發布時間：2016-11-03所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 高等教育是教育體系中很重要的一部分，人文關懷在現在的教育中應用的也越來越多了，很多學校也都開始重視高等教育研究工作了。本文是一篇 教師職稱論文 范文，主要論述了現代高校教育管理研究。 摘要：當今社會競爭形式激烈，在高效教育管理中實施人文關懷，
高等教育是教育體系中很重要的一部分，人文關懷在現在的教育中應用的也越來越多了，很多學校也都開始重視高等教育研究工作了。本文是一篇教師職稱論文范文，主要論述了現代高校教育管理研究。
摘要：當今社會競爭形式激烈，在高效教育管理中實施人文關懷，已成為新時代下的科學選擇，更符合人們追求個性發展的心里需求。文章在簡要闡述人文關懷基本內涵基礎上，側重從以高校教師為例，從人文素養、民主化管理、管理制度等層面探討了在現代高校教育管理中融入人文關懷的具體策略，希望對提升現代高校教育管理水平和質量有所幫助。
關鍵詞：人文關懷,高校,教育管理
人文關懷在高校教育管理中的地位越來越重要，是其核心價值觀的重要體現，主要是和諧教師、學生及其他相關人員之間的關系，目的是明確人的主體地位，注重體現人的價值。教育管理就是管理好教師隊伍，發揮他們的巨大作用，包括人力、財力能方面，通過整合內部各種有效資源，高質量的完成教育管理目標的行進過程。在這種形勢下，高校教育管理中的人文關懷會更符合時發表展的需要，本文中，我們從教育管理人員的角度出發，淺析在高校教職工管理策略上如何更好體現人文關懷。
一、高校教育管理工作中的人文關懷內涵解析
(一)人文關懷的內涵
在馬克思主義哲學中重點突出了“人文關懷”，對人的終極關懷成為一種核心價值觀。人文關懷與人的價值、生存意義及人的發展相連，其主要突出：明確人的主體地位，注重人的生存和發展，關心和愛護人，最大限度的保證人的根本利益，發揮每個人不同的風格，尊重人的思想，注重人的生存質量，發揮人的主觀能動性和創造性，不斷推動人向前積極健康發展。
(二)高校教育管理中人文關懷的內涵
高校教育管理中的人文關懷更注重的是人的精神層面的發展，充分尊重教職工、關心教職工、鼓勵教職工、注重教職工、發展教職工，使教職工更完美，充分發揮他們的巨大作用。高校教育管理的終極目標就是充分挖掘高校自身和人力資源的優勢，得到更好的發展。要想實現這個目標，就要從高校教職工的自身特點出發，注重尊重教職工、關心教職工、發展教職工，從而得出人文關懷在高校教育管理中的內涵和作用。1.尊重教職工為使教職工感受到教育管理中的人文關懷，就必須尊重他們。首先，尊重他們的現狀，尊重他們的需求，尊重他們的價值觀和個性追求。其次，要尊重他們的主體地位。讓他們充分感受到他們的主體地位，提高他們的主體意識。使教職工能真正將自己作為學校管理中的一員，發揮他們的作用。2.關心教職工要想讓教職工感受到教育管理中的人文關懷，就要關心他們。關心教職工主要是滿足他們的多樣化需求。高校教職工既是“經濟人”也是“社會人”，更是“復雜人”。每個教職工的需求都不一樣，有追求物質方面的，也有追求精神層次的，在滿足他們的基本物質需求后，要不斷創造條件滿足他們的精神需求。高校教師人力資源的需求呈現多樣化發展。作為管理者要看到教職工在不同時期的發展需求，根據實際情況創造條件滿足他們的合理化需求，使教職工得到身心滿足，感受到集體的溫暖，促進他們更好地向前發展。3.發展教職工人力資源的時效性決定了高校在教育管理中應注重教職工的發展。時效性是高校教師人力資源的顯著特點之一，它的開發和利用有著很強的階段性。高校管理者要充分把握教師人力資源決策實施時間，保證決策的最大效果。要實現高校教師人力資源的可持續發展，既要不斷提高教師隊伍的道德水平，還要進一步提高他們的業務能力。
二、人文關懷需要融入到現代高校教育管理中的策略研究
