發布時間：2014-06-14所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：為了使教師能夠規范地使用多媒體設備，管理好多媒體教室，必須完善已有的多媒體教室管理規章制度并嚴格實施，要求教師必須按操作步驟進行操作，不能私自搬動設備和改動系統，使多媒體教室的管理規范化，確保各種設備的正常運行。 關鍵詞：農村中學
論文摘要：為了使教師能夠規范地使用多媒體設備，管理好多媒體教室，必須完善已有的多媒體教室管理規章制度并嚴格實施，要求教師必須按操作步驟進行操作，不能私自搬動設備和改動系統，使多媒體教室的管理規范化，確保各種設備的正常運行。
關鍵詞：農村中學,遠程教育工程,多媒體,教學,管理,教育發展研究
本文選自《教育發展研究》近年來堅持大教育的視角，綜合關注各級各類教育，注重從教育與社會、經濟、文化和科技的聯系研究教育問題;堅持從中宏觀層面研究和探討教育改革與發展的熱點和難點問題;堅持前沿與縱深相結合、理論與實踐相結合、學術性與可讀性相結合;堅持做實踐指向、問題指向、政策指向的專業性學術刊物。
引言
農村中小學現代遠程教育工程的實施，給農村中學的教學帶來了無限生機，多媒體和遠程教育資源已經成為課堂教學的有力幫助，促進了農村教育的飛速發展。本文筆者從農村中學實施多媒體教學的現狀以及進一步改善的舉措，談幾點粗略的看法，以達到互相交流學習的目的。
2007年，我市繼續加大教育投入，為我縣農村中學校配備了多媒體教室(包括電腦、衛星接收機、大屏幕彩電、投影機、DVD及相關軟件資源等);年底，我縣又在此基礎上開通了因特網。這讓大家著實興奮了好一陣，也在興奮中開始了真正意義上的多媒體教學。
作為一名信息技術教師，筆者在這股應用信息化技術教學的潮流中首當其沖，把很多的精力都放到了多媒體教室的管理應用中，大力向本校教師推廣多媒體的使用、與學科的整合，講解、示范具體操作方法，并對使用的情況做了一些調查，結合我校及周邊學校的現狀，對一些問題進行了思考。
一、多媒體教室使用現狀
(一)現狀表象
1.涉及學科。所涉及的學科很廣泛，各科教師的積極性很高，爭相使用。包括會考科目、信息技術、音樂、美術、體育等幾乎都用上了多媒體教室，以致多媒體教室成了“集市”，大家都往這里趕。
2.授課形式。通常，語、數、外、物、化、政、生、史、地這些科目的教師都是在網絡上尋找課件，找到認可的就下載，接著利用課件上課。音、體、美教師則是下載需要的歌曲、體操、圖片等讓學生跟唱、跟跳、跟畫。信息技術教師也可以通過投影為學生示范操作。
3.學生表現。學生不喜歡總是呆在教室里，而是喜歡往其它地方上課。理所當然，多媒體教室成了受學生們歡迎的地方，每次到這里上課都是提前很久就在門口擠了一大群人，并且極少學生缺課。看起來，學生對這一新的教學方式的興趣較教師更為濃厚，即便一周上很多節課。
(二)存在的主要問題
1.搶著上課。由于各科教師的熱情高漲，多媒體教室每天都能接洽好幾單“生意”，課程排得很滿，經常是這班學生還沒下課，那班學生在門外等著要進來，有時甚至到了從第一節課到晚自習幾乎不須關閉機器的地步。用“搶占”一詞來形容教師們對多媒體教室的使用毫不為過。
2.形式單一。我們的多媒體教室配備了衛星接收機、DVD、聯網的電腦、音頻設備等，應該說可以利用的資源非常豐富，特別是可以利用各種媒體來輔助教學�？墒俏野l現大多數教師都是在網上搜索現成的課件，稍加挑選，然后直接上課，經常是課本版本不對，不是多內容就是少內容，牽強附會。而大量的衛星資源、教學光碟被空閑，無人問津。
