發布時間：2014-06-14所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：對于小學生來說，教師不僅是知識淵博的智者，而且是道德修養的榜樣，是人類靈魂的工程師。每位教師，不管你是否自覺，本身就是小學生的一本活的德育教材，所以我們要以身作則，為人師表，在課堂示范教學及上機指導過程中，也應有良好的習慣。 本文
論文摘要：對于小學生來說，教師不僅是知識淵博的智者，而且是道德修養的榜樣，是人類靈魂的工程師。每位教師，不管你是否自覺，本身就是小學生的一本活的德育教材，所以我們要以身作則，為人師表，在課堂示范教學及上機指導過程中，也應有良好的習慣。
本文選自《職業教育研究》雜志的主要欄目有：理論與應用研究、高職專論、中職教育、職教管理、師資培養、職業咨詢、專業教學研究、基礎教學研究、實驗實訓、問題探討、經驗交流、教育技術、海外職業教育、職業教育史料等。
引言
世界衛生組織指出：“健康不僅是指一個人沒有疾病，而且包含良好的身體和精神以及對社會的適應性。”故在中小學開展心理健康教育，是小學生健康成長的需要，是落實新課改精神的必然要求�！吨行W心理健康教育指導綱要》中指出：“在學科教學中滲透心理健康教育更是可行的和常用的一條途徑。”也就是說信息技術教育要發展小學生的心靈。
信息技術本是小學生學習的工具，它拓展了小學生的學習空間，改變了小學生的學習習慣。但現在談及信息技術仿佛和電子游戲一樣成了孩子成長過程中的洪水猛獸。不時可以看到很多小學生熱衷于網絡聊天，在這個虛擬空間里盡情揮灑青春。
信息技術本無錯，庸人自擾之。我們應審視一下我們在小學生心理健康教育方面的缺失。教師對心理教育存在許多誤區，以為心理健康教育就是搞心理測驗，看看小學生心理是否正常，然后進行心理咨詢和教育。這樣在面對網絡這樣一個虛擬的廣闊空間時，很多孩子就會沉溺其中無法自拔，因為形形色色的人和事物可以讓他們知道很多現實中無法得知的東西。而小學生在學校參加各種教學活動中，信息技術課是小學生接觸電腦網絡最多的學科，很多小學生學會上網聊天后，就一發不可收拾。這就迫切需要我們教師對小學生進行心理健康教育。作為信息技術教師，如何在課堂教學中引入心理健康教育呢?筆者嘗試從以下途徑進行心理健康教育。
1.抓課堂常規，促心理健康教育
課堂常規是保證課堂教學順利進行，向小學生進行心理健康教育的基本途徑。每學期初，我都向小學生提出一些常規要求，讓學生明確，在課堂里、特別是在機房里該做什么不該做什么。如，告訴他們不準遲到、早退，聽指揮，規范操作，愛護機器;同學間團結協作、互幫互助、共同進步;養成用機習慣。通過這些課堂常規的貫徹落實，逐漸使他們養成遵守紀律，聽從指揮的良好習慣。
2.深挖教學內容，促心理健康教育
針對信息技術教學內容，深挖掘其內涵，對小學生進行心理健康教育。小學階段小學生有很多方面的學習內容，如認識Microsoft Word、漢字錄入、文章編輯、版式設計、初識Microsoft PowerPoint、Microsoft PowerPoint多媒體作品、認識Internet、網頁瀏覽、素材收集、收發電子郵件、網頁制作等。在這些教學內容中，小學生深感乏味的就是漢字錄入，而最感興趣的是上網瀏覽、Microsoft PowerPoint多媒體作品制作、玩游戲等。我就以輸入文章和上網玩游戲為例，談談在教學活動中如何滲透心理健康教育。
2.1游戲中的心理健康教育
游戲是小學生最喜歡的項目，那么，教學中我們可以適當利用這一點，向小學生介紹玩一些有益、又有一定難度的智力游戲。如上漢字錄入課時，利用《金山打字通2003》中的打字游戲讓小學生練習指法，它既對小學生有一定的益智，又有一定難度。同時該游戲既適合一人操作，又適合兩個小學生協作完成的游戲，讓小學生在玩的過程中學會合作、學會配合、同時又能增進友誼。
2.2訓練中的心理健康教育
在輸入文章的練習中，我提出這樣的要求：“兩個同學必須互相幫助，團結協作，相互配合，在一個小學生練習時，另一個同學在旁邊觀看，指出其不對的地方。另外，一個同學練習了五分鐘以后要自覺換另一個同學練習。”這不僅能有目的地培養小學生互幫互助，團結協作的自覺性，而且能進一步增強同學之間的友誼。
2.3學習中的心理健康教育
針對時下部分小學生節約意識不強，花錢大手大腳，特別是每到節假日或同學生日，總要買一些賀卡互贈。買賀卡互贈不僅給家庭帶來額外的經濟負擔，而且會造成一定的環境污染。此時，我利用教小學生利用所學的Microsoft PowerPoint多媒體作品知識來設計一些賀卡，并且利用發電子郵件的方式發送給同學或老師。一方面可以增進同學之間、師生之間的感情，另一方面，也教育小學生知道金錢來之不易，知道家長的艱辛，從自身做起，用實際行動來愛護環境，培養小學生的環保意識和節約意識;同時，通過制作賀卡的過程，培養了小學生運用所學知識的能力，也激發了小學生學習電腦的興趣和熱情。