高校教育管理者在進行管理過程中，首先要建立完善的管理制度來制約高校教師的行為規范，同時要在管理中創造和諧的人文環境氛圍，尤其是對一些需要提高管理水平和管理高度的高校來說，完善的管理制度和人文關懷的相互融合起著很大的作用，使這些高校在完善管理制度的基礎上，擁有著濃郁的人文關懷氣息，對高校管理水平的提高有著巨大得推動作用。因此，在高校教育管理中體現出人文關懷就顯得非常重要了。
(一)注重加強高校教育管理人員人文素養
高校管理人員負責規章制度的實行，管理著高校的人力資源，服務于教師和學生，在高校人員管理中起著非常重要的作用�？梢哉f，管理人員素質的高低直接影響高校人力資源管理中人文關懷實施的效果。因此，提高管理人員的人文素養就成為高校在管理中推行人文關懷的重要內容。1.加強強化教育管理人員的學習，提高專業素養管理者的能力和水平制約著學校工作的完成效果，這些能力包括溝通協調能力、決策與執行能力、用人能力、規劃與統整能力等。管理者對教職工實行人文關懷的重要前提是充分了解他們的各方面，包括物質需求、心理狀態、精神需求等，只有明確這些，才能有針對性的開展人文關懷。這就要求管理者不斷提高管理知識。不僅學習高校管理的基本知識，包括高等教育學和心理學等，還需要拓展學習范圍;不僅要熟知學校的管理制度，還要學習有關的法律知識。2.強化職業道德所有高校管理者都應具備的基本道德素質包括愛崗敬業、勤于管理、工作認真、誠實守信、無私奉獻等，也應具有這一職業特有的道德內涵和道德習慣。高校管理人員是學校組織決策、各種規章制度等的執行人員;他們所處的系統是一個層級清晰、上下溝通、相互配合密切的大系統;他們是為學校的發展，為學生和教師服務的，維護著高校所有教職工的權益。上述特點要求高校管理人員必須具備公正、剛直、誠信、友愛、團結、協作、熱情、真誠、忍耐的品質和素養。高校管理人員要充分認識到這一點，真正做到公平的執行規章制度，凡事真心為教師和學生著想，為教職工創造更大的利益。著名教育改革家魏書生曾提出“多干活，少得利;勤服務，無親疏”的工作理念，這對現在高校管理者來說同樣適用。3.提升教育管理人員敬業精神，營造融洽的人文環境提高高校管理人員的敬業精神，創造和諧的人文關懷氛圍，還需要很多的措施。一方面，讓管理者充分認識自己職業的重要性和特殊性。使聽他們真正愛上自己的職業，心甘情愿為學校、社會、教師和學生服務。另一方面，要想提高管理者和基層管理者的工作責任心和熱情，需要領導和其它教職工的配合。行政管理人員和其它教師一樣，有著多樣性的變化，有著各自的特點和個性，人文關懷對他們來說也很重要。他們的工作希望得到上級肯定，他們的努力過程和個性特點也需要充分被尊重。高校行政管理人員需要積極樂觀的工作環境。所有教職工在發揮自己個性的同時彼此融洽協調度越高，越能相互理解、相互關愛、相互配合。一個友愛、和諧的大家庭，才能充分發揮每個人的工作熱情，激發出行政管理人員的人文關懷內涵，使他們更好地關心、愛護和尊重其它教職工。
(二)推進民主化管理，完善和健全人力資源管理制度
1.及時有效溝通，共同參與制定高校在制定管理制度的改革、廢除以及執行過程中，當這些制度涉及到教職工的權利與責任時，需做到及時有效的溝通，引導大家共同參與制度的制定過程，充分發揮教職工的主人翁作用。校領導根據學校的發展方向提出一個整體的構想，利用網絡或會議的形式將這些構想傳達給教職員工，大家充分討論，提出一些建設性的意見或建議，最終再由專家參與討論，在政策試行期間及時發現問題并予以修正。2.將教師的建議與意見納入其中校方可以通過不同的形式收集教職員工的意見與建議，例如教職工代表大會、電子郵箱等。充分重視他們提出的各種意見與建議，遇到問題及時解決，采納建設性的意見，不予采納的也需及時告知原因，做到以理服人，不能草草了事。3.建立程序性制度除管理制度實行民主化之外，高校要充分體現人文關懷，還需要建立具有關鍵作用的程序性制度，每項管理方案的制定、實施、修改以及廢除都需要嚴格遵守既定的程序，從而才能保障管理制度的正當運行與正確執行。4.落實民主監督落實教職員工的民主監督權利，最重要的一點就是公開、公正、公平。公開制度內容、公正公平的執行相關程序，教職員工只有享有知情權，才能發揮監督權。
