發布時間：2020-08-24所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：在我國社會的快速發展下越來越重視幼兒們的教育培養，不斷的對幼兒階段的教學方式和內容進行著改善和創新，為的是在早期就可以培養孩子們一些能力素養和學習的方式。特別是在目前我國游戲化的教學方式被引入到幼兒園的教學中，引起了非常多幼兒園老師
摘 要：在我國社會的快速發展下越來越重視幼兒們的教育培養，不斷的對幼兒階段的教學方式和內容進行著改善和創新，為的是在早期就可以培養孩子們一些能力素養和學習的方式。特別是在目前我國游戲化的教學方式被引入到幼兒園的教學中，引起了非常多幼兒園老師們的注意。因此，這篇文章將對幼兒園老師在游戲化的教學中應該注意的問題進行分析和研究。
關鍵詞：幼兒園教師;游戲化教學;問題研究
引 言：隨著游戲化的教學方式逐漸的出現在人們的視野中，越來越多的幼兒園老師都把這一教學方式引入到他們的教學過程中。但是在把這一創新型的教學方式引入到具體的教學過程中的時候是要考慮很多方面的問題的，比如說老師是否對游戲化的教學方式有著深刻的了解和認識、是否可以很好的運用在自己的教學中并讓學生們理解等等問題。其次，游戲化的教學方式是把教學和游戲進行融合的一種教學方式，在進行教學的過程中加以游戲的方式來讓學生們對相關的教學任務進行完成。這對學生們的學習是非常有利的，不僅可以吸引學生們的學習興趣，還可以讓他們激發學生們的主觀能動性。
1 游戲和教學之間的關系不能得到平衡。
在對游戲化教學應用到老師實際的課堂教學中進行調查分析時可以發現目前我國對這一教學方式運用的并不是很正確，沒有讓游戲和教學兩者之間達到一種平衡，從而更好的來對學生們進行教學。在幼兒園的教學中引進這一新的教學方式的目的是為了讓我們的課堂可以更加的輕松一點、讓學生們在學習的過程中也可以感受到快、，提高學生們學習的積極性和主動性的，這個目的是非常好的。但是老師們在引進這一教學方式的時候也需要注意它與之帶來的一些問題，比如說是否可以讓游戲和教學進行有機的結合，既不出現過于重視教學，而輕游戲的問題;也不出現過于重視游戲的活動，而少了教學內容加入的問題。這都是沒有很好的利用好游戲化教學方式的現象表示。其次，在把游戲具體的運用在課堂中時老師們的意圖都是不一樣的，主要分為三種意圖。第一，老師只是簡單的想讓學生們休息一下，做做游戲娛樂一下身心保持身心可以健康的成長。第二，老師是想借助游戲來吸引學生們學習的興趣，讓他們對學習有更多的欲望和想法，從而提高課堂的教學質量。第三，主要是為了把游戲和學習進行有機的結合，讓學生們不僅可以進行開心的學習，還可以學到更多的知識，對所學的內容有更深的理解并且可以應用到具體的生活中。因此，如果老師不能讓游戲和教學之間的關系得到平衡的話是不利于幼兒們進行學習的。
2 根據教學內容選擇恰當的游戲形式
據有關的檢查研究表示，當前我國的幼兒老師在進行兒童教學任務中展現出很強的隨意性，并沒有根據教學的需要引入合適的游戲類型，這就造成了兒童在游戲和學習任務中沒有辦法準確的理解老師的想法。并且同時在進行兒童游戲活動的時候，老師在課堂中占據著主要作用，忽略了兒童在課堂中的主體性，不重視指導兒童參加到游戲活動中，這就造成了幼兒在游戲活動中常常處于被動的狀況。從這里可以很明顯的看出，這樣的教學方式對于兒童的學習和成長是非常不利。所以為了避免這種情況的出現，老師們需要在應用游戲化教學方式的時候根據自己的教學方案去設計合適的游戲類型，讓我們的游戲可以與教學內容相結合起來，更有利于幼兒們的學習。
