發布時間：2022-06-08所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： [摘 要]在新文科建設的背景下，管理學專業人才培養要服務國家戰略和全球治理大局，適應新科技革命的變革需求，符合高等教育改革發展的需要。 本文分析了管理學領域新文科建設的方向，提出了關注國內外變革趨勢、借鑒國內外的改革實踐、鼓勵各高校開展創新實踐等建設舉
[摘 要]在新文科建設的背景下，管理學專業人才培養要服務國家戰略和全球治理大局，適應新科技革命的變革需求，符合高等教育改革發展的需要。 本文分析了管理學領域新文科建設的方向，提出了關注國內外變革趨勢、借鑒國內外的改革實踐、鼓勵各高校開展創新實踐等建設舉措。
[關鍵詞]新文科建設;管理學;科技革命;學科建設
在新文科建設的背景下， 管理學理論和應用對中國的發展作用巨大。當前，管理學理論和應用受到高度重視，研究成果層出不窮，中國管理學理論、實踐、工程已經形成中國式管理學發展的土壤， 促使中國政府管理、企業管理、社會管理的研究與實踐取得重大進展。
我國管理學專業的發展情況
目前，我國高校管理學共有 9 個專業類、59 種專業、9871 個專業點，專業類和專業點數量為文科各門類中最多。 管理學專業種類數占文科專業種類數的 17.8%， 管理學專業本科在校生數占文科在校生總數的 33.9%，每種專業平均在校生 5 萬人，在校生總數占比和平均在校生數均為文科各門類中最高。
第一， 管理學專業要更好地服務國家經濟社會發展，提升管理研究能力，強化對國家戰略管理的支撐作用。當前，全球管理理念、思想、觀念和價值取向日益交叉多元， 迫切需要發揮管理學對國家戰略管理的支撐作用。 同時，要著力建設有中國特色的管理學體系。 管理學理論和實踐應該既有繼承性、 民族性， 又有時代性、系統性，因此，要加強對學科體系、學術體系、話語體系的系統性研究，打造有中國特色的管理學體系。
第二，在新文科建設的指引下，加強管理學與其他文科以及理工科學科的交叉融合。我國管理學實踐的豐富性，要求管理學更多、更好地與其他學科進行交叉互動，促使學科發展帶動管理實踐發展，促進管理學專業學生積極進行社會實踐，提升對新科技的興趣與熱情，掌握更多的新科技知識與技能。
第三， 管理學專業課程設置要適應時代發展需要。 當前，傳統的管理學專業課程結構有待優化、課程設置有待更新。 同時，管理學專業也需要與新一輪科技革命和產業變革大潮中出現的人工智能、 大數據、區塊鏈、基因工程、虛擬技術等新興技術加強融合。
管理學領域新文科建設的主要任務
新時代， 把握中華民族偉大復興的戰略全局，提升國家文化軟實力，促進文化大繁榮，增強國家綜合國力，新文科建設責無旁貸。 根據新文科建設的目標與方向，管理學專業人才培養既要服務國家戰略和全球治理大局，適應新科技革命的變革需求，也要符合高等教育改革發展的需要。
1. 管理學專業人才培養要服務國家戰略和全球治理大局
面對日益復雜的國際環境，需要培養大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有科學素養和國家使命感的國家戰略規劃和管理人才。
“一帶一路”倡議的實施和“人類命運共同體”理念的實踐是承載時代使命的重大工程，要求我們積極參與全球治理。 這就需要高校培養大批具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規則、精通國際事務、具備跨文化交際能力、積極參與國際競爭、參與全球性事務與全球治理的管理類人才。 因此，管理學專業要加強全球治理人才隊伍建設，做好人才儲備，為我國參與全球治理提供有力人才支撐。
2.管理學專業人才培養要適應新科技革命的要求