3.只是用來替代粉筆。我發現，很多的文科類教師使用多媒體教學只不過是為了“省得抄”。像語文、歷史、政治等課程的文字書寫量一般較多，有時可以借助投影，但每節課都僅僅是為了“省得抄”而占用很繁忙的多媒體教室，在現在條件下的農村，有欠妥當。
4.另類“實驗”。眾所周知，初中理、化、生學科開設了大量的實驗課，以實驗為基礎來進行教學，它需要學生們親自參與、親身體會，才能有好的教學效果。而在對媒體教室的管理過程中，我發現了很多的實驗課放在了這里上，用課件上，用動畫、圖片或視頻來演示實驗�？梢钥隙�，這樣的實驗做得再好也是假的，不在現場的實驗難以使學生信服。
5.不愛護設備實施。喜歡使用多媒體教室的人很多，能夠真正了解、愛護設備的卻只有我們這樣的管理員，出現了很多教師不遵守管理制度或不配合管理的情況。如上完課后不關計算機，不關投影儀，不切斷電源等現象;還有教師隨意安裝計算機軟件或刪除計算機程序，使計算機操作系統崩潰。這些問題易導致設備使用壽命縮短或損壞、系統功能失常，影響了正常教學。
6.文明和衛生缺失。所有教師都傾向于用投影機，所以多媒體教室里總是拉下窗簾，讓光線暗淡下來，感覺就像在電影院里看電影一樣，黑乎乎的。學生們更是來了感覺，趁著教師忙著講課還要設置不太熟的課件時，真把多媒體教室當成了休閑場所，隨意走動、吃零食、亂寫亂畫等。于是，下課之后，地板上的瓜子殼、餅干的包裝紙、課桌上刻的字、墻上寫的打油詩……不堪入目。
二、分析與思考
國家實施農村中小學現代遠程教育工程，為農村學校教育信息化帶來了新的發展機遇，實現了部分優秀教育資源共享，縮小了農村與城市教育的差距，對于農村學校教育教學質量的不斷提高、實現農村教育的可持續發展具有重大的現實意義。
在這樣的大背景下，通過對上面提到的一些現象和問題的分析，本人結合工作經歷，對農村中學多媒體教室的使用現狀作下面粗淺的思索與探討。
1.必須肯定師生對新式教學方式的積極性
看過很多人寫的相關文章，都認為教師們對多媒體教學的態度不積極，我認為這與那些地方領導的意識相關。我們市教育系統領導對實施多媒體教學重視程度很高，很多年前就開始花大力氣對全體教師輪番進行計算機應用技能培訓，組織了信息技術水平考試，使得教師們的多媒體應用技能有了大幅的提升，因而有能力，也很樂意、積極地配合國家實施這一偉大工程。
相對于傳統的“一支粉筆一張嘴”的教學模式來說，具有現代教育氣息的多媒體教學更加形象、更加直觀，更能喚起學生的求知欲望。因此學生們對此都表現出了濃厚的興趣，熱情很高。
2.解決教師應對多媒體課水平有限的問題
隨著基礎教育的改革，出現了很多新版本教材，使得遠程教育資源與教材匹配的不多，能在課堂上直接使用的優秀資源很少，許多資源必須經過大的修改后才能使用，增加了資源應用的難度。所以，教師的多媒體應用能力決定了多媒體教學的水平。而在實施農村中小學現代遠程教育工程之后，很多教師的技術水平都還沒有達到相應的要求，各項技術的應用仍不夠熟練，距離真正搞好多媒體教學差距還很大，不能運用現代教學手段對課堂進行整體設計和優化，不能把學科教學與信息技術、遠程教育資源進行有機整合。
因此，在經費比較緊張的目前，農村中學應增強自身的造血功能，發揮校本培訓的優勢，對在職教師進行不間斷培訓。只有加強師資隊伍建設，提高教師信息化教學水平，才能更好地實施多媒體教學，把現代教育技術應用躍上一個新的臺階。
