發(fā)布時(shí)間：2014-05-12所屬分類(lèi)：醫(yī)學(xué)論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：動(dòng)物醫(yī)學(xué)是研究動(dòng)物有機(jī)體生命科學(xué)規(guī)律與疾病的一門(mén)科學(xué), 它有很強(qiáng)的實(shí)踐性。而《動(dòng)物外科學(xué)》課程的教學(xué)重點(diǎn)是知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新, 它在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力和醫(yī)德等方面發(fā)揮著積極重要的作用, 有助于促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開(kāi)展。
論文摘要：動(dòng)物醫(yī)學(xué)是研究動(dòng)物有機(jī)體生命科學(xué)規(guī)律與疾病的一門(mén)科學(xué), 它有很強(qiáng)的實(shí)踐性。而《動(dòng)物外科學(xué)》課程的教學(xué)重點(diǎn)是知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新, 它在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力和醫(yī)德等方面發(fā)揮著積極重要的作用, 有助于促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開(kāi)展。由于課程是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要形式, 這對(duì)任課教師與實(shí)驗(yàn)教師提出更高的要求,在教學(xué)方法與手段等方面也有著很多改革的空間。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析, 結(jié)果表明我們?cè)谡n程的教學(xué)改革中所采取的一些措施是可行的、有效的, 課程的教學(xué)質(zhì)量正在穩(wěn)步提高。當(dāng)然還有很多問(wèn)題需要在多輪的實(shí)踐教學(xué)中不斷地解決和完善, 我們將在實(shí)踐中不斷探索, 促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
關(guān)鍵詞：動(dòng)物外科學(xué),教學(xué)方法,實(shí)踐
為提高大學(xué)生自身素質(zhì)和綜合能力,適應(yīng)社會(huì)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能人才的需求。本研究針對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)臨床專(zhuān)業(yè)課,進(jìn)行調(diào)查與研究, 明確針對(duì)學(xué)時(shí)少、實(shí)踐要求強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題, 從理論上進(jìn)行了分析和探討,借鑒其他高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)動(dòng)物外科學(xué)課程的教學(xué)方法及教學(xué)手段進(jìn)行了改革與實(shí)踐, 取得了顯著的教學(xué)效果。
為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需求的專(zhuān)業(yè)技能人才, 必須加強(qiáng)教育教學(xué)改革, 而醫(yī)學(xué)教育改革的關(guān)鍵是學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng), 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)觀察能力、科學(xué)思維能力、邏輯分析能力、實(shí)踐動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)[ 1, 2]。動(dòng)外科學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程, 主要內(nèi)容包括外科疾病的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律、診斷、治療、預(yù)防方法以及手術(shù)技術(shù)和圍手術(shù)期處理等。其特點(diǎn)是在動(dòng)物臨床診斷學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上增加了更多的實(shí)踐性和技術(shù)性, 與動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、動(dòng)物病理學(xué)等多課程知識(shí)密切關(guān)聯(lián),知識(shí)面廣, 內(nèi)容龐雜。在長(zhǎng)期傳統(tǒng)式的教學(xué)中, 學(xué)生很難對(duì)其有一個(gè)系統(tǒng)的了解, 加之動(dòng)物外科學(xué)中有很多動(dòng)物解剖、動(dòng)物病理學(xué)知識(shí)及操作, 僅僅靠文字及部分圖片等傳統(tǒng)式的教學(xué)方法, 學(xué)生不易記憶和理解。因此, 如何使學(xué)生形象、系統(tǒng)地了解動(dòng)物外科學(xué)基本理論及操作, 便于課后及工作后復(fù)習(xí)、再教育, 是動(dòng)物外科學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。針對(duì)這一情況, 本課程組對(duì)動(dòng)物外科學(xué)課程的教學(xué)定位和教學(xué)模式等問(wèn)題展開(kāi)了廣泛討論和積極探索, 對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改革, 在教學(xué)改革的過(guò)程中, 如何形成更合理、更實(shí)用的教學(xué)體系和提高教學(xué)質(zhì)量, 是我們一直在積極實(shí)踐與探索的問(wèn)題。為了更好地完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系, 保證課程的教學(xué)質(zhì)量, 我們?cè)?005、2006級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科生的教學(xué)中, 進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革與研究, 現(xiàn)以學(xué)生考試成績(jī)的變化來(lái)探討教學(xué)改革的效果, 并作進(jìn)一步的效果分析。
