發布時間：2021-01-06所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：作業是對課堂內容的鞏固和加強，是檢驗學生對課堂知識的理解和吸收程度。作業的完成好壞和學生的成績有很大關系，如果學生能保證課后作業認真完成，對于提高學生的成績是非常有利的。當前小學英語作業的完成情況令人堪憂，有部分學生作業不完成甚至不
摘要：作業是對課堂內容的鞏固和加強，是檢驗學生對課堂知識的理解和吸收程度。作業的完成好壞和學生的成績有很大關系，如果學生能保證課后作業認真完成，對于提高學生的成績是非常有利的。當前小學英語作業的完成情況令人堪憂，有部分學生作業不完成甚至不寫，導致學生成績上不去。本文作者通過對當前小學生英語作業完成情況進行分析，并提出解決該問題的策略，希望對廣大教育者有借鑒意義。
關鍵詞：小學英語;作業;策略;借鑒;
一、引言
英語作業是對課堂知識的有效回顧，能很好地幫助學生查漏補缺，幫助學生提高學習成績。在平時教學中，老師會經常遇到一些不按時完成作業的學生，也是很讓老師頭痛的。對此老師應該冷靜的去面對問題，認真的分析學生不交作業的原因，并且采取恰當的措施，按照學生的實際情況來解決學生不完成作業的問題。
二、小學生英語作業現狀及原因
學生不積極完成英語作業，我認為應當分別從老師、學生兩個方面分別進行闡述，分析原因。
(一)老師層面：1.老師布置作業沒有從學生實際情況去出發，布置超額的作業量，導致學生的壓力大，進而不愿意去寫作業;2.老師布置的作業缺乏吸引力，學生提不起興趣，比如布置一些抄單詞、背誦單詞、做試卷等;3.老師在日常教學管理上存在疏漏，導致學生缺乏按時完成作業意識，對交作業抱著僥幸心理。
(二)學生層面：1.學生學習任務重，壓力大，對做作業有抵觸情緒;2.小學生沒有良好的學習習慣和學習方法，不懂得合理安排時間，導致做作業效率低下;3.容易受外界環境影響，小學生正是貪玩年紀，容易受一些游戲、電視等電子化設備影響而轉移了注意力，占用了大部分時間。[1]
一、提高學生英語作業的措施
(一)作業任務要少而精，注重趣味性
隨著網絡電子產品的快速推廣，游戲、動畫片等娛樂方式對小學生的沖擊還是比較大的，很多小學生一放學回到家就開始玩電腦玩手機，快睡覺的時候才想起來作業還沒寫，面對這種情況，老師可以從兩個方面去入手，小學生不按時完成作業，一是對作業沒有足夠的重視，覺得作業不重要;二是覺得寫作業難。
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作業是課堂內容的延伸，所以課堂上的環節是非常重要的，課堂上老師不僅要教會學生具體的知識點，還要教會學生學習技巧和學習方法，只有這樣學生寫起作業才不會因為難度大而不愿意去寫。例如在教授學生語法知識“物主代詞”時，老師為了能幫學生理清思路，可以采用思維導圖的形式幫學生們構建語法知識體系，這樣方便學生課后進行知識梳理。
其次，在布置作業時，老師要把握重點，創新作業形式，增強趣味性。作業的內容要盡量切合實際生活，多設計一些表演、練習或者繪畫形式，例如在進行“we love animals”一文教學時，老師可以設計一個繪畫形式的作業，要求學生為自己喜歡的動物畫像，并且了解該動物的生活習性，平時吃的食物、喜歡的氣候、小動物的特點，并闡述為什么喜歡這個動物，通過這種創意作業形式，提高學生們完成作業的積極性，對知識的理解也更加深入透徹，培養學生主動思考的能力。
(二)教會學生解題技巧，提高作業效率
小學生正處于學習和模仿能力強的階段，思維也是非常開闊的，有的老師在課堂上教學英語題目的解題步驟，學生也跟著模仿，逐漸地習慣了這種大人的思維模式，學生在做作業的時候也機械套用老師的解題方法。正確的做法應該是幫助學生形成自己獨特的思維方式。例如在做閱讀類型題目的時候，老師可以先講自己做閱讀題的習慣和方法，在做閱讀題時，要先對文章整體大意有個了解，在閱讀時要注意文章中反復出現的一些詞匯，找出文章的中心詞匯，看題目選項是否切合文章主題;第二點是找文章的主題句，一般出現在文章開頭或者末尾;第三點是站在作者的角度，思考一下如果是你，拿到這個標題會怎么去寫文章。老師通過一步一步地去分析解題思路，再引導同學們自己結合個人的習慣，去提高解題的效率，保證高效地完成英語作業。
(三)加強教學管理，多對學生進行鼓勵教育
教師在教學管理上，應該充分發揮學生的主動性，讓學生自己去管理作業。例如老師把同學分成5個人為一組的多個小組，小組成員在群內展開互助作業，或者選出一個組長來帶領同學們一起作業，組長每5天輪換一次，每個人都有當組長的機會，并且組長要去統計組員作業完成的情況，包括完成的時間、完成的質量等，作業質量完成高的小組可以獲得額外的獎勵，通過這種形式加強同學之間的互動，增強學生的責任感和集體榮譽感。[2]
學生完成作業之后，老師要對作業進行批改，小學生由于年齡階段的特點，他們都是喜歡被表揚被鼓勵的，老師要學會用語言去激勵學生在下一次作業中表現得更好，多發現同學身上的優點，多對學生進行鼓勵。例如在批改小學三年級英語作業時，老師除了打一個作業的分數外，還可以用一些笑臉、小花的符號，或者給學生們寫評語：“今天是滿分作業哦”，“今天的作業完成得很及時，下次繼續努力”等等類似的話語，讓同學們感受到老師的用心，他們在作業中會表現得更棒。
(四)鼓勵幫助那些學習困難的學生完成作業
對那些確實因為學習困難難以完成作業的學生，教師除了及時督促、布置一些選做的作業外，要特別注意積極鼓勵這些學生，哪怕他們有部分題目沒有完成，教師都要及時鼓勵。另外，教師要了解學生學習中的困難，幫助他們彌補學習中的漏洞，上課時要多關注這些學生。這些學生在學習中的困難越來越少，他們完成作業的問題就越容易解決
結論：作業的完成情況和學生的學習成績是有直接關系的，針對小學生不完成作業的情況，要分析不完成作業的原因，再制定針對性的策略去解決問題，提高學生的作業完成率，首先要讓學生從心里意識到作業的重要性，其次教會學生掌握作業的技巧，從而提高作業效率，家長要培養學生的規則意識，監督學生按時完成作業。這個過程是需要家園校共同去努力的，不能只依靠老師或者家長，三方共同承擔起相應的責任，家園校三位一體，促進學生全面發展。——論文作者：王美偉
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