，才能幫助學生掌握更多知識技巧，提高課堂教學質量。
參考文獻：
[1]徐玲.小學英語翻轉課堂教學新思路初探[J].考試周刊,2015,(54):107-107.
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[3]蔣婷婷.基于故事教學的小學英語翻轉課堂教學模式[J].教師博覽(科研版),2015,(6):21-23.
作者：童愛云
推薦期刊：《重慶教育學院學報》是由重慶市教委主管，重慶教育學院主辦的綜合性學術刊物。主要刊載人文社科和自然科學類學術論文[1] 。
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