1 研究對(duì)象
分別以我院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)2005級(jí)的本科生99人和2006級(jí)本科生63人( 為第七學(xué)期學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生) 共162人的考試成績(jī)作為分析對(duì)象。
2 教學(xué)方法與考核方法
2. 1 教學(xué)方法
2. 1. 1 “醫(yī)教結(jié)合”的教學(xué)模式 在教學(xué)過(guò)程中嘗試“ 醫(yī)教結(jié)合”的教學(xué)模式, 其實(shí)質(zhì)就是結(jié)合動(dòng)物醫(yī)院的來(lái)診病例情況, 選擇典型病例實(shí)施診療示教, 讓學(xué)生參與診治活動(dòng)。
2. 1. 2 以科研促教學(xué)的教學(xué)模式 開(kāi)設(shè)了科研訓(xùn)練課, 使學(xué)生較早參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間參與教師的科研中, 鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料和總結(jié)材料的能力, 使學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)形成初步的認(rèn)識(shí), 提高學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和完成自主實(shí)驗(yàn)研究及撰寫(xiě)論文的能力。
2. 1. 3 開(kāi)展探討式的教學(xué)模式 教師結(jié)合授課內(nèi)容布置與此相關(guān)的題目, 學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)資料的查找, 整理, 制作PPT, 在第二課堂上進(jìn)行匯報(bào), 教師與學(xué)生之間進(jìn)行探討, 充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性, 培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣, 擴(kuò)展知識(shí)面, 加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解, 增強(qiáng)教學(xué)效果。
2. 1. 4 多種直觀教學(xué)手段相結(jié)合 結(jié)合動(dòng)物外科學(xué)課程特點(diǎn), 課程組教師將多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合, 采用直觀教學(xué)。通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)周等教學(xué)過(guò)程, 使學(xué)生理解和掌握授課內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與外科疾病相結(jié)合, 使學(xué)生能夠擴(kuò)大知識(shí)面并聯(lián)系實(shí)際, 建立起完整的理論知識(shí)體系。
2. 2 考核評(píng)分方法
考試按我院制定的考試方案進(jìn)行, 學(xué)生總評(píng)成績(jī)是由平時(shí)成績(jī)、理論考試成績(jī)和實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)?nèi)糠纸M成: ( 1) 平時(shí)成績(jī): 由任課老師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)情況( 包括到課率、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、提問(wèn)成績(jī)等) 嚴(yán)格評(píng)分, 為防止班級(jí)之間的評(píng)分差異過(guò)大, 要求各班帶課老師將平均分調(diào)整得比較接近。( 2) 理論考試: 由學(xué)院從題庫(kù)隨機(jī)抽題組卷。評(píng)卷以/ 流水作業(yè)0方式進(jìn)行, 試卷評(píng)分經(jīng)嚴(yán)謹(jǐn)審查, 結(jié)果可靠。考試后并經(jīng)試卷分析, 兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的試卷的難度系數(shù)、可信度等比較接近。( 3) 實(shí)驗(yàn)考核: 由學(xué)生以抽簽的方式選題, 然后進(jìn)行操作考核, 監(jiān)考人員認(rèn)真掌握實(shí)驗(yàn)考核量化指標(biāo)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn), 對(duì)學(xué)生的個(gè)人考核與小組考核作出評(píng)分。課程考試實(shí)行“教考分離”, 力求客觀、公正, 保證學(xué)生考試成績(jī)的準(zhǔn)確性。《動(dòng)物內(nèi)科學(xué)》《5獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》和《動(dòng)物產(chǎn)科學(xué)》成績(jī)由我院考務(wù)科提供。
