發布時間：2021-01-09所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：科學學科是小學生必須科目之一，在以往科學教學中常常忽略了對于學生思維的培養，僅僅將其當作是進行科普的科目，如此便大大削弱了科學在小學教育中的作用。本文就針對當前科學在小學教學情況和影響因素進行分析，然后提出改善教學現狀的有效措施，從
摘要：科學學科是小學生必須科目之一，在以往科學教學中常常忽略了對于學生思維的培養，僅僅將其當作是進行科普的科目，如此便大大削弱了科學在小學教育中的作用。本文就針對當前科學在小學教學情況和影響因素進行分析，然后提出改善教學現狀的有效措施，從而充分發揮科學學科對于小學生成長的作用。
關鍵詞：小學科學;教學現狀;影響因素;改善措施
前言：通過長期小學科學教學工作經驗的積累，目前教學工作的開展難以滿足學生需求，而且也喪失該學科本身所具有的作用。通過分析能夠發現，影響小學科學教學的因素主要包括理念、資源以及教師素質三方面問題，需要學校和教師共同努力解決該問題，從而提升科學教學水平。下面筆者就相關內容進行闡述。
一、小學科學教學現狀和影響因素分析
科學在小學是加強學生對社會的認知，拓展學生眼界的重要科目，但是從教學角度來講存在很多問題，影響了小學科學教學效果，主要表現為：(1)教學理念問題。在小學中科學屬于開拓學生們知識的學科，其相對于語數外三大主科地位相對較低，很多對于科學教學工作認為僅僅是讓學生了解即可，并沒有認識到其在小學生成長過程中的作用，從而導致存在很多教學缺陷，不利于教學工作的開展。(2)教學資源問題。科學相對其他科目對于實踐性要求很高，通過實踐能夠讓學生更好的學習科學學科的知識，然后在很多小學中要么在條件上無法完成教學實踐，要么教學資源都傾注于語數外科目上，使得科學學科所得到的教學資源過低而無法滿足實踐教學的需求。(3)教師素質問題。教師自身的素質將影響教學質量，由于很多科學學科教師在學歷上相對較低，使得其自身教學素質也偏低，無法滿足教學工作的要求，使得其在教學上方法單一，大大降低了教學質量。
二、小學科學教學策略
(一)提高自身認知
不論是學校還是教師在科學教學上都應當提升自身在科學教育上的效果，也是能夠更好的滿足在科學教育上的具體需求[1]。在小學階段，科學相對于語數外而言對于學生成長具有更大的作用，科學學科是對自然界的探索，其中包含了很多學生不知道且感興趣的事情，當學生在學習時能夠激發其興趣進行探究，對于培養學生探究能力、發散思維等方面具有非常重要的作用。因此，學校與教師都應當認識到科學學科對于小學生成長的重要性。為了能夠有效提升教師自身的認知，學�？梢酝ㄟ^宣傳的方式得以實現。例如，學校通過大會的形式讓科學學科教師教師對小學生自身的特點有一個正確的認識，正視科學學科在其成長過程中具有的作用，并在此方面給予重視，從而加強科學科學教學工作的開展。
相關期刊推薦：《教學與管理》系國家新聞出版總署批準，面向國內外公開發行的教育類學術期刊。中國期刊方陣雙效期刊，分三個版。中學版為中學教育服務，小學版為小學教育服務，理論版為教育理論工作者服務。
(二)完善教育資源
教育資源是影響教學質量的因素之一，為了能夠提升科學教學效果，應當不斷完善教育資源。例如，學校在教學資源分配上應合理，不可出現教育資源分配不平衡的問題�？茖W學科對于實踐活動要求很高，學校便可以通過調配時間給予科學學科更多展開實踐的時間，并且在實踐活動開展的資料和器材上也能夠提供給科學教學的開展[2]。另外，學校還可以根據科學學科的需求以及學校實際情況購入用于科學實驗的設施，或是為學生構建科學實驗室，從而為科學教育工作的開展提供有效保障。只有在教育資源上得到滿足，才能夠為科學學科教學工作的開展奠定良好的基礎，從而提升教學質量，讓小學生在學習過程中得到成長。
(三)提升教師素養
教師作為課堂教學的重要主體，其自身素質的高低將直接決定了科學教學質量，所以應當重視對教師自身素養的培養與提升。從學校的角度，應當對科學教師進行培養，通過采取有效方法全面提升其教學水平。例如，同一地區的小學可以開展知識交流活動，讓科學學科教師通過該活動能夠得到成長，促使自身素養得到提升。從教師的角度，其在工作過程中要不斷進行反思，了解自身在教學過程中所存在的不足，并在課后通過采取措施加以彌補[3]。例如，當教師對某一部分知識和內容了解程度較為淺顯時，其可以通過利用計算機查找相關資料，并在該知識上加以延伸，從而讓自身的知識變得更加豐富，如此也能夠在課堂教學中為學生講述更多相關的知識和內容，從而進一步開拓學生的眼界。所以，教師自身素養和能力的提升是改善科學教學現狀的有效措施。
總結：總之，通過科學教育能夠培養小學生的科學素養，讓其對世界有一個更加全面的認識。小學是對學生思維能力進行培養的重要階段，基礎知識的掌握僅僅是為其日后學習打基礎，而科學教學則是對其全方位能力和思維進行培養的重要學科，從某種角度來說科學學科對于學生而言是最為重要的。從當前小學科學教學情況來看，影響教學開展的因素較多，教學工作的開展也無法產生理想的效果，所以要采取措施加以改善，讓小學生在科學學習過程中得到進一步成長。——論文作者：鄭興鴻
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