發布時間：2020-04-01所屬分類：管理論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：近年來，在我們欣喜中職畢業生就業率，連續5年保持了95%以上比例的情況下，我們還要冷靜的分析中職畢業生就業質量的問題，本文筆者從專業對口率、就業層次和薪酬、就業穩定率，以及就業合同簽約率四個方面分析了影響中職畢業生就業質量的問題，從學校
摘要：近年來，在我們欣喜中職畢業生就業率，連續5年保持了95%以上比例的情況下，我們還要冷靜的分析中職畢業生就業質量的問題，本文筆者從專業對口率、就業層次和薪酬、就業穩定率，以及就業合同簽約率四個方面分析了影響中職畢業生就業質量的問題，從學校和學生兩個層面論述了提高中職畢業生就業質量的應對策略。
關鍵詞：中職畢業生;就業率;就業質量
近年來，雖然受到金融危機影響，但作為反映中職學校辦學水平指標之一的中職畢業生就業率，卻連續5年保持了95%以上的比例，這與大學生就業率普遍降低形成了強烈的反差。但面對這樣可喜的數字，我們在欣喜中職教育成果顯著的同時，更應清醒地看到中職畢業生高就業率后的就業質量偏低的問題，就業質量偏低問題的存在，將會嚴重影響中職教育的持續發展。
2010年5月26日教育部職業教育與成人教育司副司長王繼平在教育部新聞發布會上表示，中等職業學校畢業生就業問題還有大量的工作要做，需要各方面的關注和支持。中職畢業率是不能反映問題全部的�，F在中職學校就業情況一個最突出的問題是就業貢量還不盡如人意。
1專業對口率低—l一一“學非所用”、“學而無用”
新聞發布會上，王司長提出了中職畢業生專業對口率的問題，2004年做的抽樣調查，對口率還不到50%。但是這些年來向好的方向轉變，前不久我們也做了—個抽樣，對口的情況有大幅度的提高，接近80%。
中職畢業生就業專業對口率低主要表現在學生所學的專業不是市場所需要的，而很多企業有就業崗位，卻找不到所需專業的學生。這種問題突出反映了中職學校專業設置及招生計劃與市場脫節，為了就業，學生“學非所用”，造成了學校教學資源的浪費。而對企業而言，也是只能勉強安置類似專業的學生就業，給企業工作也造成了不小的影響。
另外，部分中職學校專業設置雖與企業需求—致，但由于教學和課程安排缺少必要的崗位實訓，以及教師很少或是根本不了解該專業市場發展趨勢與最新技術要求等，使學生的知識與技能普遍達不到企業要求，無法按所學專業就業，造成了“學而無用”。
2就業層次及薪酬較低—畢業生自身就業滿意度差
王司長公布的又一組抽樣數據顯示，中職畢業生將近四分之一起薪還不足1000元，有45%是在1000元一1500元，有2是在l500元一2000元，2000元以上的不到10%。這組數據反映了中職畢業生就業薪酬低的實際狀況。
從目前的中職生生源情況來看，一部分中職學生的確存在學習基礎薄弱、能力素質較低等情況，因此，相對大學生和高職生來說，他們自身的就業期望值相對較低，更好就業，但絕大多數畢業生的就業卻是面向低層次、技術含量低，以及勞動密集型的就業崗位，像工廠和大型企業的操作工、超市的理貨員等。就目前普遍存在的以學歷衡量就業待遇的情況，中職畢業生就業待遇普遍低于大學生和高職學生，甚至一些高技能崗位待遇也偏低，沒能反應技能人才應有的價值。
中國之聲觀察員王磊在“中職教育熱就業后需要冷思考，提升就業質量”的評論中列舉去年浙江省的中職學校德育工作會議匕公布的數據說，93.4%的中職學生都或多或少的覺得自己被人看不起，甚至有的中職生在媒體上發出追問說，為什么中職生的處境還不如農民工。這些數據和聲音非常明確的向我們反映出相當大比例的中職畢業生自身的就業滿意度很低。
3就業穩定率低——寸撒發展能力差
中職畢業生就業后一年之內跳槽和離崗的問題十分突出。僅以我校2008屆計算機專業畢業生為例，一年后還在原就業崗位工作的畢業生人數比例僅不到30%一方面受就業層次和待遇的影響，中職畢業生主動選擇繼續升學或挑選更高待遇一些的工作;另一方面，部分畢業生的工作能力和技能達不到崗位要求，則被企業辭退，當然，也存在少數企業以降低成本為出發點，繼續招收低工資標準的員工而辭退應該給予提升工資水平的原有員工。這也從某種角度反映出中職畢業生欠缺能在企業中立穩腳跟的特殊技能，沒能成為企業不可或缺的人才。而就業的不穩定造成的另一結果就是，需要時時調整和適應新的環境與工作崗位，始終無法保持持續發展和提升的資本。
4就業合同簽約率f氐_—就業保障基礎差
