發布時間：2014-07-01所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：重視開展綜合探究活動在新課程理念下,自主探究和合作學習的模式備受大家的推崇。綜合探究課正是為了提高學生的綜合探究能力和全面素質而設置的,因此教師要重視綜合探究活動的開展,為學生的全面發展提供更多的機會和平臺。 本文選自 《教育導刊》
論文摘要：重視開展綜合探究活動在新課程理念下,自主探究和合作學習的模式備受大家的推崇。綜合探究課正是為了提高學生的綜合探究能力和全面素質而設置的,因此教師要重視綜合探究活動的開展,為學生的全面發展提供更多的機會和平臺。
本文選自《教育導刊》，《教育導刊》立足于廣州，面向全國，國內外公開發行。以“堅持理論導向，推介課改經驗，反映廣州特色，展現南粵風格，倡導教育創新，繁榮教育科學”為宗旨，堅持“為教育行政決策服務，為教育教學改革實踐服務，為繁榮教育科學研究服務”的方針，密切配合教育改革與發展，努力強化教育理論刊物的實踐功能，創出了自己的品牌和特色。本刊的前身是廣州市教師進修學院于1983年1月創辦的《教育與進修》(月刊)，1984年10月更名為《廣州教育》。
引言
通過對人教版政治課程的綜合探究課的研究,我們可以看出政治課的教學重點不單是以前傳統的政治理論和概念,還包括引導學生運用理論知識分析和解決實際問題的能力。通過綜合探究課程的開展,來幫助學生達到學以致用的目的。按照人教版的高中政治書的編排,綜合探究課被安排在每單元的結尾,是該單元重點知識和內容的總結和升華。每個單元的理論課和綜合探究課之間有著相互關聯和促進的作用,理論課為綜合探究奠定了理論基礎,綜合探究課是理論的具體應用。比如《生活與哲學》這一板塊中的“走進哲學,問辯人生”中,既總結了美好生活和時代精神等課程內容的主要思想,又將上述理論課中的觀點加以深化。在政治教材的結構上,綜合探究課在拓展同學們視野的同時具有承上啟下的作用。
一、多樣化的綜合探究課
人教版的高中政治綜合探究課的第三個鮮明特點就是探究課的形式多樣。比如《經濟生活》這一模塊是新課改后學生首次接觸到此類內容,因此教師專門明確了探究活動的目標,給出了一些探究的建議,明確了探究的方向和研究路徑,旨在使高一新生了解綜合探究課的具體操作。之后的《文化生活》、《生活與哲學》等模塊的綜合探究課就與《經濟生活》不同,如《文化生活》模塊較之《經濟生活》,減少了探究方法上的敘述,豐富了探究的內容,以更多的事例材料來提高學生的綜合探究能力。此外,綜合探究課的載體也更加豐富,除了有最基本的文字資料外,還包括許多圖文并茂的資料,這些資料的趣味性和可讀性都更強,能幫助學生加深對政治教學內容的把握程度。
二、如何利用好高中政治的綜合探究課
1.重視開展綜合探究活動在新課程理念下,自主探究和合作學習的模式備受大家的推崇。綜合探究課正是為了提高學生的綜合探究能力和全面素質而設置的,因此教師要重視綜合探究活動的開展,為學生的全面發展提供更多的機會和平臺。筆者在教學實踐中就會綜合利用體驗式和探究式的教學方法,鼓勵學生勤于探索和勇于創新,調動學生的積極性,提高其解決實際問題的能力。
2.精心設計綜合探究的課題教師除了要從思想上認清綜合探究課的意義之外,還應當根據具體的教學實際,精心設計有效的綜合探究課題。人教版高中政治教材中的綜合探究課題有16個,但并不意味著都要進行探究,筆者結合教學實際進行了取舍并進行了精心的設計,以求獲得理想的效果。我選擇了《做好就業與自主創業的準備》這一課題作為探究的內容,設計了“我校校友成功創業的調查”和“本地外來務工人員工作情況之調查”等課題供學生選擇,將全班學生分成若干的小組,讓各個小組自行擬定探究的計劃、明確分工、開展社會調查、搜集整理好資料之后進行課題匯報和成果展示。經過一個多月的實際調查和探究,學生的綜合素質得到了提升,較好地完成了此次綜合探究活動的任務。教師在設計綜合探究的課題時,要避免過于空泛的目標和內容,要選擇操作性較強、能引起學生參與熱情的課題。這樣才能真正起到正確的導向作用,促進學生的健康發展�？傊�,綜合探究課是提高學生的學習和探究興趣,提升其綜合素質的重要途徑。教師要充分利用教材中、生活里豐富的資源,認真實施政治課程的綜合探究,使得綜合探究課程能取得理想的效果。
教育網推薦：《教育導刊·上半月》創刊于1983年，經國家新聞出版總署批準，由廣州市教育局主管，廣州市教育科學研究所主辦的綜合性教育期刊。本刊立足于廣州，面向全國，國內外公開發行。以“堅持理論導向，推介課改經驗，反映廣州特色，展現南粵風格，倡導教育創新，繁榮教育科學”為宗旨，堅持“為教育行政決策服務，為教育教學改革實踐服務，為繁榮教育科學研究服務”的方針，密切配合教育改革與發展，努力強化教育理論刊物的實踐功能，創出了自己的品牌和特色。其內容以普通教育為主，兼及高等教育、職業教育、成人教育、特殊教育、學前教育、旨在傳播國內外教育理論和教育科研的最新成果，推廣南、港澳臺特別是以廣東為中心的珠江三角洲地區教育改革的先進經驗，為素質教育現代化服務。讀者對象為教育科學研究人員，教育管理和工作者。
SCISSCIAHCI
