畢業生論文寫作參考探究土木工程建設的新應用發展

發布時間：2014-12-23所屬分類：科技論文瀏覽：1236次

摘 要： 摘要：工程類畢業設計內容多，難度大，不是一朝一夕能趕上的，一旦落后，補起來非常困難，開始要嚴格，絕不能等到最后才交計算書和圖紙，拖到最后，老師來不及看，學生做得稀里糊涂，答辯時再發現問題已經晚了。老師一定嚴格要求學生分階段按時完成相應任務

　　摘要：工程類畢業設計內容多，難度大，不是一朝一夕能趕上的，一旦落后，補起來非常困難，開始要嚴格，絕不能等到最后才交計算書和圖紙，拖到最后，老師來不及看，學生做得稀里糊涂，答辯時再發現問題已經晚了。老師一定嚴格要求學生分階段按時完成相應任務量,階段性檢查可以有效地督促學生，及時糾正學生的錯誤，避免學生完不成設計。在每年的指導過程中，我把工作分成幾部分：如橋梁上、下部分，每一步又可分為布置、計算模式、內力計算、組合和配筋驗算等，叫同學分階段做，老師分階段檢查并督促學生改正，步步為營。盡量讓同學提前交初稿，留有足夠的批發、修改時間。

　　關鍵詞：畢業設計,土木工程,工程建設

　　完成畢業設計教學環節，需要“學習者”與“服務者”共同參入。工程類畢業設計任務繁重，對學生的理論知識和自學能力、運用能力都有較高的要求。大學四年中，一個重要任務就是培養學生的自學能力，畢業設計階段尤為顯著。單憑所學的幾門課，完成一座橋梁的畢業設計，對于學生來講難度非常大，他們必須還要自學大量的橋梁設計規范及和查閱大量的參考資料，學生必須明白這一點。一開始，學生普遍說不懂規范、不會做，希望老師從頭講解。而教師可以只講設計思路，讓學生自己先看，自己想辦法，看不懂再找老師，老師只回答具體的問題，這樣可以逼著學生自己看書。單方向的講授，學生聽不進去，收效甚微，還助長了學生的依賴思想，真正能學到東西的還是靠自學，老師對其思考過的問題進行點撥才能起到事半功倍的效果，才能夠實現真正意義上的師生雙向互動。同時針對學生遇到的共性問題,開設畢業設計專題講座，針對設計中某一部分進行系統講解。還可實行聽課卡制度，從制度上保證學生講座的出勤率。學生的相互學習也是很重要的一部分,有的學生不愿請教老師,愿請教學生,我是贊成的,對于給別的同學講解的“學生小老師”而言,對他自己也起到理清思路的鍛煉,講的和聽的學生收獲都很大，他們之間相互學習的效率很高。

　　畢業設計階段學生的日常管理已由班主任轉交給畢業設計指導老師了，學生要遵守學校的規章制度，定期向指導老師匯報畢業設計情況，指導老師應充分發揮“傳、幫、帶”的作用，嚴格要求，耐心指導，熱心幫助其正確認識和對待畢業設計中和生活中遇到的問題，做好平時考核工作。其中的考勤是一項讓老師和學生都頭疼的事情。“法太寬則守法者少，法太嚴而執法者稀”是較難調和的矛盾。如果不考勤，學生就會散掉，難以管理，甚至有的學生不做;管理太死也有弊病，不利于學生設計過程中自主性的發揮，也不利于獨立自學能力的養成。考勤的目的是要求學生獨立完成畢業設計，因此考勤制度的制定和執行都要圍繞這個目的進行。我認為老師在考勤時可采用“寬嚴相濟”的原則。對一些特殊情況可靈活掌握，如學生出去找單位;或參加研究生復試;或結合具體工程做設計,由設計院配相應的人員指導。而對自我約束不好的同學更要勤加督促。

　　在知識上，應能綜合應用各種學科的理論、知識、技能于實際工程，并通過學習、研究和實踐，使理論深化，知識拓寬，專業技能延伸。2)在能力上，培養調研、收集、加工、整理和應用各種資料的能力，培養學生掌握有關工程設計的程序、方法和技術規范，提高工程設計計算、理論分析、圖表繪制、技術文件編寫的能力，以及培養學生分析問題和解決問題的能力。3)在綜合素質方面，培養嚴肅認真的科學態度和嚴謹的科學作風，以及協調合作的能力。

