新時代黨務人員能力建設研究

發布時間：2019-12-11所屬分類：管理論文瀏覽：1次

摘 要： 黨的建設新的偉大工程是引領偉大斗爭、偉大事業和最終實現偉大夢想的根本保證，著眼新時代、新形勢、新要求，國網高培中心以黨的十九大精神和國家電網公司黨組頂層設計為指導，著力推進旗幟領航三年登高計劃，著力提升黨建工作質量和價值創造能力，在黨建工

　　黨的建設新的偉大工程是引領偉大斗爭、偉大事業和最終實現偉大夢想的根本保證，著眼新時代、新形勢、新要求，國網高培中心以黨的十九大精神和國家電網公司黨組頂層設計為指導，著力推進“旗幟領航·三年登高”計劃，著力提升黨建工作質量和價值創造能力，在黨建工作中充分彰顯“國網擔當”和“高培精神”。對照新時代黨的建設總要求和國家電網公司“一六八”新時代發展戰略需求，黨務人員隊伍素質還有待進一步提升，如何立足崗位實際，做好黨建工作成為當前關注的重點。

　　鑒于此，國網高培中心成立課題組開展黨務人員隊伍建設模式探索，以崗位工作任務為基礎進行分類研究，從“構建四維模型、搭建課程體系、開發課程資源”三個方面入手，系統提升黨務人員能力素質，為國家電網公司建設具有卓越競爭力的世界一流能源互聯網企業提供堅強的政治保障。

　　研究思路及體系構建

　　課題組堅持“問題導向和需求導向相統一” 原則(見圖)。所謂問題導向，就是著眼于解決黨務人員工作中存在的突出問題，對癥下藥，力求實效;所謂需求導向，就是結合公司系統黨務人員工作特點，探索滿足新形勢需求和黨新時代黨務人員能力建設研究文 / 國家電網公司高級培訓中心 倪吉祥 淡杰明 王長春 周密務人員發展需要的培養模式。在這一原則指導下，將黨務人員細分為黨委書記、專職副書記、黨支部書記、黨務專責、黨員五類人群，從分析工作任務入手，通過“構建四維模型、搭建課程體系、開發培養資源”三大步驟科學設計實施路徑，深入探索黨務人員能力建設。

　　術業有專攻，分類構建四維模型

　　黨務人員作為黨建工作的踐行者，應該堅定理想信念，明確自身定位，以正確的價值理念指導具體工作開展。因此，課題組以價值定位為出發點，按照“價值定位—工作任務—崗位勝任標準—知識技能要求”的邏輯，構建黨務工作者“能力建設四維模型”。通過對黨務人員崗位職責與使命的解讀，從價值理念層面明確各自崗位角色定位。以價值定位為指導，梳理五類人群的工作任務，提煉每一任務的勝任標準，明確達成標準的知識、技能要求。通過層層提煉，將黨務人員隱藏在價值理念和工作任務中的隱性要求顯性化呈現。

　　知行合一，系統搭建課程體系

　　傳統課程體系以知識為導向，追求學科知識的完整性而導致課程內容與崗位能力脫節�；�于傳統痼疾，課題組提出“知行合一”理念，以四維模型為依據，從通用和專業兩個方面有針對性地制定各類黨務人員課程內容，系統構建 “一通五專”課程體系。 “一通” 是指各類黨務人員都要學習的通用知識類課程，包括黨的理論知識和人文綜合知識兩大模塊;“五專”是結合五類黨務人員崗位工作所開發的專業類課程。各類黨務人員課程體系都從課程模塊、體系框架、課程主題、課程目標、課程要點五個維度進行設計，將黨務人員需要學習的課程進行系統提煉，確保學習內容和工作內容的強關聯性。

　　聚焦痛點，精準開發課程資源

　　培訓工作的終極目標是提升員工崗位勝任力，實現企業戰略落地與持續發展，而優質課程資源是實現培訓效果的前提和保障�；�于國網高培中心的功能定位和戰略使命，結合黨務人員工作問題分析，課題組從“夯基礎”和“塑形象”兩個方面有針對性開發課程資源。為夯實黨務人員基本功，課題組選取基層黨支部日常應用頻度較高的講黨課、黨小組活動、專題組織生活會、黨員發展、黨支部換屆選舉、民主生活會六項工作進行精品課程、動畫微課和 PPT 課件開發。同時，為提升黨務人員“樹形象、建品牌”能力，又選取“如何選樹典型”這一主題開發精品課程，通過一系列課程資源開發為黨務人員培養提供快速、有效的資源支撐。

　　研究取得的成果

　　以典型任務為核心，激發黨務人員學習內驅力

　　課題組以崗位工作任務分析為重點，通過對不同崗位黨務人員工作任務分析，最終提煉出勝任崗位工作的要求�；�于這一思路能夠確保提煉的能力標準來源于基層工作實際，符合黨務工作需要，既能有效激發黨務人員學習內驅力，也能保證學以致用和用以致學相統一，實現黨務人員從“要我學”模式向“我要學” 模式轉變。

　　以群體細分為原則，優化黨務人員能力結構

　　通過崗位工作任務梳理，按照黨委書記、專職副書記、黨支部書記、黨務專責、黨員五類群體分類設計培養模式。一方面對不同崗位能力標準和技能要求進行提煉;另一方面整合課程資源，從通用和專業兩個方面構建課程體系。兼顧黨務人員能力培養的共性需求與個性要求，實現黨務人員能力結構優化。

　　以解決痛點為導向，對接黨務人員培養與應用

　　結合黨務人員工作任務中的痛點與難點分析，選取不同對象、不同場景下的培訓主題做多樣化資源開發，保證了培訓工作的多樣性和趣味性;同時，以問題為導向開發培訓資源，使培訓更具現實針對性，能夠切實解決當前工作中的痛點難點，滿足黨務人員成長發展需要，實現人才培養和應用的有效對接，促進人才培養工作落地。

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