發布時間：2016-05-10所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 英語是現在人們生活和交際中很重要的一門語言，隨著國際間交流的日益增多，英語作為國際通用的語言，很多人也都開始學習英語了。本文是一篇山東教育雜志投稿的論文范文，主要論述了英語單詞記憶策略。
英語是現在人們生活和交際中很重要的一門語言，隨著國際間交流的日益增多，英語作為國際通用的語言，很多人也都開始學習英語了。本文是一篇山東教育雜志投稿的論文范文，主要論述了英語單詞記憶策略。
[摘 要]伴隨著經濟全球化的發展，市場對英語人才的需求量越來越大。近幾年中職英語教育受到了社會的廣泛關注，但是，中職學生由于英語基礎較弱，很多學生都認為背單詞卻費時、枯燥、易忘，如何解決英語學習中的單詞記憶問題，這是英語學習者和教學者經常思索的問題。本文從中職學生英語單詞記憶困難的原因著手，根據多年在英語教學中，以及一些書記中總結了幾種比較適合記憶單詞的方法。
[關鍵詞]中職學生,英語教學,單詞記憶
學習英語是從單詞開始的，單詞是英語課堂教學中的基礎和重點 ，又是大學生學好英語的基本要素 。問任何一個初學者最大的困難是什么，他都會毫不猶豫地說單詞難記。初學者如此，那些學了一定程度的基礎英語想進一步提高的人，他們感到最大的困難是什么呢?是詞匯量不夠。隨著社會的發展 ，教程的改編 ，單詞記憶得到了重視 。而在實際教學過程中，聽 、說 、讀 、寫 等方面的訓練都與詞匯相關聯 ，提高單詞記憶也就成了課堂教學中的重點 。課堂教學活動要與科學記憶法相結合，進而激發、調動學生記憶英語單詞的積極性，幫助學生高效、持久地記住所學單詞。
一 學英語單詞的重要性
當今社會 ，英語 已成為世界上最主要的國際通用語言之一 。英語在國際政治 、軍事 、經濟 、科技 、貿易等領域中起著重要的作用 。單詞學習是英語學習中一項最基本、最重要的內容 。擴大單詞量對于提高英語各方面水平至關重要 。單詞學習在英語教學和英語學習中的重要性已不可低估 ，單詞量的大小是衡量一個人英語水平高低的重要標志 。通常一個人掌握的英語單詞越多 ，運用英語的能力就越強。英語單詞的記憶可以說是整個英語學習的基礎。
二.學生記憶英語單詞困難的原因
1.英語功底薄弱 很多學生覺得自己學習成績差，才會選擇中職院校，這些學生普遍存在著文化基礎薄弱、學習功底較差等問題。尤其是英語學習，很多學生在英語課堂上聽不懂、不想聽，導致英語學習興趣偏低，給英語單詞記憶能力的提升帶來了較大挑戰.
2. 認為英語使用率低 由于英語是一門外國語言，在日常生活中使用的頻率較低，久而久之，在學生中間就產生了“英語無用論”的說法。尤其是中職生，他們抱著學習技能的態度進入學校，認為學習英語就是浪費時間，這也是學生英語單詞記憶難以提升的主要原因之一。
3.自信心不足：很多人不敢開口說英語，怕犯錯誤，怕丟臉 ，沒有實際的練習過程 .就缺少對英語的學習熱情，從而導致學生不學英語，更不愿意被單詞.作為教師，一定要反復跟學生強調英語是很簡單的語言，不用怕，我們又不是說英語國家，說不好很正常的，沒人會笑話。
4. 不想背單詞 多數中職學生看見英語單詞就頭痛，久而久之，學生對英語單詞會產生抗體，見到就躲、看到就煩，面對這種情況就更加難以引導學生記憶單詞。很多時候，在老師的督促下，學生抱著被迫的態度去記憶英語單詞，這個過程中記下的英語單詞很快就會被忘記，導致英語學習能力得不到提高。
5. 缺少毅力，且記憶方法不當 做任何事情都需要毅力，學習英語也不例外，而且英語這東西，就需要每天不斷聯系，日積月累，才能學好。部分中學生對英語學習有一定的興趣，但是在記憶的過程中由于記憶方法不恰當，導致英語單詞記憶效果不明顯。主要原因是很多學生采用死記硬背的方式記憶英語單詞，他們不懂得如何讓尋找有效的方法記憶單詞，沒有及時復習，記憶都會被時間給淡化導致英語學習能力得不到提升。
三 強化中職生單詞記憶的方法
1.語音法
所謂語音識記單詞 ，就是用國際音標讀、記單詞 。幫助學生理解、掌握和運用英語發音的 規律 。在詞匯教學中滲透語音知識不僅能幫助學生通過讀音記憶單詞 ，并減少學生在記憶單詞時的難度 ，使他們記憶單詞更牢固，而且還能讓學生見詞讀音 ，為其自主學習單詞和擴展詞匯打下良好的基礎 。 例如，我們知道元音字母O在重讀開音節時讀作[+(]根據這條規則，go，hope，home，note等詞，不用費什么勁就記住了。另外還有一條發音規則：在o之后，如果是m，n，v，th時，o可以讀作[Λ]。根據這條規則，我們不會把mother， some， come，dove，done等單詞中的o寫成u。。當然，英語發音規則很多，又有許多例外情況，要記住它們并不容易。但是為了幫助記單詞，花些時間，記住一些常用發音規則還是很有用的。