3.要正確認識多媒體教學，合理使用多媒體
(1)多媒體教學并不等同于用課件上課。一談到多媒體，很多人就會想到做課件，是因為課件把要用到的媒體素材集中到了一起，這樣上課的時候方便了，按鼠標就行了，所以課件十分流行。但這種集成式的課件最大的缺點就是呆板，一切都是提前準備好的，缺乏靈活性，完全預設好的課堂是沒有活力的。課堂就應該是在確定大方向的前提下交互、變化，是動態的，這才是真實的課堂。所以，講課不應該都使用課件，不應該使用不適合自己學生的課件。在你需要的時候你可以向學生展示一幅圖片，放一段聲音、影像等，也可以提高學生學習的興趣，幫助學生對知識的理解，提高教學效率。
(2)不要濫用多媒體。多媒體僅僅是一種手段，不要錯把多媒體當成了課堂必不可少的部分。在我們的教學中，需要用到多媒體的內容所占的比例其實是不大的，不要隨便一節課都用多媒體，不要為了要用多媒體而上課。有些教師千辛萬苦地去找課件，告訴別人他用了多媒體，而不管這堂課對教學有沒有用，這就走到了反面，與教學真諦背道而馳。不能幫助學生理解知識，讓學生恍若夢游的多媒體有還不如沒有。任何一種教學方法或教學手段都不是萬能的，在教學中我們應該根據實際條件、學生的特點和特長，在課堂教學中適當采用多媒體教學，才能為教學錦上添花。
4.加強對多媒體教室管理的力度，完善管理制度
(1)多媒體教室應實現專人專管。目前很多農村中學多媒體教室只有1名兼職管理人員(以本人為例，除兼任多媒體教室和學生機房的管理外，另外還有團支部書記、兩班化學課、一個年級信息技術課、化學儀器室及實驗室管理等工作)，日常的管理頭緒多，既有設備操作、維護等方面管理，也有計算機軟件方面的管理，還要抓管理制度的落實。兼職的教師疲于應付教室的日常管理和設備的維護、維修，力保多媒體教室上課正常運行，而沒有更多的時間和精力去考慮多媒體教室運作效率的提高和親自參與到多媒體教學中去。
(2)完善多媒體設備的使用、管理等各項規章制度。為了使教師能夠規范地使用多媒體設備，管理好多媒體教室，必須完善已有的多媒體教室管理規章制度并嚴格實施，要求教師必須按操作步驟進行操作，不能私自搬動設備和改動系統，使多媒體教室的管理規范化，確保各種設備的正常運行。另外，管理人員應做到對每臺設備心中有數，將出現的問題及時向學校反映。
(3)教育學生講文明、講衛生、有公德。上課的教師多了，兼職的管理人員還有其它的工作，不能總是守在多媒體教室中。針對學生在多媒體教室上課時的不良表現，要動員全體授課教師做好相關工作。比如要求每節課前2分鐘趕到多媒體教室，清點好上課人數，講清楚相關的紀律和要求;上課中適時提醒那些不太“規矩”的學生;下課后總結一下課堂的情況，該表揚的表揚，該批評的批評。班主任也應該開展主題班會，做好學生的思想宣傳工作�？傊�，要讓學生明白，在多媒體教室上課，不是休閑娛樂課，不能放松散漫、不講文明衛生，不能沒有公德，任意破壞。
農村中小學現代遠程教育工程實施以來，所取得的成就是巨大的，存在的一些問題也只是暫時的。筆者把一些問題進行粗淺的分析和思考，并希望采取積極有效的措施，使國家的遠教工程全力為教學服務，讓農村中學生真正享受到優質的教學資源，從而全面提高農村中學教育教學水平，促進教與學雙向跨越式的發展。
參考文獻：
[1]《農村中小學遠程教育建設實施中的問題與策略》，謝安興，《教育信息技術》2008年第3期
[2]《媒體教具，用亦有度》，王會彬、李城安、宋西京，《實驗教學與儀器》2008年第7-8期
SCISSCIAHCI
