發布時間：2014-02-09所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 隨著信息化時代的到來，信息力已成為人們應該具備的基本能力與素養，信息力主要指人類對信息的開發與利用的能力�，F代信息技術給教育帶來了深刻的歷史性變革，如何實現現代信息技術與教學的高效整合已成為國內外眾多教育者關注的重要課題，在整合的過程中信息
摘要：隨著信息化時代的到來，信息力已成為人們應該具備的基本能力與素養，信息力主要指人類對信息的開發與利用的能力�，F代信息技術給教育帶來了深刻的歷史性變革，如何實現現代信息技術與教學的高效整合已成為國內外眾多教育者關注的重要課題，在整合的過程中信息力發揮著重要作用。本文主要對現代信息技術與教學整合中信息力的作用談談自己的看法。
關鍵詞：現代信息技術,整合,信息力,刊發核心期刊論文
當今信息化時代，網絡技術的出現，對信息力帶來了巨大影響。信息力的一個重要客體就是信息，借助網絡來采集、發布、分類檢索信息等，具有無可比擬的優勢。在大眾眼里，信息力似乎顯得不那么重要，因為有人已經開始懷疑，通過互聯網我們隨時可以獲取教學資源，其實，這遠沒有我們想象的那么簡單�？l核心期刊論文《吉林省教育學院學報》國際流行大16開本，160頁，每月20日出版。是由吉林省教育廳主管、吉林省教育學院主辦的公開出版發行的綜合性中文核心學術期刊，是吉林省一級期刊，全國優秀教育學報，ASPT中國社會科學核心期刊數據庫來源刊，CJFO、中國知網全文收錄期刊。
網上的資源參差不齊，大多數的網絡信息資源不完整，不能確保其真實性，這不能說我們了解了幾個網站就有了信息力。信息力更注重個人對信息的使用、分析能力，看重的是個人對信息的控制與創新能力。以網絡技術、個人電腦、多媒體傳播技術手段為核心的現代信息技術給很多領域帶來了翻天覆地的變化，現代信息技術與教學的整合成為人們思考的重要課題。如何實現現代信息技術與教學的有效整合，必須充分發揮信息力的作用�，F代信息技術與教學相整合，不是信息技術的簡單利用，也不是將其作為一種工具或者技術層次進行提升，而是將信息技術與教學有機的融合到一起，從而實現教學過程的最優化。在這一過程中，信息力發揮著越來越大的作用。
一、信息與信息力的內涵
信息化時代，信息滲透到人類社會的各個角落，可以說無處不在，無時不有。信息的內涵豐富，目前，理論界對信息的定義還沒有統一的界定，大部分比較認同：信息是事物的存在方式和運動狀態的反映，并通過一定的物質載體傳輸與存儲。
信息力與信息不同，信息力最早是個現代軍事術語，主要指信息在戰爭實踐活動中產生的影響力，主要表現為對信息的及時獲取、有效控制和高效利用而產生的對作戰主體力量的整合力。后引申到商業領域，主要指信息技術給商場帶來的巨大變革，是企業對商戰的控制力。之后，信息力一詞的應用越來越廣泛，涉及到社會生活的各個領域。迄今為止，國內外對信息力的界定還沒有形成統一的結論，在不斷地深化中�？偟膩碚f，主要有兩種角度來理解信息力，一是信息力是一種信息能力。指人們對信息的獲取、識別、存儲、利用等能力，主要是信息利用能力和創造能力�，F在國內外的學者大都是從這一角度出來對信息力進行界定的。以此為基礎闡發出國家信息能力、企業信息能力、個人信息能力。二是信息力是一種生產力和實力。是指一個國家信息資源、信息技術、信息產業等方面實力的總稱，是對信息的社會價值、經濟效益的開發與利用�？偨Y國內外學者對信息力的不同闡釋，我們可以把信息力界定為人類對信息的開發與利用的能力，在信息產生與流通中產生的綜合力量，從而引發事物變化和運動的作用力。
二、現代信息技術與教學整合中信息力的作用
1. 提高信息識別能力