2.分類法
其優點是：(1)被歸為同一類的單詞其語法功能相似，結構相近，便于從整體上記憶和掌握，有助于對單詞形成完整的類別概念。(2)便于展開比較，有利于掌握各個單詞的異同點。(3)便于集中詞匯，從而可靈活地進行替換和運用。(4)能使已掌握的雜亂無章的單詞條理化、系統化、門類化。用分類法記憶單詞猶如把種類繁多的鉛字按漢字結構的偏旁部首井井有序地排列和存儲在打字機下面的字盤里，需要時隨用隨取。通常，學習者可因人而宜，按以下類別對單詞進行分類記憶：時間、會議、學科、院校、專業、運動項目、親屬、動物、植物、文化用品、蔬菜、水果……
3.邏輯記憶
也叫拆分記憶，既運用人們已有的詞匯知識和，經驗，通過通過詞的本身的內部邏輯關系，用熟詞記生詞，從已知導向未知，同人類頭腦中所具有的各種遺忘現象做斗爭，從而幫助英語學習者擴大詞匯量.
1) 把幾個單詞看作做一個來記 如："ight" light， right， fight， night， might， sight， tight.
再舉個例子，如anger，ranger，danger，endanger
2)外舊內新，就是在已知的舊詞中找出一個新詞，然后用舊詞記住新詞.如：bridge “橋”看成 b+ridge -ridge "山脊”; sharp 看成 s+harp -harp "豎琴。 Panther”豹”看成 p+anther -anther 花藥; wood看成 woo+d -woo"追求。
3)外新內舊，就是在已知的新詞中找出一個詞，然后用舊詞記住新詞.
如：cleave”劈開”看成 c+leave; treason “叛逆” 看成 t+reason
Smother”窒息” 看成 s+mother ; tact " 機智：看成 t+act
Pant”氣喘”看成 pan+t - ; tryst”幽會”看成 try+st
4、軟件記憶法
隨著社會的發展進步，市面上出現了許多的學習軟件，其中也有記單詞的軟件，通過電腦利用軟件記單詞是一種很好的方法。它比較的形象，不會顯得很枯燥，只要方法得當，
選擇結合自己的實際水平的軟件，記單詞就會變得容易多了。計算機專業的學生很多都帶了電腦回來，使用電腦非常方便，他們可以購買一些背單詞的軟件，有時間就去記一記，把學習和娛樂結合起來。
5.循環復習法
記得快 ，忘得也就快 ，這是一個非常正常的規律 。在背單詞的 過程 中，復習就顯得非常重要。德國心理學家艾賓浩斯遺忘曲線告 訴我們人 的記憶遺忘 的規律 ，遺忘進程是不均衡的，在識記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了相當的時間，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的發展是“先快后慢”。所以為了防止我們記住的東西被遺忘掉，我們要在適當的時候進行重復記憶。當天記住的單詞要在1天后，2天后，5天后，8天后，14天后進行重復記憶，一般來說14天以后就會牢牢地記住，、及時有效的復習，單詞的記憶效果一定會更好 。 教師在教完單詞后 ，可教給學生 運用各種科學記憶法記憶單詞 ，在一定時間內及時地要求學生進行反復地復習 ，加深理解 ，鞏固記憶 ，靈活運用 ，可以把學習單詞 和學習課文放在一起去鞏固單詞 ;這樣在具體的句子和語言環境 ，有利于掌握單詞的用法 ，也有利于形成語感 、培養閱讀能力和記詞的樂趣 。
參考文獻
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【2】R.Carter.， & M. McCarthy. 1987. Vocabulary and Language Teaching [M]. Harlow： Langman
相關期刊簡介：《教育探索》（月刊）創刊于1981年，是國家新聞出版總署優秀期刊。主要特點在于通過多各國教育學術研究的前沿問題和教育教學第一線的最新成果的討論來開闊我國廣大教育工作者和教育愛好者的視野，提升他們的教育理念，從而促進我國教育事業的發展。本刊有姜樹卿先生主編，樹要關注各國教育學術研究的前沿問題，特別是基礎教育領域的重點和熱點問題，即教育教學第一線的改革與實驗的新成果。本刊重在突出理論性、學術性、管理性和探索性，以宣傳普通教育、職業教育、成人教育和學前教育為重點。
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