發布時間：2020-04-03所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 【摘要】本文結合實際情況，對高職應用電子技術專業的專業建設方面進行了研究，從人才培養目標、人才培養模式、課程體系、教學方法、課程資源庫等幾個方面進行，給出了一些改革思路，改革比較符合實際情況。 【關鍵詞】應用電子技術專業課程體系資源建設 引
【摘要】本文結合實際情況，對高職應用電子技術專業的專業建設方面進行了研究，從人才培養目標、人才培養模式、課程體系、教學方法、課程資源庫等幾個方面進行，給出了一些改革思路，改革比較符合實際情況。
【關鍵詞】應用電子技術專業課程體系資源建設
引言
由于我國經濟建設發展的需要，技能型人才在各行各業都十分緊缺，應用電子技術專業也是如此。因此，高職應用電子技術專業建設要與時俱進，不斷轉變教學觀念，不斷更新教學內容，不斷改進教學方法和手段。
1、教育資源開發是高等職業教育的改革需要
建設有中國特色職業教育的關鍵就是教育教學資源建設，教育教學資源建設也是重點和難點問題，長期以來困擾中國職業教育。對于教學資源建設我們探討得比較少，這也是有原因的，因為教育管理部門只是注重教育規模的發展，教育體制改革這些宏觀問題，還有就是我們高等學校本身并沒有花費太多的精力在教育資源建設上。教學資源是一個重要的載體，反映教學理念和培養目標，教學資源好培養的人才質量就高。專業教學資源建設是高職院校教學基本建設中最重要的，它可以提高專業建設水平和人才培養質量。按照相關文件精神，高等職業教育非常重視教學資源建設，進行了大量卓有成效的工作并取得了顯著成效，如精品課程建設、國家示范性高職院校建設、國家共享型教學庫建設等。但這些還遠遠不夠，因為教學資源的建設是一項非常大的工程，在教育信息化的進程當中我們必須要做而且要做的很好。同時教學資源的建設也是一個長期的過程，不可能一蹴而就，它需要方方面面的支持和合作，包括來自領導、教師、學生、技術和管理人員以及社會等方面，它需要投入大筆的資金，搞好教學資源的建設離不開各方面的共同努力。
應用電子技術專業在全國1207所高職院中的600余所院校都開設了，該專業覆蓋地區和分布面都很廣。但是每個區域發展是不平衡的，各項條件也不均衡。
2、應用電子技術專業教育教學資源建設思路
2.1廣西高職應用電子技術專業教學資源的開發和利用現狀分析。研究教學資源的開發和利用不是什么新鮮事，在廣西早就開展了專項的理論研究和實踐。從第-~tk新世紀教改項目“文學概論精品課程建設與優質教學資源開發”到第三批“廣西高等教育教學資源共享的研究與實踐”，再到第五批“高職高專精品課程建設與優質教學資源開發研究”、“教學資源建設與共享信息平臺的開發與應用”均有立項研究。但是即便是十一五教育科學規劃課題(桂教高教[2008]2號文)“基于網絡技術的廣西高校教育教學資源共享新模式研究”，它的重點也就是在網上平臺建設，而不是資源開發與利用。同期立項的課題對高職教育的借鑒意義不大。目前在廣西涉及到高職應用電子技術專業教學資源開發與利用的研究與實踐的文獻基本上還是一片空白。
2.2“前校后廠，工學結合”的創新不夠，在這個基礎上，創建精細化專業人才培養模式，一方面繼續加強校企合作共同開發課程和研制課程標準，與此同時在課程建設和社會服務活動154中國電子商務..2012.10的時候讓學生也參與進來，真正形成學院、企業、學生的三方合作。通過校企合作構建人才培養方案，方案基于工作過程導向系統化。
2.3分析職業崗位的工作任務，了解本專業相關的職業行動領域，明確本專業相關的職業行動能力;根據職業行動能力分析結果，結合相關職業資格標準，形成本專業的學習領域;利用學校和企業的教學資源，為學生設計具體的學習情境;不斷修正、完善專業核心課程體系。模仿“456”課程體系創建并實施“458”課程體系，其中4是立足4個崗位群，5代表培養5項崗位能力，8是說開發8門基于工作過程導向的課程。
2.4建立課程體系的網站，實現教學資源共享。建設資源庫提供多媒體教學資源和專業技術的前沿信息，服務于應用電子技術專業及專業群，資料庫以專業教學軟件和電子教學資料為主，在滿足教師教學需要的同時，為學生提供自主學習平臺和專業群提供共享資源。資料庫建設的內容主要包括：專業標準庫(含專業群各專業的人才培養規格、目標、課程體系、課程標準、教學內容、實訓項目等);專業教學資料庫(含5門核心課程的課程標準、進度表、考核標準、電子教案、多媒體課件、試題庫、實訓案例庫);最好還要建設幾門網絡課。
3、應用電子技術專業教育教學建設過程中存在的困難
由于應用電子技術專業建設的內容很多，所以在實際操作過程中困難重重，課程體系的設置只能顧及到專業，校企合作的問題和師資隊伍建設的問題。
3.1校企合作問題最為突出，院校通過多種渠道與企業接觸，為學生創造到企業實踐的機會。雖然與企業建立了比較穩定和持久的合作關系，但在和企業合作時，發現有些企業出于對生產效益和質量安全的考慮，不提供學生相應技術崗位上，這樣學生就得不到真正鍛煉的機會。
3.2高等職業教育有個性化和多樣性的問題
相同的技術應用型人才在不同地區，需求的差異是明顯的。如同樣是培養高職應用電子技術人才，沿海地區對單片機研發方面的需求大，而內地則主要對電子產品組裝、調試方面的需求大，可以看出他們對教學資源的需求是有差別的。所以我們的教學資源建設必須要根據不同需求具體的對待。
3.3學生來源的多樣化
高職學校學生的來源有兩種，高中畢業學生和中等職業學校畢業學生，他們的層次是不一樣的，學生的自身水平存在差距;所以不同的學生對同樣的教材的接受程度和需求是不一樣。在教學資源建設時必須考慮這些因素。高職院校的畢業生畢業后有兩條出路，升學或者就業。我們應當尊重學生的選擇，在教學資源建設上也應當有所體現。就是要保證在以傳授就業技能為主的同時，為那些選擇升學的學生提供必要的依托;在注意理論“必需、夠用”的同時，要考慮到學生的崗位遷移能力。
相關期刊推薦：《才智》雜志經國家新聞出版總署批準，是吉林省人事系統唯一一本面向全國公開發行的省級綜合類期刊雜志，創刊于1987年;主要刊發：創新教育、醫藥與衛生、改革與探討、數字天地、建筑工程、生態與環境、圖書館縱橫、百花園、檔案管理、海事專欄、農業天地、電子與通信、技術與應用、研究與探索、經濟與管理等方面的論文。
4、結束語
為不斷完善應用電子技術專業教育教學資源的建設，應當不斷完善教學質量信息反饋體系，及時地收集外部信息，以及學院內部教學質量監控信息，加強對教育教學資源建設的跟蹤、反饋、糾正與預防的措施落實，確保學校教學質量不斷提高，確保專業建設項目績效。
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