電力高級工程師論文電工電子實驗中心實驗管理的思考

發布時間：2017-01-24所屬分類：科技論文瀏覽：1次

摘 要： 這篇電力高級工程師論文發表了電工電子實驗中心實驗管理的思考，論文根據實驗中心的實際情況，認真分析總結了實驗教學現狀及存在的主要問題，然后根據工作目標和可操作性，提出了一些建議和思考。

　　這篇電力高級工程師論文發表了電工電子實驗中心實驗管理的思考，論文根據實驗中心的實際情況，認真分析總結了實驗教學現狀及存在的主要問題，然后根據工作目標和可操作性，提出了一些建議和思考。

　　[摘要]高校實驗室是教學和科研的重要場所，針對目前電工電子實驗中心各類實驗的教學現狀及存在的主要問題，提出了一些認識和思考，以便有效地解決實驗管理和教學過程中出現的一些問題，提高教學效率。

　　[關鍵詞]:電力高級工程師論文,電工電子實驗中心,實驗管理,實驗教學

　　電工電子實驗中心主要由電工電子實驗室、模擬電路實驗、數字電路實驗等基礎性電類實驗室組成，主要面向自動化、電子信息工程等專業，為學生提供電類課程實踐教學。

　　1實驗教學現狀及存在的主要問題

　　1.1實驗設備配置

　　在國家《教育規劃綱要》繼續“大力支持民辦教育”思想的指導下，民辦高等教育的整體規模迅速增長，學生數量也不斷增長，實驗室數量與使用率大幅增長，研究民辦高校的實驗教學現狀，主要表現在以下幾個方面：(1)實驗室數量有限。辦學場地、資金投入、學生擴招、新增本科專業等因素限制，沒有實驗室用來開設新的實驗課程。(2)實驗設備老舊，更新換代不及時。(3)實驗設備數量有限。實驗過程中采用分組實驗的方法，學生不能統一實驗，因此實驗“戰線”過長，影響實驗效果。

　　1.2實驗教學模式

　　現階段實驗教學模式單一，教學手段落后，主要體現在以下幾個方面：(1)采用黑板板書教學，沒有多媒體設施。采用黑板板書+講授的方式教學，板書浪費時間精力，沒有擴音設備，增加了教師上課的難度，影響教學效果;實驗內容固定，學生思維被束縛，不利于學生創新能力的培養。(2)教學模式單一，多以驗證性實驗為主，設備多為廠家定制的實驗箱，廠商完成實驗單元模塊和相關參數的設計，如模擬電路的MD-3型實驗箱、數字電路的MD-3型實驗箱、DAIS-PG206達愛思教學儀等，實驗項目固定，學生實驗過程中，只要按固有的電路圖進行簡單的連線，測量一些電路參數值及觀察波形，不利于設計新的電路，培養創新意識。

　　1.3實驗教師隊伍配置

　　由于實驗教學長期依賴理論教學，加上學校投入的財力、物力有限，因此對實驗教學重視不夠，對實驗教師隊伍建設重視不夠，主要表現在以下幾個方面：(1)實驗教師數量薄弱，一人身兼管理多個實驗室，同時面對大量新增學生，海量的實驗教學和實驗管理工作，使實驗室管理人員異常繁忙，工作壓力大，易出現管理不到位的情況。(2)實驗教師基本由本科生和碩士生組成，缺少博士生及教授，不利于新型專業實驗室的建立。(3)實驗教師待遇較專任教師低，實行坐班制度，教師流動性大，不利于人才的儲備和培養。

　　2實驗教學改革思路及實施

　　2.1實驗室管理方面

　　建立新型的實驗管理平臺，開放式實驗教學，把網絡資源和信息技術融合一體，實現教學資源大眾化、數字化，教學資源共享。實驗管理平臺應包括以下幾個主要方面：(1)建立健全的實驗管理制度，使實驗教學能夠有序規范的進行，注重加強實驗安全管理，如定期抽查消防報警系統等，保證學生和教師的生命安全。(2)建立實驗課程選課系統，實驗教師通常一人身兼多個實驗室教學，而每個實驗室的開設的實驗個數、實驗的學生數、實驗安排時間不一樣，為了使教師和實驗室資源被有效使用，利用網絡預約選課系統，實現智能匹配，優化教學資源，提升教學效果，充分利用學生課余時間，縮短實驗周期。(3)建立實驗室資產備案系統，對實驗室現有的固有資產進行備案，貼標簽，拍照存檔，固有資產包括各種實驗儀器儀表、實驗箱、試驗臺、桌椅、儀器柜等，每年對固定資產進行抽查，保障財產安全。

　　2.2課程體系的建設方面

　　(1)實驗內容應多元化，主要由驗證型實驗(50%)+綜合型實驗(30%)+設計型實驗(20%)組成，培養學生自主、創新的學習能力。(2)采用多媒體教學，減少板書時間，讓學生短時間內了解實驗內容及步驟，同時結合多種教學方法，如項目驅動法等，使課程生動有趣，激發學生學習熱情，培養學生協同合作的能力。

　　2.3實驗教師隊伍的建設方面

　　高校實驗教師數量和力量相對薄弱，究其根本原因在于實驗教師崗位的政策歧視，要想改變，需要從以下幾個方面努力：(1)學校引導專任教師完成一定的實驗教學工作量，新入職教師要求至少一年的實驗教學工作，同時招聘在企業有工作經驗的專業技術人員來兼職實訓實踐教學，不斷充實實驗教師隊伍，建立一批理論聯系實踐，不斷創新的師資隊伍。(2)實驗教師崗在一定方面不如專業教師崗，因此學校要轉變觀念，實驗教師承擔適量的專業課程的教學工作，職稱評定可以走專業教師評定評審，吸引更多人才加入。(3)建立專門的實驗教師考核制度，考核應包含新型實驗室建設，儀器采購、儀器設備功能開發、儀器設備的維修及保養、實驗項目的設計與開發，培訓學生各種競賽等，完善獎懲制度，激勵優秀教師，調動隊伍的積極性。

　　3結語

　　本文對電工電子實驗中心實驗教學過程中出現的問題進行了一定總結，針對實驗教學模式單一，實驗內容固定，教學手段落后等問題，提出了一些建設性意見，例如引進教學管理平臺，提高教學效率，完善實驗教學體系，儲備實驗教師隊伍，給實驗教學改革一個參考。

　　[參考文獻]

　　[1]李澤彬,張剛,姚有峰等.基于實驗室管理平臺的電類基礎實驗教學改革與實踐[J].實驗科學與技術,2016(14).

　　作者：劉霞 李小燕 陳德根 馮婧 李真真 單位：廣東科技學院

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