發布時間：2015-09-08所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 什么樣的體育鍛煉是現在學生所感興趣的呢?在體育建設管理中應該怎樣去加強對體育建設應用的新發展呢?體育的新管理方向對學生又有什么好的建設及意義呢?本文選自：《體育科學》，《體育科學》本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導
什么樣的體育鍛煉是現在學生所感興趣的呢?在體育建設管理中應該怎樣去加強對體育建設應用的新發展呢?體育的新管理方向對學生又有什么好的建設及意義呢?本文選自：《體育科學》，《體育科學》本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發展，為教育改革和社會主義現代化建設做出貢獻。
摘要：體育教學是按一定計劃和大綱進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，有效地發展學生身體，增強其體質，培養其道德意志品質。它是學校體育工作的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。
關鍵詞：快樂體育,體育教學,體育管理
一、快樂體育的目標和內容
快樂體育是指從情感教學入手,對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想,它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣,強調學習興趣與創造學習。它不僅把運動和情感作為實現教學目標的手段,而且視為直接目的。因此,能激發學生的體育興趣,滿足他們的學習愿望,有利于培養自我體育能力與完美的人格,為終身體育奠定基矗快樂體育以研究學生的情感需要、體育需要、人格需要為出發點,使學生的學習動機建立在自身愿望的需求和對社會的責任感上;把身體鍛煉中的樂趣和學習中的成功體驗作為追求的目標之一;以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調節自己的體育學習和鍛煉行為,從而使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。既讓學生喜歡學、樂于學,又讓他們知道學習的目的和意義,自覺主動地發展體育能力和個性,增強體力和智力,培養良好的思想道德品質。快樂體育簡而言之就是寓教于樂。這是教育藝術的最高境界,也是成功教育的必由之路。
二、快樂體育教學實踐的特點
1、在教學指導思想上,主張以育人為出發點和歸宿,面向終身體育,從情感教學入手,強調樂學、勤學,育體和育心相結合。
2、在教與學的關系上,強調學生是主體,教師是主導,二者相結合。
3、在教學結構上,主張教學活動是認知、情感、行為的統一。強調體育教學應是融知識、情感與身體發展為一體的三維結構。
4、在教法上,主張啟發式的創造教學,強調教法的多樣性和學法的實效性。
5、在教學組織上,主張嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結合,強調信息的多向交流與教學環境的優化。
三、快樂體育的依據和實踐意義
快樂體育在教育論上,是以情感教學理論為基礎,認為情感是知識向智力轉化的動力,是聯系教師和學生的橋梁,是人格發展的有機組成部分。“體育是滿足人類個體及社會的物質需要和精神需要的一種實踐活動”。(馬克思語)因此,體育教學活動必須以學生的自覺、主動為前提才可能取得成效。
快樂體育的提出和實踐引起了下列一些體育教育觀念的更新:1、改變了體育教學中單純對學生傳授知識技能、發展體力的身體教育觀念,倡導從情感入手,在發展體力的同時進行知情意并重的人格教育。
2、改變了體育教學中教師強制灌輸,學生機械再現的教學方法,倡導以教師為主導、學生為主體和啟發式的教法與發現式的學法。
3、改變了在體育教學中學生被動學的局面,倡導學生主動地、愉快地學習。
強調將肉體上的苦轉化為情感上的樂,這就是“以苦為樂,樂在其中”。在意志上主張勤學,反對怠學。
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