三、建立健全管理制度，充分體現人文關懷
好的制度可以抑制惡人惡性，不好的制度不僅好人無法做事，甚至會令其向壞人發展。如果管理制度切實關注了教師的價值與利益，就能有效激發他們的工作熱情與內在潛力，在工作中遵循公平競爭，實行優勝劣汰，實現公平與效率的有機結合。高�，F存的問題缺少對教職員工的人文關懷，因此，人文關懷是改革的重中之重。
(一)完善崗位聘任制
完善崗位聘任制是體現人文關懷的充分體現，也是實現公平與效率的體現。在實行崗位聘任制時，應明確崗位聘任原則，即強化崗位、按需設崗;淡化身份、擇優聘任;效率優先、兼顧公平。在崗位競爭過程中要秉承公平公正、平等競爭、擇優錄取的原則。在此基礎上，明確崗位責任，不同級別、不同類型的崗位所需要的技能不一樣，校方要根據崗位職責明確崗位責任、上崗應聘條件等。教職工明確崗位責任和聘任條件有兩方面的積極作用：一是，各教職工會根據自身的實際情況和所得技能應聘上崗，展開良性競爭;二是，為教職工的積極進取提供了明確的奮斗目標。崗位的應聘條件雖是硬性規定，但如果應聘者的工作能力和工作表現確實突出，也可以破格錄取。
(二)完善激勵機制，促其發展
1.分析教師個性需求，精神獎勵與物質獎勵并重任何一種激勵或者獎勵機制都是以人的需求為核心的，心理學家馬洛斯的“需求五層次”、赫茨伯格的“雙因素理論”、波特-勞勒模式等都是獎勵機制的理論來源。不同于其他行業，與物質獎勵相比，高校教師更加注重價值的實現和社會的認可，心理層面的需求遠遠大于物質層面，他們需要學生的尊重和大眾的理解。成為一名高校教師，不僅僅是為了簡單的物質回報，更是為了實現自身的價值，在學術上有所貢獻，實現精神追求。以相關理論為導向，高校的人力部門需做好兩方面的工作：第一，認真計劃薪酬結構，教師的辛勤付出與所得應形成正比;第二，深入了解教職人員的需求。在物質方面，關注他們的生活所需，為他們排憂解難。在精神方面，理解并尊重教師工作，為他們創造盡可能多的發展機會，既有教師的高層次崗位，也有管理的高層次崗位。高校人力部門不僅要建立健全人事管理政策，全力貫徹相關的政策制度，也要制定激勵獎勵措施，為表現突出的教職人員提供更為廣闊的發展平臺，調動他們的工作熱情，激發他們的內在潛力。此外，要采取正確的方式方法獎勵教職員工，廣泛采納意見，尋求他們的意愿。只要獎勵措施張弛有度，教職員工一定會堅守工作崗位，堅定崗位職責，在工作中充分發揮個人能力，從而滿足自身的精神需求。2.科學評優方式，對教師工作進行科學考評從教學的質和量這兩方面對教師的工作進行評價。諸如教學、科研等可以量化的考核項目以分值計算，分值越高，工作表現越優秀。對于那些不能量化的考核項目，如工作態度、教師德行等，采取人員投票的方式進行考核，考核人員由學生及其他教職員工組成。最終將這兩種結果有機結合起來做出最后評選。3.創造適宜的環境和條件，激勵教師的個性發展人的成長和發展是需要一定環境的，“近墨者黑，近朱者赤”等說法也證實了這一點。高校只有營造有助于教師發展、滿足教師需求的校園環境，才能有效的激勵教職員工，從而提升教師管理質量和水平。尊師重教是大學校園應有的校園氛圍，此外，崇尚學術自由、鼓勵個性發展、積極創新、尊重教師在教學工作中的主體地位、民主公正、組織信息交流與學術交流、給予不同形式的人文關懷也是必不可少的。
結語
人文關懷能將高校教育管理的價值觀充分體現出來，注重教師、學生和其它相關人員的相處情況，主要目標是通過注重人的生存和發展，實現人的重要價值。在社會競爭越來越激烈，高等教育逐漸趨向大眾化的今天，必須在高校教育管理中注重人文關懷，不僅體現在理念上，更體現在切實的管理行動上，實現教師發展與教師教育管理的有機結合，最終實現高校教育管理水平和質量大幅提升。
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