發布時間：2016-08-16所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式。通常，案例教學要經過事先周密的策劃和準備，要使用特定的案例并指導學生提前閱讀，要組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流。本文是一篇 教學期刊投稿 范文，主要論述了黨校案例教學的重要性。 【摘
案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式。通常，案例教學要經過事先周密的策劃和準備，要使用特定的案例并指導學生提前閱讀，要組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流。本文是一篇教學期刊投稿范文，主要論述了黨校案例教學的重要性。
【摘要】案例教學是根據當前的社會經濟的實際發展狀況，對教育培訓進行的大膽改革創新，能夠有效地適應學員的實際情況，符合新時期對黨校教育的新要求。案例教學主要從設計的真實性、典型性進行考慮，要能反映出客觀實際，對學員要具有啟發性。本文主要從案例教學的重要性和具體架構措施，進行簡單探析，希望為黨校教學提供一定的借鑒、參考。
【關鍵詞】案例教學構架,黨校教學
案例教學主要是通過真實具體的案例，進入對所探討主題的深入分析、細化，并從整個研究過程中，幫助學員形成一定的思考意識，然后幫助其理解能力、認識能力、思維能力的不斷提高;另一方面，這種教學方法可以給學員創造一個良好的學習氛圍，提高教學效果。隨著社會經濟的不斷發展和時代的變遷，案例教學已經被廣泛應用于教育教學，國內的黨校也積極采用案例教學法，幫助黨員同志提高分析問題和解決問題的能力。
一、黨校采用案例教學的重要性
(一)案例教學能有效迎合新時期黨校教育培訓的要求
在社會演進的過程中，我黨一直堅持“與時俱進”，并且在不同的時期會有不同的任務與使命設置，由此而制定相關的具體執行措施;因而在新的時期，黨校干部的教育工作中，也要以與時俱進、因時制宜作為首要的原則，從而保持始終與黨的發展路線同步的狀態，以更好的理解黨中央提出的各項政策、任務、目標、措施等。從現階段的社會發展、我黨的有效領導、對黨員的素質要求及選拔原則、思想政治教育等方面來看，黨校的教育工作已經顯得非常關鍵，也非常必要進一步提高教育理念與教育方法，尤其應該突顯出執政能力這個主要的方面;并在反腐倡廉的大氣候下，做好廉政、腐敗這個對立面的案例分析，從對比中強化教育效果，從比較中讓學員個體從中得到教訓的總結與對未來執政的信念，從而努力激發學員的內在熱情，使其心懷天下、大義凜然，真正以個人能力的增強、解決問題能力的提升作為一個好的出發點。也就是說，從理論學習中培養知性能力，再通過真實的案例分析來達到對實踐操作能力的意識培訓，然后使學員靈活應對現實中的具體問題。具體而言，就是在學員理論知識學習能力的培養方面，黨校要通過科學有效的理論知識培訓，激發起學員的學習熱情和學習意識，并以此作為基礎，形成其扎實的基底，然后，進一步從意識、意志、思維、理智幾大方面，分層展開具體的教育培訓工作;促進學員的判斷力、決策力、果斷力;另一方面，對學員創新能力的培養，黨校還應該堅持與時俱進，創新教學模式，沖破僵化的教育思維的禁錮，提高學員的創新能力，培養學員的創新意識。
(二)案例教學能被新時期的黨校學員所接受
隨著時代的發展變遷，年輕人對新事物的接受和掌握能力較強，需要為廣大的黨員隊伍注入新鮮的血液，促進黨員干部團隊的逐步年輕化和專業化;加上案例教學法可以很好地激起黨校學員的學習興趣，使學員可以進行充分的自我思考和創新，因而獲得了廣泛的認同與支持，并且被廣大學員很快地適應了案例教學，對案例教學活動有著很高的熱情，能夠很快地進入到案例角色。
(三)案例教學法是新時期黨校達成教學目標的有效方式之一
為了穩固教學成果，黨校還應該在其具有特色化的教學模式上進行一些豐富，增添多樣化的教學手段，豐富教學形式，尤其是在實踐與互動兩大方面，更需要強化，以此增加黨校工作的全面性、實在性、有用性;黨校也要及時對教學過程做出一定的改進，而采用相互討論、互動研究的案例教學模式，既具備一定理論基礎，又符合新時期的黨校教育情況。
二、案例教學構架的黨校教學分析
(一)細致選擇典型案例
