大類招生背景下海洋工程與技術專業人才培養模式的探索與實踐

發布時間：2019-11-15所屬分類：教育論文瀏覽：1次

摘 要： 摘 要：大類招生政策作為我國高等教育發展的一種新趨勢，其目的是按照學科大類進行招生，使學生先具備一定的基礎知識后再選擇適合自己的專業，因此培養模式的探索與實踐尤為重要。文章根據杭州電子科技大學的海洋工程與技術專業的特色，考慮 21 世紀海洋類人

　　摘 要：大類招生政策作為我國高等教育發展的一種新趨勢，其目的是按照學科大類進行招生，使學生先具備一定的基礎知識后再選擇適合自己的專業，因此培養模式的探索與實踐尤為重要。文章根據杭州電子科技大學的海洋工程與技術專業的特色，考慮 21 世紀海洋類人才資源極其缺乏的現狀和國家對海洋工程與技術專業人才專業素質的要求，結合學院的現狀，介紹了大類招生背景下海洋工程與技術專業的課程體系設置以及人才培養模式的探索與實踐。

　　關鍵詞：海洋工程與技術專業;課程體系設置;人才培養模式;大類招生

　　隨著科學技術的發展以及對資源問題的重視，世界上各國逐漸將關注點轉向海洋，將海洋資源開發列入國家的發展戰略。建設海洋強國，大力發展海洋高新技術，推動海洋科技向創新引領型轉變，是實現中華民族偉大復興、建設海洋強國的重要路徑，更是高校學子的社會責任 [1]。

　　近幾年，在海洋強國的背景下，國內具備一定涉海學科與研究基礎的高校相繼開設了涉海類專業，研究方向很廣，包含海洋科學、海洋資源開發與利用、海洋裝備研發和技術國產化、海洋權益維護等，如何提升和完善海洋類專業的人才培養模式，形成獨特的學科與專業特色，適應當前高等教育發展的需求，是當前海洋類專業所在院校亟需探索的。

　　“大類招生”是指高考錄取時，按照教育部 2012 年修訂的《本科專業目錄》中 92 個專業大類進行錄取 [2]，學生在低年級共同學習基礎課程，在高年級選擇專業并完成專業課的學習，這對新開設海洋類專業的高校的專業建設工作提出了更高的要求。在不分批次招生的背景下，未來高校本科專業的招生數量將完全由市場來決定，一方面將更加有利于高校自覺地開展學科與專業結構的優化;另一方面，缺乏人才輸出競爭力的專業與學科勢必被淘汰;所以在新形勢下，開展對新開設海洋類專業的高校的專業建設實踐和人才培養模式的探討非常有必要。

　　一  未來海洋工程與技術專業人才培養方向分析

　　(一)  國家海洋強國戰略需求

　　海洋作為我國 2010-2020 年重點發展的領域，無疑給海洋專業的高等教育發展提供了一個良機。同時，作為《中國制造 2025》重點發展領域之一的海洋工程裝備及高技術船舶，目前正在加快推進中 [3]，深海探測、資源開發利用、海上作業保障裝備、深�？臻g站等都將是大力發展的方向 [4]。此外，在“海上絲綢之路”、“走向深藍”等國家重大戰略決策的指引下，海洋領域的相關技術和裝備研發需求將更為凸顯。目前全世界范圍內的海洋資源探測與開發正如火如荼地展開，對海洋資源的勘探與開發需求日趨迫切，這對海洋相關技術的人才培養提出了更高的要求�？傊�，國家海洋強國戰略已經對我國海洋教育事業提出了更高的要求，海洋工程與技術專業作為一門順應國家海洋戰略需求而發展起來的學科，應在學科體系建設與人才培養方向上不斷改革與創新，契合國家海洋戰略發展需求，為海洋強國目標儲備人才 [5-6]。

　　(二)  我國海洋經濟與區域經濟發展需求

　　我國是海洋大國，海域面積遼闊，近些年涉海院校已經為我國培養了大量海洋類的人才，但我國從事海洋方面的技術人員卻遠遠滿足不了開發利用海洋資源、發展海洋經濟的需求 [7]。海洋開發是浙江省的戰略性新興產業，海洋經濟是我省經濟發展重要的新增長點，但在海洋開發、海洋機電裝備等工程技術方面，人才仍舊非常匱乏，這對省內涉海院校來說，任務指向已非常明確，務必優化海洋專業的課程設置和人才培養模式，培養符合社會需求的專業技術人才。

