發布時間：2014-06-28所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：在初中語文教學中培養學生的主體參與意識受到了越來越多的人關注。但是初中語文的教學當中,很多學生不能積極地參與到學習當中,原因在于學生對語文課的重視程度不高、教師的引導方法不正確等等。針對這樣的現狀,教師應該積極地引導,定位語文在學生
論文摘要：在初中語文教學中培養學生的主體參與意識受到了越來越多的人關注。但是初中語文的教學當中,很多學生不能積極地參與到學習當中,原因在于學生對語文課的重視程度不高、教師的引導方法不正確等等。針對這樣的現狀,教師應該積極地引導,定位語文在學生未來生活中的重要作用,讓學生在思想上對語文產生一個整體的新認識,重塑學生對學好語文的自信心。
本文選自《語文教學之友》雜志1981年1月創刊，河北省教育廳主管，廊坊師范學院主辦，月刊，辦刊宗旨：本刊服務于中等以上學校的語文教學，始終嚴格遵循貼近教學，為師生提供教學參考的辦學宗旨，努力堅持“三個代表”的重要思想和社會主義教育方向，積極貫徹黨的教育方針，把教書育人放在首位。
引言
萬變不離其宗,無論語文教學怎樣的變化和改革,都要在原有教學體系上來完善和添加,創新,創的不是形式,創的是讓學生如何更好的來學習語文知識的技巧。本文就從傳統基礎教育出發來分析語文課堂教學的改革。
一、初中語文教學現狀
1.課堂發言不積極
上課學生興趣低下,這使課堂變得沒有任何生機,有的學生不喜歡主動發言,得過且過,甚至很多學生害怕上課回答問題,這是課堂中普遍存在的問題。所以要正確的引導孩子認識到課堂的意義,主動舉手發言是一節課上的成功與否的關鍵。舉手發言不僅是鍛煉學生的思考能力和主動能力,也是讓教師及時掌握學生學習狀況的一種好的途徑,在講課堂習題的過程中有個知識難易滲透的標準。
2.學生學習成績差距大
從初中的語文教學現狀來看,學生的考試成績往往是參差不齊的,造成這種局面的原因是多方面的。比如教師的教學手法單一導致學生的學習興趣低下,學生的學習基礎不同等等。針對這樣的現狀,教師一定要加以重視,否則將會導致學生偏科嚴重,久而久之對語文產生厭倦的情緒,甚至抵觸。初中生大多處于叛逆期,可塑性很強,教師要抓住學生的這一特點,運用正確的方法對學生加以引導,讓他們認識到語文學科的重要性,從而認真的學習語文知識。
3.學生自主學習能力差
學好語文,不僅能夠提升學生的自身素質,更能夠拓展學生的各方面能力。成功的激發學生的主觀能動性,往往使教學呈現出事半功倍的效果。所以,在初中語文教學中培養學生的主體參與意識受到了越來越多的人關注。但是初中語文的教學當中,很多學生不能積極地參與到學習當中,原因在于學生對語文課的重視程度不高、教師的引導方法不正確等等。針對這樣的現狀,教師應該積極地引導,定位語文在學生未來生活中的重要作用,讓學生在思想上對語文產生一個整體的新認識,重塑學生對學好語文的自信心。
二、創新初中語文教學方法
1.讓學生主動發言
培養學生舉手發言的習慣。教師可以讓學生每節課都要有發言,然后積分,回答一次得一分。每天每周都有lunwen. 1KEJIAN.COM第一論文網lunwen. 1KEJI AN. COM提供論文和發表論文發表服務,歡迎您的光臨獎勵和懲罰。每天發言好的學生,發言次數最多的,分出前三名,根據發言的內容,適當的減輕他們的作業。雖然有的學生積極舉手沒有答對,但是通過舉手也能在站起來的那一會努力的想答案,這就是一個進步。所以,不要讓學生害怕舉手,要讓他們知道,舉手是一件值得夸獎的舉動,這樣才會調動學生們主動舉手的興趣。
2.因材施教
每個孩子學習的能力都不同,一個班級當中學生學習成績定是良莠不齊的,所以,把學生分成幾個小組,培養一個良好的學習氛圍。針對每個小組的具體情況,因材施教,共同進步。每個小組中都必須有不同基礎的學生,這樣有利于相互幫助。教師在課堂上設計的問題應該有一定的層次,難易程度由低到高、循序漸進,相對簡單明了的問題針對基礎差的學生進行提問,較難的問題則由基礎較好的學生來回答。這樣,整個課堂就會“活”起來,激發學生學習興趣的同時,又保證了課堂的質量。
3.培養學生自主學習的能力
⑴引導學生進入情境
語文的學習,本身是個枯燥的東西,字、詞、句、段的學習是一個理解、記憶的過程,這些基本的掌握還是要從課文當中尋找。所以能把一篇文章讀的熟練,理解的好才能更好的掌握字詞的應用。分角色來朗讀、復述課文、講故事等都是學習課文容易讓學生進入情境的方法。比如《木蘭詩》的教學,可通過以上方法引導學生進入情境,就能更好的掌握文言詞、句、篇,達到事半功倍的效果。所以情境和氛圍的設定是很重要的。
⑵引發學生的想象力
語文教學當中,要調動學生身體上的每一個感官、每一個部位。一般初中學生們的注意力不集中,所以我們要盡量調動他們各個部位去感受,去觸摸、去聞、去聽等等,這樣不僅能讓學生在課堂當中感覺快樂,重要的是在快樂中學到知識。比如《看云識天氣》這節課,講的是云和天氣之間的關系。教師可以在上課的時候,讓學生看一看窗外的云。然后提問學生,我們的雙眼發現了外面有哪幾種不同的云彩,然后讓同學們用自己的雙手來把不同的云彩畫下來,之后再到課文中看一看,文中的云彩是什么樣的。這樣有助于學生掌握課文當中的知識,學生在輕松的氛圍中學習。
�、巧朴眉钍侄�
俗話說的好,好孩子都是夸大的,孩子在學習的過程當中要適當的表揚和鼓勵他們,讓他們對學習有興趣有激勵時時都存在,并不僅僅針對于課堂之上。
語文課堂上掌握知識固然最重要的,培養學生良好的語文素養,形成正確積極地學習習慣更是重中之重。所以語文教學需要創新和改革,作為教師,必須主動地探索鉆研更具有實效的教學方法,讓學生學習知識的同時樂在其中。
【參考文獻】
1.劉鐵柱:淺談初中語文課堂教學策略[J],學周刊,2012.3.
2.李社娥:初中語文有效教學策略談[J],學周刊,2012.4.
3.王虎平:淺談如何提高初中語文課堂教學有效性[J],學周刊,2012.5.
4.孫春成編:《語文課堂教學藝術漫談》,語文出版社,1998.
SCISSCIAHCI
