發布時間：2020-08-22所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：蘇霍姆林斯基說：語言是智力發展的基礎，也是所有知識的寶庫。我們認識世界、吸取知識、開闊眼界、與人交往都要憑借語言進行。幼兒期是語言發展的最佳期，心理學家的研究證明，對幼兒語言教育越早實效越好。 關鍵詞：發展幼兒：語言能力：教學 一、創
摘要：蘇霍姆林斯基說：語言是智力發展的基礎，也是所有知識的寶庫。我們認識世界、吸取知識、開闊眼界、與人交往都要憑借語言進行。幼兒期是語言發展的最佳期，心理學家的研究證明，對幼兒語言教育越早實效越好。
關鍵詞：發展幼兒：語言能力：教學
一、創設情境，構筑語言學習的新舞臺
語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發展的最佳時期。而創設讓幼兒“有話可說”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，筆者認為掌握幼兒特點，給幼兒提供聽的條件，創造一個良好的語言環境。在對幼兒訓練聽的能力的同時，還要培養他們良好的聽的習慣，對感興趣和不感興趣的內容同樣對待。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容，而且，這種形式，也是孩子們喜聞樂見的。我帶的是小班，針對小班年齡特點，我經常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發展，效果非常好。
二、發展語言能力應滲透到各種活動之中
幼兒的語言學習僅靠語言課及相應的語言活動還遠遠不夠，必須將幼兒的語言訓練滲透到各種活動之中 。
1.在音樂課的活動中滲透。
音樂是陶冶情操的一種藝術，生活中處處有音樂，憑借幼兒對音樂的興趣 ，可在大班音樂活動中適當加入聽音樂、學語言的內容。這種活動應在幼兒充分感受音樂，理解、體驗音樂形象的基礎上進行。如：可讓孩子欣賞一段優美動聽的音樂后，對孩子進行提問。通過提問和回答，不僅能提高幼兒對音樂的理解能力和欣賞能力，更能使幼兒根據不同的音樂性質用相應的語言來表達。
2.在美術活動中滲透。
幼兒的世界到處充滿著美的色彩，他們愛畫、愛玩、愛制作，教師可在美工活動中，抓住幼兒這一特點，讓幼兒對自己作的畫進行講述。如：在孩子作完一幅畫后，請孩子把畫面內容講出來，再請小朋友給畫中的小動物說句話等等。這樣，在輕松愉快的氣氛中，既培養了幼兒的繪畫能力，又發展了幼兒的口語表達能力。
3.在計算活動中滲透。
在上計算課時，可采用游戲的形式，讓幼兒在玩玩說說中學會計算知識。
4.在體育活動中滲透。在體育活動中幼兒的活動量比較大，興趣很高，可在體育活動中通過做游戲，讓幼兒在玩玩鬧鬧中自然地提高語言表達能力。
三、培養幼兒良好的語言習慣
對于幼兒來說，語言習慣主要指聽、說、讀、寫四大方面中的前三項，而傾聽則是幼兒感知理解語言的行為表現，也是幼兒學習語言不可缺少的一種行為能力，它關系到人際交往和對語言的理解水平，以及他們語言能力的發展。而幼兒文學作品則是引起幼兒傾聽的良好素材，如在故事欣賞活動“媽媽和她的勿忘我”的活動中，通過配樂故事的欣賞使幼兒從感人的音樂和動人的故事情節之中，逐步體味一位普通媽媽對孩子的那一份真愛。這樣不僅使幼兒聽辨出了故事的基本情節，而且激發了想說的動機。
四、興趣是孩子學習的原動力
我們也應嘗試通過豐富多彩的游戲活動，擴展幼兒的經驗，從而提供促進語言發展的條件。因此，我們在平時的教學中，處處采用不同的活動方式，為孩子提供一定的游戲材料，模擬和創設特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達能力。有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創編故事、猜謎語、說相聲等，幫助幼兒學習語言。在游戲中，幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。同時，也應注意在一些日常小事上發掘幼兒的語言能力，如: 當一個人拿起一張廢紙正準備仍掉的時候，很隨意的卷了一下，目的是為了更好的扔掉廢紙。你看見了會有什么反映?作為成人，可以說沒有人會注意到這么簡單的動作，因為在成人的意識里，這已經被定格為這只是一個扔東西的動作，最多認為這樣做會更方便扔掉那張廢紙而已。但是，對于一個三四歲的孩子來說，那完全成了他認識事物，學習知識和語言的小小一課。在我的班上就發生過這樣一件事：在小朋友快放學的時候，老師在整理小朋友的東西，把一張不要的廢紙，很隨意的卷了起來，準備扔的時候，一個叫貝貝的小朋友，很高興的跑到老師面前說：“娜老師，你看，你做了一個圓!”我還沒有反映過來，就問她：“哪里像呢?”她拿起那張我已經卷起來的紙，放在左眼上說：“你看，我看見你了，這個是圓的。”我很高興，立即表揚了他，也許是我的鼓勵讓班上的孩子有了興趣，你一句我一句，通過自己的動作和語言表示出了自己理解的圓。有的用手做了一個“OK”放在眼睛上，告訴大家：“這也是圓。”有的說：“眼睛里的眼珠是圓的”有的指著自己衣服的圓形的圖案說：“我也有圓的，看，還有紅色的圓形，黃色的圓行”“我這還有一個紅色的??”“我的幾個扣子都是圓的??”當時我除了驚訝，就是喜悅，整個過程我一直作為一個傾聽者，雖然只有短短的幾分鐘，但我確定孩子們已經能夠把圓形理解了，而且通過語言表達了出來，與此同時，在數數方面，認識顏色上，也有小小的進步。
相關知識推薦：學前教育的論文好發表嗎
總之，語言作為一門藝術，它的魅力是無窮的。要想使語言的魅力充分發揮出來，幼兒教師不僅要對規范化語言加以掌握，還要注重教學的激勵性和趣味性。最終幫助幼兒在語言教育的陪伴下健康快樂地成長。——論文作者：熊艷靈
SCISSCIAHCI
