發布時間：2020-05-13所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養全方面發展的素質人才的作用越發顯得重要。 關鍵詞：初中美術;興趣教學 美術通常是學生比較喜歡的科目，學生往往都喜歡上美術課，如此看來學生對美術課興趣濃厚
摘要：美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養全方面發展的素質人才的作用越發顯得重要。
關鍵詞：初中美術;興趣教學
美術通常是學生比較喜歡的科目，學生往往都喜歡上美術課，如此看來學生對美術課興趣濃厚。實則不然，很多學生不是對美術本身感興趣，而是喜歡美術課堂的相對寬松的氛圍，而這不是真正的學習美術的興趣。所以，教師要注意激發學生學習美術的興趣，使學生真正喜歡美術，能夠積極主動地去學習美術，從而真正提高初中美術教學質量。
相關期刊推薦：《中國美術教育》(雙月刊)創刊于1980年，由南京師范大學主辦。是全國美術教育工作者學術交流的最大平臺，也是發布全國中小學美術教育重大活動信息的最主要載體。雜志設有“教育研究”“實踐探索”“課堂點擊”“一題多解”“教學參考”“一線敘事”“師生畫苑”等欄目，所登內容70%以上為一線中小學美術教師的文章和美術作品，其中有許多優秀的教學案例和教學設計，他們這些成功的經驗和有益的嘗試一定能對我們的教學實踐和研究起到很好的借鑒和推動作用。
一、從主觀意識形態中轉換教學思想以及教學關系
1、建立良好的師生關系
《學記》：“親其師，信其道。”一般而言，學生往往會因為喜歡某位教師就會喜歡這門學科。因此，教師要關愛學生，尊重學生，善于發現學生的優點，多贊賞、鼓勵學生，培養學生的自信心，用親切的眼神、和藹的態度與學生交流，縮短師生間的心靈距離，從而增進師生情感，使師生關系更加融洽、和諧。這樣，學生就會喜歡教師，并對這門課產生濃厚的學習興趣。
2、教師要轉變教學觀念，注重培養學生的審美意識
教師要明確美術教學并不是要把學生培養成畫家、美術家。學生只有產生了審美意識，隨著知識的積累、技巧的提高，才能對美術學習感興趣，漸漸學會發現美、創造美。因此，教師要在教學過程中注重陶冶學生的情操，培養學生的審美意識和審美能力。教師不能以太高的標準來要求學生，而是要看學生的作品是否真實反映了學生的內心世界，是否新穎獨特，要多表揚學生，逐漸培養學生的審美意識和能力。此外，教師也要不斷提升自身的審美能力，從而更好地培養學生的審美知識和對美術學習的興趣，達到美育的目的。
二、興趣教學法應用于美術教育的具體實踐
1、整合教學資源，提高教學效率
美術教學不同于其他理論課的學習，它具有實踐性強的特點。因而教師可以一方面整合學�，F有的教學資源，制作一些實物或者讓學生對學校內的風景人物進行繪畫。另一方面還可以利用學校周邊的藝術資源，帶領學生進行參觀學習活動。通過這些手段將學校教育與實際生活結合起來，啟發學生在生活中發現美、認識美。同時又極大地激發了學生的積極性和主觀能動性，也豐富了學生的繪畫創作對象和內容。讓學生通過美術教育達到提高審美能力、增強綜合素質和凈化心靈的效果。
2、增加實踐環節，激發學生興趣
基于美術教育實踐性強的特點，教師還要多開展實踐活動，讓學生體會到美術的魅力和通過對美術的學習帶來的樂趣。教師應多組織野外寫生和參加展覽等活動。在教學實踐中，教師不僅要注意繪畫手法和技巧的傳授，還要提高學生的審美能力和美術鑒賞能力。另外，還可以組織手工工藝制作等活動，以多種教學方式來激發學生的學習積極性和主觀能動性。美術教育是提升學生綜合素質，實現素質教育的重要環節。通過良好的美術教育可以提高學生的審美能力，達到對學生心靈凈化的作用。而將興趣教學引入美術教育可以達到提高學生學習積極性，改善教學質量的效果。本文進一步探討了將興趣教學法引入美術教育的具體舉措，提出通過轉變教師的教學觀念，整合教學資源，多開展實踐活動等方式來激發學生的學習興趣。
3、在教學中進行有效的技法指導
在美術教學過程中，教師要適時、適當地指導學生。教師對學生進行美術技法指導要遵循以下原則。第一，適時指導。教師要選擇恰當的時機對學生進行指導，“不憤不啟，不悱不發”，教師要在學生“憤”“悱”的時候進行指導，啟發學生。因為這時候學生注意力非常集中，求知欲望很強，教師在此時進行點撥、啟發，能收到事半功倍的效果。第二，適度指導。教師在進行美術技法指導時，技法的難度要適中，技法過難，學生學不會，技法過簡，學生沒興趣。這就要求教師在備課時全面了解學生的已有的美術知識和技能，根據學生的學習情況，選擇難度適中的技法進行指導。第三，適當指導。技法指導不能面面俱到，也不能占用學生自主學習的時間而喧賓奪主。如果教師指導得過多、過細，會局限學生的思維，不能突出學生的主體地位，難以充分發揮學生的創造潛能。第四，靈活指導。在美術教學中，教師不一定非要讓學生刻意求新，創造與眾不同的全新作品，也可以指導學生對一些作品進行改創，如將暖色改為冷色，將點改成線，將線改成面等，對于初中生來說，這也是一種創作。這樣，學生就有章可循，同樣可以培養學生的想象力和藝術創造能力。第五，指導要突出學生的主體地位。在美術教學中，教師要注意改變學生的學習方式，對學生進行技法指導的時候要注意充分發揮學生的能動性，指導學生通過自己觀察、動手獲得感性認識、學會技法。例如，教學生畫蘋果時，教師可以拿一筐蘋果，讓學生自己觀察，摸一摸，然后指導學生作畫。這樣能夠調動學生的學習積極性，培養學生的觀察能力和創新能力。只有這樣，才能使學生情趣盎然地主動觀察、作畫，在教師的指導下學會技法，為以后的學習打好基礎。
三、注重有效評價
有效的教學評價是有效教學的保障。學生完成作品后，希望得到教師和同學的評價，以揚長避短，精益求精，獲得鼓勵和成就感。因此，教師要采用多種評價方式，有針對性地對學生進行評價，評價要體現教學的重點。教師要為學生提供一個展示他們作品的平臺，讓學生互相欣賞、互相評價，總結經驗教訓，培養學生的自信心和學習興趣，使他們體驗到成功的喜悅。在評價的過程中，教師要尊重學生的想法和創造，傾聽學生心中的語言，了解學生在每一幅作品中所要表達的內容，給出具體、中肯、鼓勵性的評價。教師對學生作品的肯定會使學生感到他們的想法和創造得到了尊重，是有價值的，可以大膽地去創造，從而使學生在完善作品的同時增強自信心，使學生產生濃厚的的學習興趣，積極主動地學習美術，最終提高美術教學的有效性，提高學生的審美能力和藝術創造力。
四、結語
當前我國初中美術教育中存在教學手段單一，教學質量低下等問題。為了解決這一問題，將興趣教學法引入教學活動成為廣大教育從業者的共識。探討了興趣教學法對美術教育的重要意義，并提出了將興趣教學法應用于美術教育的具體措施和方法。
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