發布時間：2015-04-23所屬分類：文史論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：音樂是用組織音構成的聽覺意象，來表達人們的思想感情與社會現實生活的一種藝術形式。也是最能即時打動人的藝術形式之一。旋律響起人們往往無法抗拒的立即處于音樂的氛圍當中。任何一種藝術形式都有自己表情達意、塑造藝術意象的表現形式。比如舞蹈是
摘要：音樂是用組織音構成的聽覺意象，來表達人們的思想感情與社會現實生活的一種藝術形式。也是最能即時打動人的藝術形式之一。旋律響起人們往往無法抗拒的立即處于音樂的氛圍當中。任何一種藝術形式都有自己表情達意、塑造藝術意象的表現形式。比如舞蹈是通過肢體動作、面部表情，繪畫是通過線條、色彩、構圖，文學是通過字、詞、句、篇來體現藝術意象。通常，人們正是以表現手段的不同來區分藝術的不同種類，例如不同的樂器。音樂還能表現出歌手們的用心。
關鍵詞：音樂教學,音樂技術,藝術論文發表
音樂以聲音為表現手段的藝術形式，意象的塑造，以有組織的音為材料來完成的。因此，如同文學是語言的藝術一樣，音樂是聲音的藝術。這是音樂藝術的基本特征之一。作為音樂藝術表現手段的聲音，有與自然界的其他聲音不同的一些特點。
任何一部音樂作品中所發出來的聲音都是經過作曲家精心思考創作出來的，這些聲音在自然界是可以找到，但是沒有經過藝術家們別出心裁創作與組合，是不能成為音樂的。所以，無論是一首簡單的歌曲，還是一部規模宏大的交響樂，都滲透著作者的創作思維與靈感。隨便涂抹的線條和色彩不是繪畫，任意堆砌的語言文字不是文學，同樣，雜亂無章的聲音也不是音樂。構成音樂意象的聲音，是一種有組織有規律的和諧的音樂，包括旋律、節奏、調式、和聲、復調、曲式等要素，總稱為音樂語言。沒有創造性的因素，任何聲音都不可能變成為音樂。
語言具有一種約定性的語義，每一句話，甚至每一個字都具有特定的涵義。這種涵義在運用該語言的社會范圍內是被公認的，是一種約定俗成;音樂的聲音卻完全不同，它僅僅限定在藝術的范圍內，只作為一種藝術交往而存在;任何音樂中的聲音，它本身絕不會有像語言那樣十分確定的含意，它們是非語義性的。
一、掌握合理的教學方法,密切聯系生活實際
音樂與生活實際相聯系是音樂教學的核心內容,更是音樂教學的關鍵。音樂的創作靈感來源于生活,更與生活密切相關。生活中處處都有音樂存在,教師在教學中不能生硬地將教學與生活分開�？梢岳靡恍┕澣�,在節日氣氛的影響下,組織一些音樂活動,讓學生在娛樂的同時感受音樂的樂趣,從而激發學生的求知欲和好奇心。
二、采用靈活的教學方法,激發學生的學習興趣
靈活多變的教學方法對于學生的音樂學習來說不僅關系到學生的學習興趣,而且能有效幫助學生提高綜合素質和對音樂的感知能力。畢竟音樂與其他抽象的、難懂的學科來說有所不同,音樂主要強調的是靈感。在教學中,提高學生的音樂素養可以通過組織活動、競賽、小組合作完成任務等多種形式循序漸進地進行,這樣循序漸進地進行教育教學工作,一定能不斷提高學生的綜合素質。
三、營造民主和諧的課堂氣氛
民主的課堂氣氛使學生有更大的空間去自由想象、自由感知音樂這個博大精深的宇宙。因此,民主平等的師生關系是學生和教師營造民主課堂氣氛的重中之重。有效的溝通和交流是調節課堂氣氛的開始,這樣學生才能在課堂上積極思考、積極討論問題,從而有效提高學生的音樂素養。這就需要教師淡化角色意識,增加與學生的溝通和交流,學會因材施教,進行有針對性的教學。
學生的音樂素養的有效提高是一個漫長的過程,需要全體師生的共同努力。在教育教學過程中,有效地掌握教學方法,不斷激發學生的學習興趣和求知欲望是我們師生共同努力的方向。
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