信息力在現代信息技術與教學的整合中，首要的作用是提高信息識別能力。信息識別能力是人們結合自身的經驗、知識水平來判斷信息的價值與作用的能力。在信息泛濫的今天，信息的最基本特征就是可識別性。信息技術的核心就是信息，只有被人們識別出包含有價值的內容才能認為是信息。但信息的識別能力、使用價值會因為不同的使用者而產生不同的效果，對同樣的信息源，個人的信息識別能力不同，獲得的信息在數量、質量、利用等方面也會有所不同。在信息泛濫的情況下，信息力顯得尤為重要，信息識別能力提高的關鍵在于信息意識的增強，因此教育工作者必須緊跟時刊發展步伐，提高自身的信息意識，及時捕獲、抓住對教學有用的信息，以使信息在教學整合中發揮應有的作用。
2. 充分獲取信息
信息資源的獲取是利用最新的信息技術，及時獲取相關的信息，其實信息資源獲取也就是信息檢索過程。網絡技術的發展造成了信息資源的泛濫，人類社會生活中到處都充斥著信息，如何從這些繁雜的信息資源充分獲取對教學有用的信息資源成為提高教學效果的關鍵，這就要求教育工作者必須進行有效、靈活的檢索信息。作為教育工作者，首先要掌握基本的手工檢索方法，從文獻資料中獲取有用信息;其次，教學整合中教師還要充分利用利用光盤數據庫。光盤具有檢索速度快、儲存信息量大的優勢，因此得到了廣泛應用。目前，光盤數據庫種類很多，如辭典、指南、摘要、多媒體數據庫等，可以供各個行業使用�，F在光盤數據庫也易于網絡聯合，在教學整合中，教師可以通過圖書館、辦公室、家里等任何有網絡的地方查詢光盤數據庫，不受時空限制;再次，教學整合中教師通過網絡能獲取豐富的資源，雖然網絡信息資源良莠不齊，但不可否認的是，這是我們信息的主要來源。信息力中，信息資源的獲取是一項重要能力，面對豐富的信息資源，教師在教學整合中獲取有用資源成為關鍵。
3. 有效控制信息
信息獲取的最終目的是信息的利用，信息技術與教學的整合中，對獲取的信息，要有效控制，根據自己的不同需求進行歸納、分類、鑒別、分析、綜合等。如隨著信息技術的快速發展，網絡上的多媒體課件琳瑯滿目，通過網絡教師可以輕松地獲取與自己教學相關的課件，再稍加改造即可拿到課堂上來使用。這種做法會限制教師的思維，不能有效發揮教師的積極主動性，長此以往會導致教師教學能力水平的降低。其實，認真分析網路上的教學課件就會發現，很多課件都是泛泛而言的，帶給學生的是感覺刺激，同時模式單一，只是簡單地灌輸知識，與自身的教學實際不相符。信息技術與教學整合中，教師必須有效控制信息，認識到教學整合不是簡單的使用多媒體，簡單的播放課件，不是讓學生被動的接受、記憶知識，而是通過信息技術，引導學生積極參與、探究、合作。
4. 創新使用信息
信息技術與教學的整合中，教師要結合教學內容、教學對象等進行設計，從互聯網上下載的課件其實還是沿襲的傳統教學模式，走向了人灌加機灌的模式，并沒有徹底改變教學效果。教學整合中教師將收集到的信息交互作用，綜合自己的創造性思維，創新出信息，從而達到創新使用信息的最終目的。信息的目的不是拿過來就用，而是融入到自身需求中，使信息為教學的最終目的服務。在信息技術與教學整合中，根據學科知識來利用信息，給學生設置參與的機會、思維訓練的機會、合作探究的平臺，從而激發學生的興趣。教學整合中，可以通過信息技術充分調動學生的耳、手、眼、腦、口等的能力，在多感官的參與中，引導學生由被動學習變為主動學習。信息技術與教學整合中，思維訓練是核心，教學中教學可以利用很多教學軟件來訓練學生思維能力，給學生提供自己動手、操作的機會，從而在操作中總結規律，加深對知識的理解。當前合作探究已成為人們社會發展的重要動力。信息技術與學科整合中，教師要結合學生實際和課程特點，給學生提供合作探究的平臺，引導學生在合作探究中不僅掌握所學知識，還能提高自身的自學、探究、協作能力。
總之，現代信息技術與教學整合中，信息力的作用越來越凸顯。信息力是當代及未來教學中的主要力量之一，信息力的提升成為關鍵。目前，教育者的信息力水平雖然已經有所提升，但整體表現還不盡如人意，因此，必須增強教育者的信息識別、有效利用信息的能力，從而提高教育者綜合素養，提高教育者的信息力，以使信息力在信息技術與教學整合中切實發揮出應有的作用。
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