3 確保游戲的完整性并控制游戲時間
在課堂上進行游戲活動的開展時老師一定要保證游戲的完整性以及控制好游戲的時間。由于每一節課都是會制定教學方案的，如果老師們所設計的游戲不讓同學們完整的進行完成的話，有可能他們就不能很好的理解我們做這個游戲的意圖并把它與學習的內容聯系起來，這樣的游戲化教學是沒有意義的。其次，幼兒園的孩子們都比較小，對一切的事物都有這非常大的好奇心，如果老師們不控制好學生們的游戲時間的話是會讓他們沉迷其中的，從而不利于他們對知識的學習。比如說老師們可以先給學生們指定好規則，必須要完成相應的學習任務才可以去進行限定時間的游戲，并且還可以設置獎勵制度，完成學習任務較多排名前三的學生有個額外的游戲時間。這樣的方式可以很好的激勵學生們學習的欲望，有競爭的意識，讓他們在學習的過程中感受到快樂，更好的進入到學習的狀態中。因此，老師們一定要注意這個問題既要保證所進行游戲的完整性，還要控制好學生們進行游戲的時間，更好的讓學生們達到教育的目標。
4 針對幼兒園游戲化教學中存在的問題的解決策略
首先，在游戲化的教學方式逐漸涌入到幼兒的教學中時老師們一定要注意明確幼兒園游戲和教學游戲化他們兩者的具體意義。只有明確這兩者具體的概念和意義時，才可以更好的對相關的游戲活動進行設計，讓學生們都可以在學習的過程中感受到快樂，在游戲的過程中加深對知識的記憶，這樣才是真正的實現游戲化教學的意義和價值。在時代的快速發展下，跟隨時代的步伐不斷的改善和創新教育的方式，更好的服務于學生們的學習。
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其次，在進行游戲化的教學過程中，老師要明白學生是站主導地位的，他們需要的是主動的對知識進行學習，而不是被動的去接受老師們所教授的內容。所以老師在具體的應用中一定要時刻的記住這一思想，對學生們的學習進行適度的指導和引領。其次，老師們在讓學生們進行游戲的過程中，不僅僅需要對學生們進行指導，還要去觀察他們具體的行為，找出他們每個人的特點所在，然后充分的讓他們在游戲中去發揮自己的才能，從而讓他們對于學習可以有更多的興趣。
最后，在幼兒園實施游戲化的教學方式時一定要控制好學生們玩游戲的時間并且去保證學生們所處環境的安全性以及整個游戲過程的安全。因為現在幼兒園的設計都是比較多彩的，會運用多種顏色來對墻面進行裝飾、多種技巧來對環境進行裝修，所以如果一個幼兒園可以給幼兒們提供安全且舒怡的環境的話，對幼兒們的成長是非常有幫助的。其次，老師們還需要創建一個公平、協作、平等、有愛氛圍的一個環境。在這個環境中讓學生們感受到學習的快樂，并且在這一個空間中激發他們的想象力和創造力，更好地促進他們的成長。當然，在進行環境的創設過程中，還需要豐富幼兒們的玩具以及讓幼兒們可以進行多種多樣的游戲，而不是每天固定的只能玩那幾個游戲。這可以體現老師對學生們合理的學習安排，讓幼兒們可以學到更多的知識豐富他們的技能知識，開闊她們的視野。
5 結束語
總而言之，隨著教育方面的不斷改革和深化人們尤為重視幼兒們教育方面的培養，對幼兒們的學習要求越來越高。為了更好的對幼兒們進行教育和培養，老師們需要對自己的教學方式和內容進行改善和創新，特別是目前游戲化的教學方式逐漸出現在各所幼兒園的教學中，是需要幼兒園老師們特別重視這一教學方式實際應用到幼兒教學中應該注意的問題。——論文作者：張華
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