發布時間：2014-06-06所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：真實性是指教師所用的語境要貼近生活。如果教師在講解時只注意生詞用法的運用，而忽視語言是否符合我們日常的交際，不僅學生們容易失去興趣，而且會使他們覺得學習和生活是脫節的，甚至最終放棄學習漢語。 關鍵詞：語境,原則,作用,當代教育論壇 本
論文摘要：真實性是指教師所用的語境要貼近生活。如果教師在講解時只注意生詞用法的運用，而忽視語言是否符合我們日常的交際，不僅學生們容易失去興趣，而且會使他們覺得學習和生活是脫節的，甚至最終放棄學習漢語。
關鍵詞：語境,原則,作用,當代教育論壇
本文選自《當代教育論壇》雜志經國家新聞出版總署批準、湖南省教育廳主管、湖南省教育科學研究院主辦的面向國內外公開發行的大型教育理論期刊，是全國教育科學規劃領導小組認定的教育科學類核心期刊。2010年恢復旬刊，全新改版，每月推出“綜合版”、“管理版”和“教學版”。
一、語境理論的提出
(一)國外語言學界對語境理論的研究
語境學說的創始人是英國語言學家弗斯。20世紀40年代，弗斯繼承了他的老師著名的人類學家馬林諾夫斯基關于“言語環境中的完整的話語才是真正的語言事實”的學說。進入60年代中葉以后，國外對于語境的研究更加的深入，1964年韓禮德繼承了弗斯的語言理論，提出了語域的概念，他把語域分為話語的范圍、話語的方式和話語的風格，這三方面的綜合就相當于言語環境。在此之后語境理論繼續發展并不斷完善，語境理論在國外的語言學界占有重要的地位。
(二)國內語言學界對語境理論的研究
國內陳望道先生最早明確提出語境概念——題旨情景。20世紀60年代以后，國內學者對語境的研究開始重視起來，先后出現了張弓的《現代漢語修辭學》以及王德春的《使用語言的環境》等，都發展了語境理論。進入80年代以后，我國語言學家對語境的研究無論是從數量上，還是從質量上來說，都取得了一個大的飛躍。特別是90年代以后，對語境的研究范圍更加廣泛，理論深度更加深入，主要學者有王占馥、馮廣藝等。
二、課堂教學中語境設置的原則
(一)有效性與真實性的緊密結合
有效性是指教師為了講解新詞意思給留學生設置語境時，應考慮這個語境是否具有針對性，能否使學生明白這個詞出現的典型環境。比如教師在講解畢業一詞時所舉的例子是：
1、我馬上就要畢業了。
在這個句子中雖然用到了畢業這個詞，但仔細一想似乎沒有什么啟發性，留學生聽到這樣的句子以后還是不知道這個詞怎么用。我們可以把這樣的句子改為：
2、我已經大學四年了，馬上就要畢業了。
這樣學生們就會明白畢業主要用于表示一階段的學習、生活的結束。
真實性是指教師所用的語境要貼近生活。如果教師在講解時只注意生詞用法的運用，而忽視語言是否符合我們日常的交際，不僅學生們容易失去興趣，而且會使他們覺得學習和生活是脫節的，甚至最終放棄學習漢語。
(二)語境設計要堅持適度原則
什么詞語該講，什么詞語不該講，該講的詞語講到什么程度，這些都需要我們認真思考。我們可以根據詞頻來判斷哪些詞是常用詞，哪些詞很少出現，在語境設計時要選用常用詞，在常用詞中要多用那些簡單的、學過的詞語，這樣可以增強學生的記憶。我們可以根據義頻來判斷在一個新詞中哪些義項有必要講，哪些可以不講。
(三)語境設計時要注意文化差異問題
由于留學生大都來自不同的國家，每個人的成長背景不同，受教育水平不同，這些不同的因素造成他們對同一件事物產生不同的理解，對外漢語詞匯教學要特別注意這點。例如在中國來說，嬰兒很白、很胖，大家都會覺得這個小孩一定很可愛，于是教師的例句中就出現了這樣的句子：
這個嬰兒又白又胖，真是可愛。
聽到這句話，有些國家的留學生就不明白了，為什么孩子又白又胖就是可愛呢?在他們國家，小孩子瘦點黑點是健康的象征，這樣才好看。這就是因為兩個國家的文化不同造成的理解的不同，在設置語境時盡可能的照顧到同學們的文化背景，用一些共同的文化成分來設置語境，引起學生的共鳴，起到事半功倍的效果。
三、運用語境的作用
語境在對外漢語詞匯教學中的作用除了講解新詞、幫助釋義外，它的作用還表現在：(1)有助于區別同音詞和同義詞。在對外漢語詞匯教學中，同音詞和同形詞的區別問題一直困擾著留學生的學習。例如“花”是個同音詞，用語境來講解這個同音詞就好辦多了，我們可以舉個例子，圣誕節快到了，小明想給女朋友買束花，可又怕花錢。用這個語境再配合教師兩個花意思的講解，相信同學們很快就能理解。(2)使用語境可以補充那些隱含的信息，起到化解病句的作用。有些句子單獨看時，似乎給人一種難以理解的感覺，總覺得缺點什么，如果使用語境將隱含的意思表達出來時就馬上讓人明白是怎么一回事了。
在任何一種語言中，詞匯的變化是最快的，我們要教給外國人的詞匯也應該是動態的、富有生命力與活力的，而語境教學能使詞匯教學活起來，任何詞匯都要在一定的語境中應用，我們要教給學生的不僅是這個詞是什么意思，更重要的是如何運用這個詞，這才是外國學習者的學習目的。因此，在對外漢語詞匯教學中，應用語境教學是至關重要的。
參考文獻：
[1]程朝暉.把語境引入對外漢語教學.漢語學習,1991年第1期.
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