新科技改變思維、新科技改變生活、新科技改變管理、新科技改變物流。 當前物聯網、大數據、5G 網絡、云計算、人工智能、區塊鏈、智能裝備等技術發展迅猛，對經濟發展、社會進步、全球治理產生重大而深遠的影響， 新科技深刻影響了管理學理念、 環境、模式、價值、傳播、共享、評判、效率等。 人工智能、基因工程等新技術在改變人類生產生活方式的同時給管理的依據、道德、倫理等帶來了沖擊。 在此背景下，管理學專業要正確理性地看待和把握新興科技， 正確認識新科技革命對人類發展的意義與挑戰，探索人類未來的走向。 互聯網、數據技術等新技術改變著現有產業結構、產業形態和產業內容，催生新產業的誕生，同時呼喚新管理。
3. 管理學專業人才培養要符合高等教育改革發展的需要
新時代高校教育教學改革的關鍵任務之一就是要主動適應和引領新技術、新產業、新業態、新模式，優化高校專業布局，實現人才培養結構、培養模式與國家需求相匹配，促進專業體系、人才培養體系與產業鏈、創新鏈等相銜接。因此，管理學領域的新文科建設要體現高等教育改革發展的需要，推動管理學領域人才培養模式和教育組織形式的變革。
推進管理學領域新文科建設的舉措
新時代新使命要求文科教育必須加快創新發展。推進管理學領域新文科建設要進一步明確建設原則，高度關注國內外變革趨勢，借鑒國內外已有的改革實踐，鼓勵各高校開展特色創新實踐。
1.明確管理學領域新文科建設的原則
一是堅持正確的政治方向。 以黨的政治建設為統領，加強黨對辦學治校各環節的全面領導，在新文科建設中落實立德樹人根本任務，推進“三全育人”，提高管理學領域人才培養質量。
二是立足中國大地，服務國家發展。 新文科建設的價值取向必須是扎根中國大地，在服務國家戰略中體現自身價值。管理學專業要把握國際管理學領域的變革，促進多學科交叉融合，形成優勢疊加效應，不斷提升原始創新能力，服務國家重大戰略需求和經濟社會發展。
三是融入和參與新一輪科技革命。 數字化、網絡化、智能化技術在各領域的應用，帶來產業發展質量變革、效率變革、動力變革，新文科建設需要擁抱新科技，運用管理學的戰略思維，加快促進產業鏈、創新鏈、供應鏈深度融合。
四是探索新時代管理人才培養的規律和方法。 人才培養必須適應時代的新需求，新時代的管理人才培養要加快理論體系創新，完善以產教融合為主要途徑的協同育人機制， 探索建立管理類專業質量評價體系，提升管理人才培養質量。
五是弘揚與創新中國的管理理念和管理文化。 要從研究中國的管理實踐問題出發， 在重視理論創新的基礎上，把握數字化、平臺化、網絡化、生態化的新型管理實踐，凸顯管理理念和管理文化的時代性。
六是突出管理學領域人才培養的中國應用生態優勢。 我國已經成為世界第二大經濟體，具有全球最完整、規模最大的工業體系，有超大規模市場優勢。要借助以上優勢，構建符合我國經濟社會發展的管理學領域人才培養體系。
2.管理學領域要高度關注國內外變革趨勢
當今世界正經歷百年未有之大變局，經濟全球化遭遇逆流，國際貿易局勢緊張，地緣政治風險上升，國際經濟、科技、文化、安全、政治等格局都在發生深刻調整。 世界經濟面臨的風險和挑戰依然較多，管理學領域要及時跟進和觀察國內外各機構對國際經濟形勢的研判。
管理學專業的教育教學改革要高度關注聯合國教科文組織(UNESCO)關于高等教育管理領域的指導意見和高等教育行動框架等目標及策略。 同時也要關注經濟合作與發展組織(OECD)關于高等教育定性和定量的研究方法， 重點關注其基于高等教育供給和治理等方面對未來高等教育發展重要趨勢的預判。此外，各國的高等教育變革趨勢對我國的新文科建設同樣具有重要參考意義。
3.研究和借鑒國內外已有的改革實踐
在促進哲學社會科學發展方面，國內外高校都進行了多年的探索實踐，積累了豐富的經驗。 本文以美國的哈佛大學、麻省理工學院，以及我國山東大學、華中科技大學、廈門大學的實踐為例，概述其新文科建設的有益經驗。