　　每年會有部分學生抄襲別人。由于工程類畢業設計數據繁瑣，內容復雜，老師檢查起來耗時費力。所以我們要從選題上杜絕抄襲,從制度上嚴禁抄襲,一旦發現畢業設計雷同，均不讓通過。①選題既要保證基本的綜合運用知識能力和培養能力的工程訓練，又要符合學生的實際，題目不宜過大，難度要適中，其任務量要保證中等水平的學生，按教學計劃中規定的畢業設計時間和基本要求，經過努力可以完成為宜。②在滿足基本要求的前提下，選題應注意有理論深度和實際價值，應盡量滿足學生自己提出的高難度設計方案，盡量結合科研與實際工程，以進一步促進教學、科研、生產的有機結合。③貫徹因材施教的原則，使各類學生在原有的水平和能力上有較大提高，鼓勵優秀學生有所創新。一人一題，要求每一個學生獨立完成一座橋梁的計算書與施工圖。

　　由于學生理論知識薄弱，又缺少實際經驗，開始時均感覺無從下手，存在“等”、“靠”現象：等別人先做，靠老師教，這樣很容易延誤進度。作為老師要斷絕同學“等”的念頭，每人題目不一樣，只有自己做。畢業設計是實踐環節，關鍵要學生自己去摸索。學生第一次做，錯誤是正常的，不要因為錯誤多就停滯不前，盡快做出來讓老師看，通過老師批改，達到獲取正確知識和熟練掌握的目的。

　　為更好地培養學生的專業素質以及工程創新和實踐能力,需要結合教學實踐依次從教學內容、教學方法、實習教學、課程考核及畢業設計等幾個方面提出相應的教學改革措施。課程教學是課程設計的基礎，課程教學與課程設計又是畢業設計的基礎，設計中反映的問題，可以通過前面兩個環節加以解決。①畢業設計工程中，相當一部分同學抱怨理論知識不夠，但事實上我們的教學科目中已經包含了設計中的必備基本知識。原因就是他們在大學的學習當中沒有意識到知識儲備的重要性。應該從大二開始就要告訴學生們畢業設計的大體內容。這樣，他們就會潛意識地儲備相應知識。②在教學中，老師應針對課程設計和畢業設計中的力學計算，在相應的課程教學中重點講解，并增加實際工程的講解，讓學生平時和實習時有針對性地收集一些資料，為畢業設計做好準備。反之，通過畢業設計，讓學生進一步加深對所學課程的理解。③增加現行規范的講解。工程設計是知識的應用，和理論相比有很多規定和構造要求。與很多同學的純力學思維相沖突，就是因為對規范的不了解。所以無論在平時教學還是在畢業設計階段要插入規范的使用講解。④做好知識的回顧。學生在做畢業設計時，不明白處，再去聽聽相關的專業課，對綜合理解所學知識，對做畢業設計均非常有幫助。

　　嚴格規范畢業設計過程管理,通過實施過程管理來解決這些問題和提高畢業設計質量。工程類畢業設計是一個整合學生知識、培養學生工程經驗的過程。每年設計結束后，學生會說，如讓我再做一遍，兩周就搞定。說明學生們已經掌握了設計要領、掌握了專業規范、掌握了CAD繪圖等，畢業設計就要達到這樣的效果，畢業設計的艱難歷程正是學生們突飛猛進的大好時機，一定要抓好設計的過程。

　　工程類畢業設計主要是結構設計，工民建專業的畢業設計又可劃分為建筑設計和結構設計，無論建筑設計還是結構設計必須符合現行規范，符合國內通用圖例。指導老師最好能提供一套規范、通用的模板，這不是鼓勵學生模仿，而是使設計更加規范化，有利于設計文件的工整、規范。因為所提供的模板只是格式和計算模塊，核心問題和具體計算還得由學生自己完成，同時積極鼓勵學生進行創新設計。

　　指導教師一定要嚴格要求學生，確保設計的進度和質量。由于缺少實際工程經驗，學生開始做設計時，不會、犯錯都是很正常的。指導老師對學生關心愛護，熱心幫助，對學生的問題要及時耐心細致地講解。作為指導老師，還要不斷提高自身素質，為學生樹立一個可親、可敬、可信的榜樣，教師的工作責任心、嚴謹的治學態度、積極進取的精神在無言地激勵著學生。大部分學生存在力學概念較差的問題，這就要求我們老師要加強輔導和講解，尤其是針對難點的專題講解。作為指導老師，我們不可能樣樣精通。所以我們讓不同課程老師解答學生碰到的不同問題。對橋梁工程而言，有些問題需要結構力學、基礎工程、結構設計原理、CAD等課程老師一起解決。必要的工作是搞好畢業設計工作的物質基礎。我們系配備了大量硬軟件設施，同時和校外設計、科研、施工等單位合作，為學生提供較多可用資源，做好學生的服務工作。對于設計中的問題，根據難易程度劃分成不同等級，對于難點和重點要多次講解，對共性問題進行羅列和分析。在指導學生畢業設計過程中，老師也能得到很大的進步。學生的一些思路是新穎的，對老師也有很好的啟發作用。在資料方面，學生所收集的資料也豐富了老師的知識。

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