發布時間：2014-09-29所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 體育對人自身自然的改造，不僅是形態結構與生理機能的統一，也是身與心的統一。體育教學要在追求學生身體改造的同時，注重學生無形的心理發展。因此，體育教學要善于營造不同于智育教學的、生活活潑的教學氣氛，為學生的心理健康發展提供良好的環境。要善于
體育對人自身自然的改造，不僅是形態結構與生理機能的統一，也是身與心的統一。體育教學要在追求學生身體改造的同時，注重學生無形的心理發展。因此，體育教學要善于營造不同于智育教學的、生活活潑的教學氣氛，為學生的心理健康發展提供良好的環境。要善于利用體育活動自身所蘊涵的吸引力，并通過合理的教學組織，使這種吸引力倍增和放大。體育教學應該是一種快樂的教學，重過程的主動參與，重情緒的積極體驗，重個性的獨立解放，使人際關系寬松和諧，使學生在輕松明快的環境中，在歡快愉悅的心境下，自由自在、無憂無慮、不知不覺地獲得身心的健康發展。
1.體育教師必須具有創新精神
在體育教學的創新中，必須改變教師角色，教師應該由原來的獨奏者角色改變為導演或促進者的角色。而且教師必須首先成為一個富有創新精神的人，因為教師是貫徹新概念，運用新技術，選擇新內容，創造新方法的主體。只有教師自身具有了創新精神，富有創造力，才能培養出具有創造力學的學生，使中學生能主動愉快，創造性地獲得知識能力，教師要有創新的魄力，要不怕擔風險，要大膽嘗試，才能放開手腳實踐創新教學。
2.具有師生平等的心態，和諧師生關系
創新教學倡導的師生關系是民主平等。教師把學生看成是未來的有前途的發明家和創造家。給學生提供充分展開想象的空間，并欣賞學生的真知灼見。把學生看成是共同解決問題的朋友，充分尊重每一位學生。拋開傳統教學觀主張的"師道尊嚴"，以及那種教師指標揮一切，控制一切，學生只能循規蹈矩，不能越"雷池"一步的舊觀點。要消除師生之間無形的鴻溝，教師應放下居高臨下的架子，把學生視為平等的一員，讓學生在輕松、愉快融洽的氛圍中萌發創新意識。
3.在教學內容上創新
體育教學內容的創新關鍵取決于體育教師。在教學過程中起主導作用的體育教師選用教材時，還有一個重新組合，加工，改造教材的過程，這實際就是教材創新問題。"跨越式"是我們熟知的中學體育教材，在奧運比賽中，該項技術早已淘汰，但我們的中學體育教學中為何還要安排該項內容呢?目的主要是為了發展學生的垂直起跳能力，根據這樣的目的和宗旨，"跨越式"跳高教學時，助跑，起跳，過桿，落地四個環節顯的相對不是太重要了。我們可以進行改造，讓"跨越式"跳高教學在多姿多態的教學方式中進行，學生的學習積極性得到激發，教學效果也會提高。
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