王司長還指出，中職畢業生就業后簽訂勞動就業合同情況也不是很好，很多畢業生沒有簽訂勞動就業合同。一方面企業從自身的利益考慮，降低風險投資，不與畢業生簽訂合同，避免辭退員工時的賠付;另一方面，很多畢業生也為今后自身跳槽或上學更方便而自動選擇不簽。兩個方面造成就業合同簽約率低。同時，不簽訂勞動就業合同，還帶來無法簽訂就業保險等一系列問題，畢業生就業后的基本保障基礎較差。
通過對以上中職畢業生就業質量偏低問題的分析，我們不難看出，要有效解決這種現象，改善中職畢業生就業狀況，形成中職學校進出兩旺，中等職業教育持續、穩定、快速發展，解決我國技能人才培養的問題，需要政府、企業、學校和學生個人等多方面積極應對，采取不同措施，以下筆者結合自身學校工作情況，僅就中職學校和學生個人兩個方面分析就業質量提高的應對策略。同
第一，加強中職學校專業建設，培養適銷對路的合格產品
要讓自己的產品適銷對路，作為經營者必須了解市場情況。中職學校必須在自身專業設置方面充分了解市場需求，開設與當地經濟發展需求相適應的專業，要積極推行校企合作，以企業用人計劃為導向確定不同專業招生計劃，或進行訂單式、委培式培養，使學校培養的畢業生最大限度地適應行業企業崗位需求，有相對穩定的銷售渠道，真正做到適銷對路，有效解決畢業生就業后的“學非所用”和“學而無用”的狀況，這樣的畢業生產品才能真正是企業崗位需要的合格產品。
第二，深化教學和課程設置改革，培養業務精湛、技能突出的名特優產品
造成中職畢業生低層次、低薪酬，以及不穩定就業的很重要原因是技能，而從根本上解決畢業生就業技能問題的關鍵，是教學和課程設置的改革。中職學校必須打破傳統的課堂教學模式，改變學科課程設置體系，建立工學結合，學做合一的一體化教學模式，形成以工作任務和崗位技能相互融合的課程體系，并通過引進實際工作項目、完成崗位工作任務等方式，開展專業和技能教學，使學生通過學習了解專業技術需求，熟悉專業業務，熟練掌握專業技能，頂崗后馬上能適應工作要求，實現從學生到員工的零距離就業，并以自身精湛的業務和過硬的技能，向用人單位證明畢業生的價值，從而逐步提升中職畢業生在整個社會的價值認可度，使中職畢業生在專業技能方面，成為最受企業歡迎的名特優產品。
第三，進一步完善校內就業指導工作，堅持職業教育的服務宗旨和就業導向，提升高質量就業率
建立健全學校內部的就業指導機構，積極開展行之有效的就業指導教育和服務工作。高度重視就業指導工作在學生就業，特別是高質量就業中所發揮的重要和不可替代的作用，將就業指導工作納入學生在校學習的全過程，通過就業指導，一要通過一定的測評手段，讓學生充分了解自我，明確自身的職業興趣、職業特征等，為今后選擇職業和發展職業打好基礎;二要了解本專業的就業形勢、專業發展狀況，了解所學專業的就業崗位需求，明確自身努力方向;三要了解必要的就業政策、法律法規，提高一定的依法維權意識;四要提升學生的職業素養，形成正確的職業觀，培養良好的職業道德。
生層面1
第一，主動關注自身發展，努力提高就業能力
中職畢業生的年齡絕大多數在18-20歲之間，普遍缺少社會閱歷，在就業方面的意識、思考和規劃都較差，存在較強的依賴心理。要實現高質量就業，畢業生一定要從自身出發，主動關注自身的發展，主動思考就業相關問題，并努力學習專業知識，掌握專業技能，認真規劃自身職業發展，提高自身職業素養，提高就業能力。
第二，轉變就業觀念，正確定位，長遠規劃
中職畢業生要進一步轉變自身就業觀念，充分而正確地認識自身條件和能力，確定合理的擇業標準，形成正確的自身定位，并通過職業生涯規劃設計，合理地設計自身長遠規劃，發揮自身專長和特點努力實現自主擇業、合理就業，最終實現高質量就業。
第三，提高自信，提升自我保障意識
在與高職畢業生，甚至大學畢業生的橫向比較下，中職畢業生雖然確實存在學歷低，基礎薄弱，以及年齡小，經驗不足的劣勢，但在就業過程中就業期望值更現實，更具備較強的吃苦精神和一定的踏實作風，以及崗位專業技能更強，也是明顯的優勢。所以，中職畢業生也不要盲目自卑，要樹立自信，憑借自身過硬的專業技能和腳踏實地的勤奮努力，在競爭中占位，同時，也要積極地提升自我保障的意識，在簽訂勞動就業合同、維護自身合法權益方面體現自身價值。
中職畢業生就業質量的提升還需要全社會給予更多地關注，需要政府、企業等方面政策的支持與保障，抓住經濟發展提供的巨大機遇，在就業數量上升的同時，把就業質量也能夠提升到位，同時推動全社會對中職畢業生價值的合理評估，是中職教育持續發展迫切需要解決的大問題。中職教育工作者今后的工作任重而道遠。
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