發布時間：2016-06-24所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 現如今，科技的發展是非常迅速的，我國很多行業都融入了科技手段，數字化學習能力就是學生借助信息數字技術，充分利用數字化教學資源，通過網絡進行數字化學習的一種綜合性學習能力。本文是一篇 安徽教育雜志投稿 的論文范文，主要論述了高職院校學生數字化
現如今，科技的發展是非常迅速的，我國很多行業都融入了科技手段，數字化學習能力就是學生借助信息數字技術，充分利用數字化教學資源，通過網絡進行數字化學習的一種綜合性學習能力。本文是一篇安徽教育雜志投稿的論文范文，主要論述了高職院校學生數字化學習能力的培養。
摘 要：隨著信息化時代的快速發展，數字化學習成為當前高職院校教育教學發展的主要趨勢。數字化學習能力是信息時代學生的必備能力，能夠保證學生數字化學習的效果。新形勢下，在高職院校教育教學中，積極探究學生數字化學習能力的培養策略，是提高學生綜合素質的客觀要求，能夠為學生的終身發展奠定堅實基礎。
關鍵詞：高職院校,數字化學習能力,培養策略
當前，積極培養學生的數字化學習能力，能夠保證數字化學習的順利進行，能夠使學生適應日益發展的信息社會需求，是高職教育改革與發展的必然趨勢。本文結合學生數字化學習的實際狀況，簡要談談如何培養學生的數字化學習能力。
一、積極搭建數字化學習資源平臺
數字化學習資源是培養學生數字化學習能力的重要基礎，是指通過信息數字技術處理的，并且能夠在計算機網絡環境下正常運行的軟件教學資源。數字化學習資源對于數字化學習效果、學習行為以及信息化質量等各方面產生直接影響，因此高職教師要對數字化學習資源進行全面深入的了解和掌握。當前，數字化學習資源大多采用網絡課程、學習網站等重要形式，課程研究的范圍或內容不斷擴展，教師要從學生的實際出發，不斷地認識、分類以及應用數字化資源。在高職實際教學中，教師要注重把信息技術與高職院校的課程資源進行深度融合，在學生進行課程學習時積極滲透數字化資源的學習，從而為學生搭建一個豐富、共享、快速以及方便的學習平臺，平臺中蘊含著豐富多彩的視頻、數據庫、課件、學習網站以及數字圖書資料等重要內容，學生可以采用合作探究等各種方式進行數字化學習與探究，從而不斷提高學生數字化自主學習的效果。
二、合理創建數字化學習環境
數字化學習環境是培養學生數字化學習能力的重要保障，是指運用網絡信息技術對信息資源進行數字化處理，同時能夠實現數字化的信息管理和傳播方式，進而形成特定的人才培養環境，它主要包括設施、資源、平臺等重要內容，能夠有效實現信息資源的共享。但當前高職院校中的信息化環境落后，難以滿足學生數字化學習的需求。因此，在高職實際教學過程中，教師要積極利用現代信息技術，并把與之相適應的教學方法與策略融入其中，努力營造一個人性化、快捷化、有效化的數字化學習環境，積極創建一個集教育、學習和研究于一體的學習平臺，使數字化教學資源實現開放性和共享性，學生能夠在無形中感受到身邊存在著一個數字化的數字課堂，可以方便快捷地、不受任何限制地進行數字化學習，這樣有助于培養學生的綜合素質，在潛移默化中培養學生數字化學習的意識，不斷提高數字化學習能力。
三、有效增強學生的信息素養
信息素養是培養學生數字化學習能力的重要內容，是指學生在信息化社會中所具有的各種信息品質，也就是學生能夠明確什么時間需要信息以及怎樣正確地搜索和使用所需信息的能力，主要包括信息意識、知識、能力和道德四個方面的內容。良好的信息素養是學生數字化學習所必需的基本素養，能夠為學生進行數字化學習奠定知識基礎。當前，學生的信息素養不高，導致不會在網上搜索有價值的學習資源，不會利用現成的優秀數字化學習資源等諸多不良現象。所以，高職院校要想培養學生的數字化學習能力，就需要不斷增強學生的信息素養，加強培養學生獲取、加工、處理學習資源的技能。在高職實際教學中，學生為了實現相關的數字化學習目的，首先，需要根據教學內容和自身實際，科學合理地制訂數字化學習的目標和計劃;然后，根據學習的目標和計劃，明確所需的數字化學習資源，并積極采取措施搜集各種數字化學習資源;最后，針對自己獲取資源的價值和意義進行全面的評價，并對有價值的資源進行深入挖掘和整合，進而幫助學生完成數字化學習任務。
四、全面轉變教師角色
教師角色轉變是培養學生數字化學習能力的重要環節。數字化學習是一種新型的學習方式，是對傳統學習方式的積極改革與創新，使教師的“教”與學生的“學”的方式發生了重大變化，充分體現了以學生為主體的教學思想，學生在自主探究中處于主體地位，教師處于主導地位，成為學生學習的合作者和引導者。學生學習方式的轉變促進了教師教學方式的變化，教師在教學中要積極轉變思想觀念，徹底改變傳統的“填鴨式”教學方式，由過去單純的知識講解者轉變為探究的引導者。在高職具體教學過程中，教師首先要對學生數字化學習的一些具體情況進行全面掌握，主要包括學習的態度、需求及情境等內容;其次，教師要不斷拓展學習資源，科學合理地設計學習過程，從而創建一個和諧民主、合作交流的教學環境;最后引導學生參與自主探究學習，生生、師生之間展開交流和討論方式的互動教學，使學生的數字化學習能力得到慢慢的提升。
總之，高職院校學生數字化學習能力的培養不是一朝一夕就能實現的，而是一個長期的、循序漸進的過程。新形勢下，高職教師在教學過程中要積極搭建數字化學習資源的平臺，合理創建數字化學習環境，有效增強學生的信息素養，全面轉變教師角色，從而不斷提升學生的數字化學習能力，以適應信息化時刊發展的需要。
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相關期刊簡介：《安徽教育》面向全省廣大教師、教育行政管理人員和教育科研工作者，立足安徽，面向全國，以基礎教育為主，兼顧職業、師范、成人、中專、幼兒、家庭等各類教育，適當涉及高等教育，以"大教育"的視角及時地報道安徽教育改革和發展的經驗與成果，構建安徽教育宣傳的大平臺，是一本融學術性、新聞，性、指導性和實用性為一體的全掐權威性的教育刊物，在掐內外有較大的影響。根據省教育廳I999年10月9目的《通知》精神《安徽教育》所刊發的各類專業論文在教育系列職稱評定時有效。
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