哈佛大學：在哈佛大學，本科生可以自由地探索各個學科領域，并且選擇自己的專業方向。 學生直到大二秋季學期才被要求申報自己的專業，并且在整個本科學習過程中隨時可以更改。在通識教育和專業教育之間，哈佛大學更強調通識教育，體現出通識教育課程體系多樣化、通識課程設置結構合理、更注重學習者的興趣和需要的特點。
麻省理工學院：麻省理工學院作為一所全球知名的工科強校，在 1947 年成立了人文和社會科學學院。該校在 20 世紀中葉以后大力發展交叉學科， 使學校實力不斷增強，其學科交叉融合的基礎正是重視人文學科的發展。
山東大學：山東大學通過升級改造“三層次、七模塊” 通識課程體系和成立山東大學通識教育中心，構建通識教育體系 2.0 工程。 設立新文科教育教學研究中心，打造新文科教育教學研究理論高地。 以建設文科拔尖學生培養基地、跨學院和跨學科設立 20 個以上突出交叉融合的新興文科人才培養項目、推進文科專業認證等，加強文科交叉復合人才培養。 同時加大金專、金課、教材、實踐、認證五位一體建設，構建系統的新文科人才培養體系。
華中科技大學：華中科技大學進行學科交叉多種方式的探索，例如新聞學院以新聞傳播學與信息學科進行大跨度交叉，開辟網絡新聞傳播方向。 經濟學院突出數量經濟、發展經濟學，哲學系突出生命哲學，公共管理學院突出數字化城市管理、電子政務，法學院突出科技法學，中文系將語言學與計算機技術交叉融合，開辟新的發展方向。
本文來源于：《中國高等教育》專業理論刊物。宣傳黨和國家關于高等教育的指導思想、方針政策和工作部署，探討普通高等教育、成人高等教育和高等職業教育改革發展的理論和實際問題，交流各類高等學校思想政治教育、教學、科研和后勤管理工作經驗，介紹先進單位和先進人物的事跡等。
廈門大學：2020 年，廈門大學開設首個“外國語言文學類 會計學/財務管理” 班， 主修涵蓋英語、日語、法語、俄語、德語、西班牙語六個外語專業，輔修涵蓋會計學、財務管理(財務管理與會計研究院)兩個專業。學生入學一周后，根據個人志愿、高考成績及入學后的英語分級考試成績進行分流，執行相應主修專業培養方案。
4.鼓勵各高校開展特色創新實踐
鼓勵各類高校主動作為，立足中國實踐、立足本校特色，開展管理學領域的新文科創新探索。 加快構建中國特色的管理學領域話語體系、 形成理論體系，用中國理論解釋中國現象、解決中國問題、指導中國實踐。
鼓勵各高校規劃與調整管理類專業布局。 堅持需求導向，超前布局，主動應變，適應國際環境變化對管理類專業教育的周期性、全方位、深層次影響，滿足我國新發展階段、新發展格局對管理類專業人才的需求。
鼓勵各高校改革管理類課程體系與教學方式。 強化管理類課程目標覆蓋知識、能力和素質三個維度的深度，探索課程打通、模塊設計，加強其他門類專業與管理類專業課程教學的融合，推進線上線下混合式教學，以及分散教學與集中教學結合的學習模式。
鼓勵各高校強化管理類專業實踐與創新能力培養。深化產教融合校企協同培養人才機制，提升管理類專業建設與社會新形勢發展、產業轉型升級的適應度。提高管理類專業實踐教學課程比重， 借助創新創業課程、創新創業項目、學科競賽和教師科研項目等載體和平臺，加強對管理類專業學生實踐創新能力的培養。
鼓勵各高校調整管理類專業質量評價體系。 堅持目標導向，過程監測，形成新文科管理類專業人才培養質量標準、教學評價標準、專業評估/認證體系和機制，學校自評價與第三方評價相結合，提高管理類專業教學質量保障。
鼓勵各文科教指委在新文科建設中發揮指導作用。 2020 年 10 月，新文科建設物流教指委主任擴大會議召開，研究管理類專業的新文科建設思考和物流類專業在新文科建設中的舉措。會議希望各高校要主動作為、深入研究，圍繞專業布局調整、課程體系建設、教學方法改革、實踐教學創新、質量保障與評估全面推進中國特色的物流類專業新文科建設。——論文作者：黃有方
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