發布時間：2013-03-28所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 教育論文"關于從定義角度淺談幼兒園教師勝任力的特點與提高 醫藥論文發表網"已完成論文發表流程，為保證"關于從定義角度淺談幼兒園教師勝任力的特點與提高 醫藥論文發表網"論文的版權，不能夠完整瀏覽…… [申請瀏覽] 一，以對中小學教師的研究為主，專門針
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一，以對中小學教師的研究為主，專門針對幼兒教師勝任力和素質提高的研究幾乎沒有。與此同時，教師職業的專業化也對幼兒教師的專業性提出了更高的要求，幼兒教師的職業定位不再是一個會唱會跳、稍懂常識的幼兒玩伴，而是一項專業性、技能性極高的職業。
2教師勝任力的概念解析 醫藥論文發表網
從勝任力(Competencies)自身的概念來看，它是指專業工作人員的一種特性，這種特性能夠將表現優異者與表現普通者、素質較高者與素質較低者、責任心較強與責任心較差者區分開來。是一個人潛在的、深層次特征。勝任力的表現形式豐富多樣，可以是動機、特質、態度或價值觀等不可測量的精神狀態和特質，也可以是豐富的某領域的知識、認知或行為技能等可以測量的，并能顯著區分績效優劣的個體特征。
從勝任力的概念，可以推導出對于教師勝任力的概念，即能夠將表現優異、責任心強的優秀教師從教師隊伍中區分開來的重要特質，它可以是對學生教學的耐心與責任心，也可以是過人的專業知識與技能。但是這一定義并不能全面地概括教師勝任力的全部內涵，因為教師在行使傳授知識、答疑解惑天職的同時，需要掌握并了解比一般崗位的工作者更為豐富與全面的知識和技能，是對教學工作者綜合素質的全面考量。對于幼兒教師職位，這一特質顯得更為重要，因為幼兒正處于智力和心理發育的啟蒙階段，任何的外界影響都會對這一過程產生影響。因此，對幼兒教師勝任力的定義是：在幼兒園的日常教學與生活活動中，能夠用以將表現優異的優秀幼兒教師與一般普通幼兒教師區別開來的一些潛在特征，主要包括教學能力、自我認識水平、教育動機以及相關的人格特點等，并能夠準確把握幼兒教學的特點與要求，有效提高幼兒的智力與心理發育水平。
3幼兒園教師勝任力的特點
3．1教齡與學歷造成較大差異
由于幼兒園教學工作需要對幼兒心理、智力發育影響因素的不斷摸索，因此教師的教齡越長，教師對于幼兒心理和智力成長的經驗就越豐富，就越容易掌控教學工作中的力度和對幼兒的引導方向，在很大程度上決定了教師自身的勝任能力；而教師的學歷越高，則更容易在專業知識、教學理論等方面獲得更高的評價，也容易獲得這方面的教學成果。研究結果證實了這一點，根據秦旭芳、高丙成(2008)的研究，在勝任力評分方面，工作3年以下比工作4—10年和工作11年以上的幼兒教師在勝任力上要
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