發布時間：2017-09-16所屬分類：科技論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇理工論文投稿發表了高等院校理工類本科畢業設計流程，論文探討了高校理工類本科畢業設計流程的改革方案，闡述了理工類本科畢業設計流程的優勢，論文分析了高等院校本科畢業設計的現狀，總結了畢業設計流程中存在的弊端和優勢，但最終還是要在不同院校和不
這篇理工論文投稿發表了高等院校理工類本科畢業設計流程，論文探討了高校理工類本科畢業設計流程的改革方案，闡述了理工類本科畢業設計流程的優勢，論文分析了高等院校本科畢業設計的現狀，總結了畢業設計流程中存在的弊端和優勢，但最終還是要在不同院校和不同專業中檢測。
關鍵詞：理工論文投稿,畢業設計,流程,理工類
高等院校的發展有很多衡量因素，教師梯隊層次、學生質量以及學術課題研究等很多指標，但歸根結底高等院校是育人基地，所以以學生為本，重視學生的發展、重視人才的培養才是育人的核心。高等院校的育人功能受很多因素的影響，但其中一個不可忽視的因素就是是否重視教學、重視教學質量。理工類學生教學質量的評估是用大學本科4年來總衡量，而本科畢業設計是離開校園、走向社會、檢驗4年知識累計量的一個綜合體。所以，高等院校理工類學科的教學環節中都是至少安排一個學期來完成本科畢業設計[1]。
重視高等院校的畢業設計，就是重視教學質量，重視人才的培養。為了更好的展示大學，4年本科畢業設計的綜合評價，不論高校還是就業單位對本科畢業設計環節展示學生修養和能力方面都越來越重視。高校把本科畢業設計作為學生4年的綜合能力的總結;用人單位了解本科畢業設計就等于了解了學生的興趣和能力;學生更希望用一份完美的畢業設計體現其大學4年的學習成果。因此，研究并探索高校本科畢業設計流程是必要的。本研究主要對理工類畢業設計流程進行探討。
1高等院校本科畢業設計現狀分析
高等院校理工類畢業設計流程與其他學科略有不同。理工類畢業設計一般遵循的流程是定題、開題、設計、論文和答辯5個環節。這5個環節看上去非常緊湊，但執行過程中卻存在一些弊端，主要表現在：
1)管理部門的管理方式傳統。傳統的畢業設計管理采用發通知、收論文等固定思維上，忽略了或者根本無法實施對畢業設計流程的監控。尤其是隨著信息技術的高速發展，數據量大且繁瑣，數據共享不夠通暢，尤其缺少有效數據分析，這都阻礙著管理部門的高效和有效監督。
2)指導教師無法實現有效監督。指導教師在本科畢業設計流程中，其重要性與畢業設計學生相當。而指導教師工作量的大小在傳統的流程中卻無法體現，對畢業學生的進程也無法有效監控。指導教師無法及時跟蹤指導的畢業學生的畢業設計進展，就無法行使指導職能，最后幾乎等同于學生在自我管理、自我監督。
3)本科畢業設計學生不能及時與指導教師實現信息共享。本科畢業設計學生忙于畢業設計，希望能夠定期得到指導教師的幫助與指點。實際上傳統的畢業設計流程無法對執行的進度、完成的信息等及時與指導教師共享，這樣學生對本科畢業設計的熱情會因此降低，也會因為缺少教師的及時指導而不能充分展示自己的能力而挫傷其積極性。
2高等院校理工類畢業設計流程的改革方案探索
針對傳統的本科畢業設計流程存在的弊端，在充分的數據調研基礎上對高等院校理工類畢業設計流程進行探討嘗試。提出了過程管理一致性、數字化流程跟蹤、全面檢測學生能力，監測學生進度反饋等方面的探索，以更好地實現本科畢業設計流程的優化，并從指導教師課題申請、課題匯總審核、導師學生雙選、指導畢業設計跟蹤、實現數據共享、數據自動匯總以及答辯評委評定等方面做了探討。
1)課題申請。指導教師在課題申請環節根據學生水平和自身研究細化，申報合適的研究課題供專家組審核。指導教師申報的研究課題題目要準確，難度要適中，需求要明確，從而保證選擇課題的學生對課題有個全面的了解。
