發布時間：2014-07-10所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：新課程改革的春風席卷課堂教學多年,教學方法的單一簡單的困惑依然存在,教師駕馭課堂的能力有待于進一步提高,一些教師沒有從傳統教學陰影中走出來,獲得徹底的解放。 本文選自 《政法論壇》 一直被列為中文核心期刊，1999年躋身首屆全國百強社科學報
論文摘要：新課程改革的春風席卷課堂教學多年,教學方法的單一簡單的困惑依然存在,教師駕馭課堂的能力有待于進一步提高,一些教師沒有從傳統教學陰影中走出來,獲得徹底的解放。
本文選自《政法論壇》一直被列為中文核心期刊，1999年躋身“首屆全國百強社科學報”，2002年蟬聯“第二屆全國百強社科學報”，并獲北京市十佳社科學報第二名�！墩ㄕ搲愤�是全國高校學報研究會常務理事、北京市高校學報研究會副理事長單位。常務副主編陸敏編審2002年榮獲“全國高校社科學報優秀主編”稱號。 《政法論壇》得到多方好評，一直受到立法、司法、執法、教學、理論工作者的關注，所反映的研究成果，或被吸收到新編教材中，或被立法機關和政法部門援作工作參考，或榮獲各級優秀論著獎，并為《新華文摘》、中國人民大學《報刊復印資料》、《高校文科學報文摘》所摘引。許多機關和高校對本單位在《政法論壇》發文的作者予以重獎，并作為職稱評定的依據。
一、教師沒有讓學生帶著問題走出教室的習慣
新課標設置了學生探究學習的問題,然而,在學生合作探究過程中,有時學生遇到了新的一時解決不了的問題,這些問題需要解決,可是,教師對這些問題有待進一步研究,學生受困惑其中,教師也受困惑當中。這種情況的出現實屬正常,學生可以帶著問題課外解答,教師可以帶著問題課下探討。必須徹底改變一節成功的的教學以學生沒有問題圓滿結束理念,可以讓學生的這有價值的問題走出教室,課外探究解答。
二、關于教師的教學方式
新課程改革的春風席卷課堂教學多年,教學方法的單一簡單的困惑依然存在,教師駕馭課堂的能力有待于進一步提高,一些教師沒有從傳統教學陰影中走出來,獲得徹底的解放。課前教師忙于備書,把教材吃透,然后把教材內容變成講課內容。課堂教學教師按照教案制定的教學目標、教學內容、教學過程一步一步向學生傳授知識,學生積極配合教師,聽命于教師,成了知識的的接收器。一些教師長期受全國統一考試的束縛,想大膽改革,標新立異,又擔心學生高考成績的落后,進退兩難,舉步維艱。1、教師不能駕馭駕馭課堂教學。受傳統教學方式的束縛,把大部分時間用于完成教學任務上,對教學方式缺乏必要的研究探討,或者說根本沒有研究。從某種意義上說,教育改革的不徹底主要原因就是教師首鼠兩端,教學方式只是形式上的改變而已,內容一點沒有改變。2、教材不能創造性的使用教材,過分依賴于教材。隨著對新課程標準的研讀,教材的研究,不難發現,教材是有待于進一步開發的信息資源庫,如何運用這一資源,教師一定充分運用,發揮創新潛能,走出教材,走進生活。
三、關于對策措施
1、注重適合新課程標準的教學方式。教師必須樹立新的教學理念,徹底改變學生的學習方式,結合教學實踐重建自己的教學方式,注重學思想政治科與其他學科知識之間的滲透,思想政治學科和社會實踐的有機聯系,充分利用教材中“想一想’、“憶一憶”、“做一做”、“討論”,激發學生思想政治課的學習興趣,多思維多角度研究問題,分析問題,解決問題,不斷改革教學方法。2、運用豐富多彩的教學方法。改變過去“只顧耕耘不管收獲”的教學方式,巧妙利用啟發式,討論式,問卷式,互動式豐富多彩的方式進行教學,不斷創新思維,鼓勵學生合作探究,大膽想象,以學生發展為本,提出自己的主見。徹底摒棄“教師講的多,學生討論少”教學習慣。3、提高教師的自身素質。一名合格的思想政治課教師一定具有可持續發展的能力,樹立終身學習的理念,不斷學習新的教育理論,專業知識,掌握現代教育手段。積極參加各級各類組織的培訓,向有經驗
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