發布時間：2014-06-20所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：高效課堂強調學生自主學習。自主實踐必定會引發學生形形色色的問題,這就需要教師儲備豐富的相關學科領域的知識,不能局限于教材范圍的知識,環節的設計要富有彈性,以便隨學生的表現來靈活調整,學生要從過去的觀眾變成演員、當事人,要重建一種新的課
論文摘要：高效課堂強調學生自主學習。自主實踐必定會引發學生形形色色的問題,這就需要教師儲備豐富的相關學科領域的知識,不能局限于教材范圍的知識,環節的設計要富有彈性,以便隨學生的表現來靈活調整,學生要從過去的觀眾變成演員、當事人,要重建一種新的課堂秩序,學生的規范變成習慣。
本文選自《職教論壇》本刊是受教育部職成司指導、面向全國公開發行的職業技術教育綜合性刊物。原國家教委副主任王明達、勞動部副部長張小建、教育部職成司司長黃堯、勞動部就業培訓司副司長劉康、原因家教委職教司司長劉來泉、中國職教學會副會長孟廣平等領導同志擔任本刊顧問。自1985年創刊以來,本刊堅持""傳遞職教信息,交流職教經驗,促進職教研究,推動職教發展""的宗旨,注重科學性、指導性和可讀性,雜志發行覆蓋面己遍及全國3l個省(市、區),是我國最具影響的職教刊物之一,深受職教界的普遍青睞,被北京大學等權威機構評為""全國中文核心期刊"",并獲""全國優秀職教期刊一等獎""、""江西省優秀社會科學期刊獎""、""江西省十佳優秀期刊""等殊榮。
引言
熟練掌握課堂教學藝術是每個教師孜孜不倦的追求,在課堂教學藝術中,行為藝術有著不可輕視的作用。當前,新課程改革正蓬勃開展,新課改讓課堂教學充滿了激情和活力。但在課堂教學中,仍然存在課堂教學效率低下的現象。在教學過程中教師運用行為藝術提高課堂教學質量,要重視和加強以下幾個方面。
一、優化合作學習小組,構建合作學習課堂
高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的,構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。合作學習小組通常由6名學生組成,在構成上要求小組成員的性別、學業成績、智力水平、個性特征等方面有著合理的差異,使每個小組成為全班的縮影,這樣構建的合作學習小組為互助合作奠定了基礎,而組間同質又為在全班各小組間展開公平競爭創造了條件。要使合作學習小組能夠正常運行,合作富有成效,則必須做好以下幾件事:
1.選一名得力的組長。組長是教師的小助手和代言人,是一組之魂。實踐告訴我們,選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長,負責全組的組織、分工、協調、合作等工作至關重要。
2.起一個響亮的名字。通過小組討論統一意見后決定。讓每個成員集思廣益、共同磋商,為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字,這有利于凝聚人心,形成小組目標和團隊精神。
3.編一個相應的代號。我們學校是將小組成員按學習能力劃分為優、良、中三個層次,每個學生的代碼便是優1、優2、良1、良2、中1、中2等。這樣既便于組長分工——小組內成員按一定的序號發言、交流、討論,或者按一定的方式合作,又便于教師抽查——指定同一層次的學生代表小組發言,并給予及時評價,使個人承擔一定的小組責任,促使小組成員將焦點集中到互教互助上來。
4.制定小組的共同奮斗目標。有了共同的奮斗目標,大家才有了方向,有了方向就有了動力。
5.制定個人的奮斗目標。在共同的奮斗目標的指引下,每個成員制定個人的奮斗目標。同樣的,個人的奮斗目標既有長期的又有短期的,長的可以是自己的人生規劃,短的可以是下一個題目如何處理得更好。
二、認真鉆研課標教材,提高備課質量
備課是上課的基礎,課堂教學是師生雙邊活動的過程。如何優化課堂教學結構,克服課堂教學的隨意性及低效問題,提高教師的備課質量就顯得尤為重要。在備課中,一是要認真學習和掌握新課程標準,準確定位教學目標。二是充分把握學生的學習情況,選擇恰當的教學方法,注重面向全體學生,因材施教,因人施教。三是充分利用課程資源,并認真分析研究、優化整合教學資源,合理設計每個教學環節及每個教學問題,引領學生思維活動的充分開展。四是充分了解學生的認知水平,尊重學生的個體差異和個性化學習方式,改變教的方式和學生學的方式。作為一名教師,在備課前要吃透教材,力求備課準確到位,做好課堂教學預設。預設與生成應該是相輔相成的,通過預設去促進生成,通過生成去完成預設的目標�？梢詫⑾嚓P的課外材料引入課堂,使現有的課本與課外的材料相互補充,使我們的課堂更加有血有肉,更加形象生動,激發學生的學習興趣,拓寬學生的知識面。
三、努力營造良好氛圍,構建和諧課堂
營造良好的教學氛圍是提高課堂教學效率的關鍵。在課堂教學中,教師要為學生提供寬松和諧的學習環境,教師要與學生平等相處,始終要以飽滿的激情給學生以必勝的信心;以冷靜的頭腦,理智地應對教學中的突發事件,努力營造和諧的教學氛圍,從而達到師與生的和諧、人與文的和諧、知與行的和諧等。這樣,教師教得輕松,學生學得愉快。只有確保課堂教學高效,才能帶來教學質量的高效。
1.積極倡導自主合作探究的學習方式,把課堂還給學生。教師要將大量的時間留給學生學和練,學習目標由學生確定,過程讓學生參與,問題讓學生提出,內容讓學生總結,方法讓學生歸納。教師應成為學生學習能力的培養者和促進者,做學生學習的組織者、引導者和合作者。
2.靈活的教學方法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象,確定不同的教學方法。一法為主,多法配合,靈活地運用各種手段,最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。
3.科學的學法指導。教師要注重學習方法的指導,幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創設提問的問題情境,鼓勵學生敢于提出疑問,引導學生產生疑問,進而發現問題,給學生質疑的時間和空間,使學生可以隨時質疑,通過質疑使學生獲得有益的思維訓練。
四、精心設計教學流程,提高教學質量
要研究如何精心設計每一個教學環節。首先,要精心設計好導語,創設教學情景。好的開頭不僅能激發學生的興趣,更能提高學生的學習積極性。只有在教師指導下的高效率的學習取得了高效益的回報,這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構建高效課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識,鍛造各方面的能力,養成良好的習慣,培養豐富的情感,滿足終身發展的需要。
高效課堂強調學生自主學習。自主實踐必定會引發學生形形色色的問題,這就需要教師儲備豐富的相關學科領域的知識,不能局限于教材范圍的知識,環節的設計要富有彈性,以便隨學生的表現來靈活調整,學生要從過去的觀眾變成演員、當事人,要重建一種新的課堂秩序,學生的規范變成習慣。
優化課堂教學結構,提高教學效率,是一個永恒的課題,仍需我們廣大教師在實踐中去發現,在學習中去提升,在思考中去創造。
SCISSCIAHCI