2.4上網中的心理健康教育
對于小學生來說，上網是小學生很喜歡的一項學習內容。利用這一點，在上網瀏覽、網上信息收集、收發電子郵件的過程中滲透心理健康教育，可以收到良好的教學效果。因為因特網是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內容。如何引導小學生既要利用因特網進行學習，又要防止不良信息的侵害是所有計算機教師面臨的艱巨任務。在教學中，我們一方面通過培養小學生的法制觀念，教育小學生遵守學校的規章制度，不進網吧、游戲機房，上網瀏覽時選擇適合小學生的看的內容;另一方面，上課時利用屏幕廣播適當播放一些精美的圖片，播放一些優秀的音樂光盤，使小學生能夠通過正確的途徑感受美，欣賞美，從而提高欣賞水準和鑒別能力，增強自身的文化素養，從內心深處自覺地抵御低級、庸俗、不健康信息的侵蝕。
3.處理偶發事件中的心理健康教育
在機房上課時，我抓住處理偶發事件的契機，及時、充分地利用偶發事件，對小學生進行心理健康教育，收到事半功倍的效果。如：學期末在學校機房總能出現一些紙張、包裝袋一類的垃圾，影響了機房的環境。針對這種情況，我有意識地利用一些機會，用事實來教育小學生。有一次，我在座位下又發現了幾只塑料袋，就抓住這個機會，當著全班同學展示了幾只塑料袋，問：“同學們，我們是否愿意在飄滿了塑料袋的機房里上課”?同學們都搖搖頭，有的同學馬上環視自己座位周圍，那些座位邊有紙屑的同學都羞愧地低下了頭。這時我再問：“同學們，每次上課時機房總是很潔凈，我們卻沒有打掃過一次機房，有沒有同學想知道是誰在為我們服務?”很多同學都點點頭。這時我把每班幫助打掃機房衛生的同學的事告訴小學生，并進一步啟發：“三月份為學校學雷鋒月，是不是過了三月雷鋒就回家了?其實，有很多好人好事就在我們身邊。我們還有沒有理由不愛惜機房環境，珍惜別人的勞動成果呢”?從這件事以后，帶零食進機房的同學少了，即使偶爾上完體育課拿了飲料來上課，也會等到下課的時候主動帶出機房，用行動來改正錯誤，使心理健康教育落實到具體的行動上。
4.榜樣激勵──充實心理健康教育
小學生正處于健康心理形成的最佳時期，作為教師應會抓住各種有利時機對他們的心理承受力加以錘煉。眾所周知，健康的心理是一個人永葆青春的重要條件。在教學中，我抓住教材引導小學生剖析、挖掘其內涵，讓小學生在分析過程中懂得今后要努力控制自己的情緒，進行健康的心理訓練。
4.1小學生的榜樣教育
在第一次講Microsoft PowerPoint多媒體作品前，我先給小學生展示本校小學生以前制作的多媒體作品(用于告訴小學生這是我校某某班級某某小學生用Microsoft PowerPoint制作，而且在某某比賽中還獲了什么獎)，使小學生能夠知道自己學習了Microsoft PowerPoint之后，能夠做什么，有什么用處。當小學生有了明確的學習目的之后，有了一個好的榜樣之后，他們在以后的學習過程中，就能夠認真學習，虛心求教，不斷探索。
我每學年都利用學校舉辦“三江杯”電子作品比賽的機會，在所教班級里推薦同學參加比賽，參賽同學中選擇先天條件一般或較差的同學，但通過后天的努力取得較好成績的小學生，這樣可激發小學生不斷進取的信心。
4.2教師的榜樣教育
對于小學生來說，教師不僅是知識淵博的智者，而且是道德修養的榜樣，是人類靈魂的工程師。每位教師，不管你是否自覺，本身就是小學生的一本活的德育教材，所以我們要以身作則，為人師表，在課堂示范教學及上機指導過程中，也應有良好的習慣。教師“師表美”的作用，能產生潛移默化的榜樣;能促進小學生的榜樣學習;能改善道德教育效能。如，把用戶文件建立在系統軟件的子目錄下是一種不好的習慣。若教師在課堂演示的時候，特別在保存或另存為文件的時候，注意此問題，使小學生在潛移默化中養成把用戶文件分門別類地存放的良好習慣。反之，若不注意此問題，由于小學生的模仿心理很強，小學生就會照樣，影響小學生良好習慣的養成。
信息技術教學中的心理健康教育是方方面面的，不是一朝一夕能完成的。但每個信息技術教師只要能不斷地挖掘教材中的積極因素，抓住進行心理健康教育的最佳切入點，并在信息技術教學中堅持不懈地對小學生進行心理健康教育，就一定能取得成效的。
參考文獻：
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[3]邵瑞珍等《教育心理學──學與教的原理》 1983年10月第1版
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