案例教學工作的開展過程中的關鍵因素在于對案例的選擇，因為一個好的案例，它的涉及范圍和涉及面都很廣，能夠充分的反映社會生活實際，能夠讓學員積極地參與其中，學到許多不同方面的東西。黨校在進行案例教學的選擇過程中，首先，要盡可能地圍繞著“政治”這個中心，來進行案例的選擇。其次，案例作為一種教學的工具，所以在案例教學進行案例的選擇過程中，要選擇真實的案例，為學員設置一定的教學情境，使學員融入其中，讓學員盡可能的感受當時事件的發生，讓學員“身臨其境”，設身處地的讓學員思考，如果自己是當時的決策者或者領導者時，應該從哪些方面入手，對問題進行深入分析，及時制定出解決方案。因此，案例的選擇應該以真實性、典型性、啟發性、代表性等作為首要原則;至少也應該涵蓋一類問題，并且所涵蓋的問題要具有很重要的參考價值，能夠為學員帶來一定的啟發性。
(二)設計教學方案，營造學習氛圍
從經驗中，可以看出教學質量的提高，要求對學員數量有一個合理的分配，可以通過采用分組的方式，對學員進行排位，提高學員上課的積極性，便于師生之間的交流溝通。還可以采取圓形的排座方式，教師站在所有學員的中間，對案例進行講解分析，給學員一種師生平等的感覺;例如，增加面對面交流的頻率，增加互動教學法，與學員一起互相分享心得體驗，對案例進行延伸性探討等，從而促進師生之間的互動。在案例教學法的教學過程中，教師要善于鼓勵學員，讓每一個學員都能夠發表自身的意見，并讓每一個學員都參與到案例教學之中，為學員營造一個良好的學習環境和氛圍，讓學員感受到學習中討論問題的自由度。
(三)實施案例教學方式
1.傳教式。以教師為主，將選取的案例對學員進行闡述總結，在內容的教授上面主要以案例分析的形式為主，比較適于情節相對簡單的案例。教師在授課前，可以先擺出案例，再進行案例的分析闡述，可以很好地激發學員的學習興趣，鞏固學習內容。2.交流討論式。通過教師的幫助指導，突顯學員在課堂中的主體地位。比如，教學前讓學員對案例資料進行整理等，都可以更好地為案例分析討論做好準備，然后通過教師對學員的分析結果進行最后的總結點評，更能在學習中增加交流，在交流中促進學習。這種教學方式適合那些相對復雜或有一定的爭論且沒有固定結論的案例。相對而言，偏重于對案例的分析過程，可以讓學員積極地參與到教學中來，有利于提高對學員問題的分析和解決能力。這種教學方式，需要占用大量的課時，所以，教師一定要充分地掌握案例，合理量化，可以從教學時間、教學重點難點等方面合理分配，以便充分調動學員的積極性。3.情境模擬。根據案例創設案例情境，使學員“身臨其境”，并盡可能采用現代化的多媒體工具，再現案例情景，引導學員對案例進行交流分析，化解矛盾，尋找解決問題的方案。情境教學，可以讓學員親身體驗并參與到案例的角色和特殊情境之中，而不再是一個旁觀者，充分地調動了學員對案例教學的學習興趣，通過學員的親身參與，學員會更加積極認真地投入思考，就能充分提高學員的思維能力。不過這種方法也需要占用大量的課時，需要教師付出相當多的精力組織教學，還受很多方面的條件、資源的制約限制。
三、結語
案例教學法是非常實用的教學方式，很好地體現了新時期黨校的教學特點，但目前黨校的案例教學還處于初級階段，因而，仍需要再接再厲，以此作為新時期黨員教育工作上升的標志之一，努力探索，不斷深入到案例教學的深層原則之下，將其發展成為一個具有靈活性的系統，從而延伸教學，使學員從中觀看到整體，學習到作為一個真正具備“革命先輩”精神的好黨員應該擁有更好的執政能力與全面的整體素質等，以此推動整個黨員教育工作向著更好的方向發展。
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優秀教學期刊推薦：《教學月刊·中學版》把握21世紀時代特征，探討教學理論，速遞教改信息，展示教學成果，貼近教學實際，介紹先進經驗，為廣大中學教師、學校領導及相關教育工作者從事教育教學及其研究工作服務。獲獎情況：中文核心期刊(2011)、中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(1992)、1996年在全國社科報刊發展研討會上被評為“優秀期刊”、在全國首次核心期刊評比中被評為全國中等教育類核心期刊、1997年我刊被中國期刊協會定為“全國百家期刊閱覽室指定贈送刊物”。
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