發布時間：2015-09-25所屬分類：文史論文瀏覽：1次
摘 要： 在當前有關音樂教學管理應用的新發展措施有什么影響及意義呢?不同的音樂管理措施有哪些呢?我們 應該如何來促使音樂在高中的教學發展新模式呢?同時有關新的思想應用又有什么影響呢?文章選自：《中國音樂學》,《中國音樂學》(季刊)創刊于1985年，是中國藝術研
在當前有關音樂教學管理應用的新發展措施有什么影響及意義呢?不同的音樂管理措施有哪些呢?我們 應該如何來促使音樂在高中的教學發展新模式呢?同時有關新的思想應用又有什么影響呢?文章選自：《中國音樂學》,《中國音樂學》(季刊)創刊于1985年，是中國藝術研究院主辦的全國性的大型音樂理論季刊。是業內頗具權威性和廣泛影響力的音樂學專業學術期刊。主要特點：容量大，每期約20萬字，居全國同類期刊之首;入選難，每期僅8篇論文左右。文章長，接納萬字以上的論文;作者精，多為某一專門學術領域有建樹的學者。
摘要：音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以分為古典音樂、流行音樂、民族音樂、鄉村音樂、原生態音樂等。在藝術類型中，音樂是比較抽象的藝術，音樂從歷史發展上可分為東方音樂和西方音樂。東方以中國為首的中國古代理論基礎是五聲音階，即宮、商、角、徵、羽，西方是以七聲音階為主。音樂讓人賞心悅目，并為您帶來聽覺的享受。一般一首音樂時長在3分29秒左右，讓人更加享受每首音樂的時間，可以陶冶情操。
關鍵詞：音樂教育,藝術教學,職稱論文
一、高中生隨著年齡的增長,生理、心理逐步趨向成熟.凡事都有自己的獨立見解、看法、認識但這些見解、看法、認識不一定完全是正確的。比如他們對一個人是否具有音樂才能往往喜歡這樣說:“我沒有音樂細胞”、“我沒有音樂這方面的才能”。他們的依據就是自己唱歌五音不全,對于樂器一竅不通,于是乎得出以上結論。其實這是他們對音樂才能的片面理解,他們把是否能掌握與表演音樂作品的能力作為一個人是否具有音樂才能的標準,而不知對音樂的感受、體驗、悟解的能力也是音樂才能的重要能力,而這恰恰是我們高中音樂欣賞的目的所在,主要的就是要提高鑒賞音樂的能力。
為此我從各方面尋找資料從一些方面引導同學們,使他們懂得音樂才能包括多方面,高中音樂欣賞課主要是從聽賞的角度發展自己的音樂才能。這種能力,高中同學經過從幼兒園、小學、初中的音樂學習,應該說每個學生都有,只是他們自己沒有意識到,而老師的責任就是要幫助他們發現自己有音樂才能,提高自己的音樂才能,樹立趙學習的信心。高中生的智力發展,已逐漸擺脫具體形象思維,而代之以抽象思維,這對他們從理性的角度感受、體驗、悟解音樂作品是大有幫助的。
二、高中音樂欣賞課如何提高學生鑒賞音樂的能力,也就是如何讓每個學生都能參與。我認為必須從高中生的實際出發,不能單純理解“參與”為可見可聽的律動、歌唱,面更重要的是發展獨立思維能力,每個人都能積極地“動腦筋”。高中生較初中生有出色的感知能力和理解能力,能感受和體察別人的情感。而音樂作品則“最完美的表達了人類的普遍情感”(戴里克.柯克)這就使高中生與音樂作品的距離不是太遠。高中生有較強的成人意識,你讓他們再做拍手、跺腳的律動,顯然會引起他們心中的反感,無助于感受、體驗、理解音樂,而適得其反,我在教學中,充分利用教材中安排的活動與思考,靈活變通,挖掘每個學生的潛能。多用討論式,讓每個學生都有發表自己意見的機會。同學們討論都很熱烈。各抒已見,集思廣益。使他們有賓至如歸的感覺。這樣做利用“中學生受同伴群體的影響較大”的學習心理.使每個同學的鑒賞力都有提高。
SCISSCIAHCI