2. 3 資料的處理與分析
數(shù)據(jù)采用Excel 2003軟件, 對(duì)上述學(xué)生的，《動(dòng)物外科學(xué)》的總評(píng)成績(jī)與《動(dòng)物內(nèi)科學(xué)》、《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》和《動(dòng)物產(chǎn)科學(xué)》的考試成績(jī)進(jìn)行了比較分析, 并對(duì)《動(dòng)物外科學(xué)》的理論考試成績(jī)、實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)、總評(píng)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與比較分析, 并采用t 檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。
3 結(jié)果
在《動(dòng)物內(nèi)科學(xué)》、《動(dòng)物產(chǎn)科學(xué)》和《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》三門(mén)課程考試中, 對(duì)同系不同年級(jí)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行比較, 差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。表明我們所選擇的分析對(duì)象在智力學(xué)習(xí)狀況等方面沒(méi)有明顯的差異, 但在《動(dòng)物外科學(xué)》考試成績(jī)中都有著明顯的差異, 這些差異發(fā)生在我們進(jìn)行了一系列教學(xué)改革的前后。
同系2006級(jí)的學(xué)生在《動(dòng)物外科學(xué)》的考試成績(jī)中各項(xiàng)考試成績(jī)均比2005級(jí)有明顯的提高, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。提示學(xué)生在實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)驗(yàn)操作兩方面的學(xué)習(xí)有了同步的提高, 反映我們的教學(xué)改革取得了一定的成效。
4 討論
《動(dòng)物外科學(xué)》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的綜合性課程, 它有自己的理論體系。由于課程綜合了獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、動(dòng)物藥理學(xué)、動(dòng)物病理生理學(xué)、動(dòng)物解剖學(xué)等學(xué)科的知識(shí), 又是以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)形式, 故它在教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的要求都有其獨(dú)特之處。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)找出問(wèn)題的基礎(chǔ)上, 進(jìn)行了一系列的教改。
4. 1 提高教師水平
《動(dòng)物外科學(xué)》課程對(duì)教師的水平要求相對(duì)更高。教師的水平直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。為此,我們重點(diǎn)加強(qiáng)了師資的培訓(xùn), 提高所有任課教師的整體實(shí)力。以往由于各種條件的約束, 我室未能對(duì)任課教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)與互相學(xué)習(xí)交流,以前采用的方法是“以老帶新”、“隨堂聽(tīng)課”。而在2006級(jí)本科的整個(gè)教學(xué)中, 除了上述的培訓(xùn)方法外, 我們還制定了規(guī)范的教師集體備課與預(yù)試驗(yàn)制度, 同時(shí)進(jìn)行了教師間的課評(píng)活動(dòng), 從而增強(qiáng)教師的責(zé)任感, 加強(qiáng)了教師間的學(xué)習(xí)交流, 使得任課教師的整體水平大為提高。
4. 2 改革教學(xué)方法教學(xué)方法的改革是教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一[ 3]。我們通過(guò)多種形式來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法, 嘗試由“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)換為“互動(dòng)式”教學(xué), 教師提出問(wèn)題由學(xué)生進(jìn)行思考與討論, 并作出解答。在實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)方法上, 通過(guò)“醫(yī)教結(jié)合”的教學(xué)模式,從而發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力; 開(kāi)展探討式教學(xué)的模式, 通過(guò)獸醫(yī)院臨床實(shí)踐活動(dòng), 學(xué)生業(yè)余時(shí)間查找資料, 在第二課堂上進(jìn)行匯報(bào), 教師與學(xué)生之間進(jìn)行探討, 充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性, 培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣, 擴(kuò)展知識(shí)面, 加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力, 以科研促教學(xué)的教學(xué)方式, 鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間參與教師的科研中, 使學(xué)生對(duì)系統(tǒng)知識(shí)形成初步的認(rèn)識(shí), 提高學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和完成自主實(shí)驗(yàn)研究及撰寫(xiě)論文的能力。