2)研究課題的審核。研究課題申報后，及時進行數據匯總，由教研室組織權威專家組進行統一審核，對不嚴謹的課題給出審核意見并限期修訂，對不合適的課題及時取消，對指導教師進行課題跟蹤。
3)指導教師與學生雙選。一名優秀的指導教師，一個好的研究課題會有多名學生選擇，同樣的一個優秀的學生會有好幾個指導教師感興趣。一個能夠激發學生研究興趣的課題和優秀的團隊是驗證學生和指導教師的最好平臺。指導教師與學生雙選，能夠保證有能力有興趣的研究課題被合適的學生選擇，同樣優秀的學生也會被指導教師選中，尤其會形成影響，影響后續幾屆學生。
4)畢業設計開題檢查。盡管畢業設計題目是可行的，學生的能力也是無可厚非的，那么是否代表學生有思路有創造性思維能夠完成畢業設計呢?對此采取開題答辯的方式，通過統一的開題答辯，了解學生的設計思路、規劃其設計方案、掌握其研究進度、評價其工作量的飽滿程度等多方面給畢業學生掌舵。
5)指導畢業設計數據跟蹤。一旦研究課題和指導學生確定后，指導教師根據研究進度給學生布置研究工作，并進行數據跟蹤�？梢愿鶕嚓P研究課題要求學生至少每個星期跟指導教師匯報研究進度和研究成果，形成文字資料，指導教師和本科學生可以一個星期與學生見一次面，對學生設計進度、設計內容進行指導，并保留相關數據資料。有效，及時的溝通和數據處理跟蹤，最后形成的相關數據資料，才是指導畢業設計學生的真正工作量。數據采集和共享，能夠最大程度的保證畢業學生的本科畢業質量。
6)畢業設計答辯。本科畢業設計答辯環節是最能體現學生綜合能力的考核階段[2-3]。對此需要認真研究對待，具體實施方案：
�、俅疝q分組要根據學生的研究課題分類進行分組，如信息類課題可以根據工業設計還是應用研究或理論研究等方面進行分類。
②答辯評委要選擇認真負責且有專業背景的教師做評委，并就評委指導的學生實行回避原則，這樣才能考核出優秀人才，真正做到公平公正。
�、劭己顺煽兌鄻踊荚嚦煽円獙嵭懈櫤蛣討B處理，尤其實現指標多樣化。如可根據不同專業設計開題報告、畢業設計流程、畢業論文(指導教師，評閱教師和答辯評委)以及現場答辯給予不同權重指標。例如信息類學生可以設定：開題報告占10%;畢業流程跟蹤占10%;指導教師的論文評定占20%;第三方評閱教師論文評定10%;答辯評委本科畢業論文評定占20%;現場答辯占30%。在以上方案中，除第三方評閱教師論文評定分值外，其他任意項不能低于60%，否則學生延期畢業。同樣為保證學生本科畢業論文的完整性和原創性，對學生畢業論文實現學術不端檢測。為了給后續畢業學生了解整個流程，在答辯階段允許非畢業學生觀摩，形成傳承。
3結語
高等院校理工類本科畢業設計環節如何優化，如何激發學生動力、指導教師的激情，并能夠更好的把學生的綜合能力展示出來，需要根據不同學生不同專業設置不同的方案。但是溝通是必要的提前，互動將是不可缺少的環節，透明度將是必要的指標，對本科畢業流程進行細致調研，提出并優化其方案，從而更好的推動本科畢業設計環節的向前發展。最終實踐才是檢驗的標準。高等院校理工類本科畢業設計方案到底如何，需要在不同院校、不同專業中驗證。
參考文獻
[1]張軍，沈西挺，宋潔，等.畢業設計(論文)管理系統的設計與實現[C].全國計算機輔助教育學會學術會議，2003.
[2]曾顯峰.基于B/S的高校畢業論文管理系統設計與實現[J].電腦知識與技術，2015(2)：1-3.
[3]李芳芳.獨立學院畢業論文管理系統設計與實現[J].電腦編程技巧與維護，2012(10)：36-37.
作者：王富強 單位：青島科技大學信息科學技術學院
推薦閱讀：《物理與工程》雜志是教育部高等學校物理學與天文學教學指導委員會主管，清華大學承辦的物理類學術期刊。創刊于1981年。
SCISSCIAHCI
