發布時間：2015-01-04所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：隨著21世紀的信息技術的不斷發展，世界進入了數字化信息時代。多媒體輔助教學已由開始時的在優質課、示范課上的表演，正式向課堂教學邁進，尤其是為英語課堂教學注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創設、學生主體性的更大發揮，使學生
摘要：隨著21世紀的信息技術的不斷發展，世界進入了數字化信息時代。多媒體輔助教學已由開始時的在優質課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學邁進，尤其是為英語課堂教學注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創設、學生主體性的更大發揮，使學生在積極參與、口腦并用中學習興趣增強。學生學習英語的終極目標，即學生英語交際能力的培養在現代英語課堂上得以體現，文化背景知識得到更深層次的滲透。在大專英語專業課堂上越來越多地運用了多媒體電教工具。
關鍵詞：信息技術,大專教育,教學管理
擺在我們面前的教科書只是教科書而已，不能說話也不能動。隨著現代教育技術的逐步普及，投影的使用給學生提供了視覺新感受。錄音機的使用不僅令學生有聽覺上的刺激，而且可幫助他們形成良好的語音、語調。VCD的使用將畫面由靜變動，加深了學生對語言的理解和情景的把握，也使學習變得輕松有趣。課件的制作也成了家常便飯，可以自己隨時動手了。所以大專英語教師應該想方設法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈，開發學生的智力，提高學生學習英語的興趣。
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，進而長久保持對英語學習的興趣。教師可以經常性地鼓勵學生編輯英語壁報，解決疑難問題，分析常見錯誤，辨析詞語用法，舉辦英美風情知識講座等，還可適當刊登一些英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等�？梢猿闪⒂⒄Z角以及其他一些課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動。結合實際組織英語競賽，如：英文書寫競賽、英語朗誦比賽、英語配音比賽等，讓學生在這些活動中互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。教師還可以開展競賽以加強學生的團隊合作精神，把全班分成若干個組,定時讓學生以小組形式在課堂上陳述，由每組選派學生代表或全組成員都參加，每次活動結束之后給予學生一定的成績評定，并盡可能地和期末總評成績掛鉤，讓所有學生都能參與到其中，增強自信心和成就感,從而增強學生學習的興趣。
英語學習興趣的高低是影響英語能力的重要因素之一。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，取得事半功倍的效果。在大專英語專業課教學中,學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣”展開教學活動,教師要找準一個最佳切入點,引發“靜水投石”的輻射效應,使興趣的挖掘和利用真正能起到以點帶面、大面積提高教學質量的作用。為達到這一目的，教師要充分研究教材，挖掘興趣點,在各教學環節中增加趣味性;在課堂上利用各種形式豐富課堂教學,寓教于樂，讓學生在輕松歡樂的氣氛中提高語言運用能力;可以利用各種現代教學媒體，激“活”教材，讓學生更易理解接受;在課外，還可以組織開展各種內容廣泛、形式多樣的英語活動和競賽，以此提高學生學習英語的興趣。
一個成功而有經驗的英語教師必須在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生始終處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。很多學生尤其是一些對英語沒有興趣的學生往往對比較抽象、枯燥、深奧的部分教材難于理解，因而感到學習是一種負擔，并且容易產生厭倦感。因此，課堂教學手段必須不斷更新，運用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。增加教學環節中的趣味性、教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。教師們可以充分利用各種手段,與學生一起創設一些英語氛圍。課前或課間的時間，可以播放一些優美動聽的英文歌，歌曲可以是現行流行的也可以是經典懷舊的，教室里的黑板上角也可抄一些英文的警言妙句、名人名言、天氣預報或當日要聞。教室的后面可以有定期更新的學生自己設計創作的簡單黑板報和英語小報。掛在墻上的是英語國家的風土人情圖片。如此，學生一進教室就在心理上產生了一種入境感和愉悅感，還沒開始上課，心里已涌起對英語學習的喜愛和強烈求知欲。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料，采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。
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