我們特別注重因材施教, 提倡多樣化的教學(xué)方法。由于授課對(duì)象多層次( 普通本科、對(duì)口本科) 性, 這就要求我們?cè)诮虒W(xué)上進(jìn)行因材施教, 因人制宜的探討與實(shí)踐, 相對(duì)而言, 對(duì)口本科班的學(xué)生由于有了臨床實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn), 動(dòng)手能力較普通本科生強(qiáng), 但其理論知識(shí)相對(duì)較差。對(duì)口本科班的任課教師針對(duì)性地加強(qiáng)理論的講解, 普通本科班的任課教師針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
4. 3 改進(jìn)教學(xué)手段
應(yīng)用多媒體教學(xué), 使學(xué)生通過(guò)各種感覺(jué)獲取信息, 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí), 可提高學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率[ 4]。因此, 該課程的理論教學(xué)在原來(lái)“黑板+ 粉筆”的教學(xué)手段的基礎(chǔ)上, 我們采用與直觀教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段, 多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合, 提高教學(xué)效率和質(zhì)量。通過(guò)多媒體課件的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)與眾多功能, 讓學(xué)生更易領(lǐng)會(huì)教學(xué)的內(nèi)容, 尤其是在動(dòng)物外科手術(shù)實(shí)驗(yàn)的基本操作和常用的外科手術(shù)的示范等方面, 加深了理解和掌握。
4. 4 完善考試制度
針對(duì)《動(dòng)物外科學(xué)》的課程特點(diǎn), 制定了嚴(yán)格的考試制度, 采用總評(píng)成績(jī)= 理論考核成績(jī)( 50%) + 實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)( 30%) + 平時(shí)考核成績(jī)( 20%) 的計(jì)算法, 實(shí)行“教考分離”, 對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行客觀、公正的評(píng)定, 不送“ 人情分”, 不降低通過(guò)考試的標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格實(shí)行“優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制, 對(duì)學(xué)生保持一定的“思想壓力”。通過(guò)制定各項(xiàng)制度, 使教學(xué)與考試不與教師個(gè)人的意志所轉(zhuǎn)移, 而是沿著科學(xué)的、合理的軌道發(fā)展。
4. 5 加強(qiáng)學(xué)生的思想教育
學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果, 在很大程度上決定于他對(duì)這門(mén)課程的重視程度。2005級(jí)本科生對(duì)本課程雖然有興趣, 但部分學(xué)生僅停留在“好玩”、“新鮮”的表面上, 真正努力學(xué)習(xí)不夠, 為此,我們?cè)?006級(jí)本科生的教學(xué)中, 強(qiáng)調(diào)了本課程在臨床實(shí)踐中的重要意義, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次, 通過(guò)與學(xué)生座談, 了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題, 從而采取適當(dāng)?shù)摹⑿兄行У姆椒ń鉀Q學(xué)生思想上的誤區(qū)。動(dòng)物醫(yī)學(xué)是研究動(dòng)物有機(jī)體生命科學(xué)規(guī)律與疾病的一門(mén)科學(xué), 它有很強(qiáng)的實(shí)踐性。而《動(dòng)物外科學(xué)》課程的教學(xué)重點(diǎn)是知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新, 它在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力和醫(yī)德等方面發(fā)揮著積極重要的作用, 有助于促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開(kāi)展。由于課程是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要形式, 這對(duì)任課教師與實(shí)驗(yàn)教師提出更高的要求,在教學(xué)方法與手段等方面也有著很多改革的空間。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析, 結(jié)果表明我們?cè)谡n程的教學(xué)改革中所采取的一些措施是可行的、有效的, 課程的教學(xué)質(zhì)量正在穩(wěn)步提高。當(dāng)然還有很多問(wèn)題需要在多輪的實(shí)踐教學(xué)中不斷地解決和完善, 我們將在實(shí)踐中不斷探索, 促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
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