　　二  國內高校“海洋技術類”專業設置情況

　　截止 2017 年，全國涉及海洋的專業類別有兩個：海洋工程類(學科代碼：0819，工學)和海洋科學類(學科代碼：0707，理學)。海洋工程類下設一級學科：船舶與海洋工程、海洋工程與技術和海洋資源開發技術;海洋科學類下設一級學科：海洋科學和海洋技術。目前國內多所高校開設了涉海類專業，具體情況如下所示。

　　(一)  國內“海洋技術類”專業的建設現狀

　　目前開設海洋技術專業的高校縱多，這些院系為我國培養了大批海洋類專業技術人才。

　　中國海洋大學的海洋技術專業隸屬信息科學與工程學院，該專業從水聲物理、海洋物理、發展到現有的海洋技術專業，1999 年開始正式改名為海洋技術專業，2008 年被評為國家級特色專業。

　　天津科技大學的海洋類專業，于 2001 年開始招生，隸屬海洋科學與工程學院，下設海洋科學、海洋技術、環境科學與工程三個專業，海洋技術專業的主要研究方向是海洋遙感信息處理。

　　淮海工學院于 2004 年開設海洋科學、海洋技術(空間信息)兩個涉海專業，是江蘇省優勢學科之一，具有海洋科學與海洋測繪(測繪工程)碩士專業學位授權點。主要研究方向為海洋空間信息科學技術。

　　浙江海洋大學的海洋工程與技術專業，依托于船舶與海洋工程專業，于 2011 年申請成立新專業， 2012 年開始招生，本科生招生人數逐年穩定上升，截至目前已有兩批畢業生。研究方向主要有：海洋工程結構動力分析與實海測試技術;海洋油氣資源開發裝備技術;海洋可再生能源裝備技術;海洋結構物防腐技術。

　　河北工業大學，擁有海洋技術、海洋資源與環境兩個本科專業，并擁有2個二級學科博士和碩士點，旨在培養具有理工綜合能力，可在海洋科學、化學工程與技術、環境科學與工程等學科繼續深造的專門人才，2012 年開始招生。

　　浙江大學于 2013 年正式開始海洋工程與技術專業的招生，旨在培養國家亟需的最好的海洋技術專業人才，研究方向主要是海洋裝備技術和海洋信息技術兩方面。

　　大連理工大學于 2014 年成立盤錦校區海洋科學與技術學院，依托于工業裝備結構分析國家重點實驗室，特色方向是海洋觀測裝備、過程裝備、運載裝備技術。

　　由于海洋工程與技術專業的特點是多學科交叉，而現有的管理體制對交叉學科的發展并不能做到與時俱進，加之海洋行業的涉海性，工作環境較為艱苦，而回報率一般，海洋工程與技術專業在社會層面受到一定程度的“冷落”，海洋類學生的就業存在一些困難，導致了高等教育和社會需求脫節。在培養方面，由于是新專業，大部分的課程安排及內容是模仿傳統的實驗教學方法，實踐教學改革相對滯后，無法較快地順應新專業的發展需求 [8-9]。此外，由于海洋專業的涉海性，學生在校期間很難有出海實習的機會，缺少掌握實際外業工作的技能和能力。在大類招生的背景下，實施專業分流;新專業在社會影響力、專業影響力等方面較傳統的優勢學科相對處于弱勢，學生在高年級段選擇專業時，對新專業的青睞度較低。目前各個高校在專業分流時對新專業、“冷門” 專業的保護力度上有所不夠。

　　(二)  我校海洋工程與技術專業的建設現狀

　　杭州電子科技大學是一所電子信息特色突出，多學科相互滲透的教學研究型大學。機械工程學院自建校起便開設了相關專業，是學校歷史最為悠久的學院之一，下設機械制造及其自動化專業、車輛工程專業和海洋工程與技術專業。海洋工程與技術專業是在機械工程系的基礎上組建起來，現建有海洋工程研究中心，該專業于 2012 年開始招生，旨在培養從事海洋行業第一線的實用技術人才和服務人才，能在海洋資源開發、船港機械等領域從事科學研究、設計制造、技術開發等工作，為浙江省區域經濟服務。主要研究方向有二個：一是海洋電子與海洋工程裝備，二是海洋流體動力學。目前支撐該專業建設和發展的主要是“船港機械裝備技術”省重點實驗室，擁有船舶動力裝置、港口裝備及物流機械、機電集成系統、船舶自動化技術四個研發平臺。自我校海洋工程與技術專業成立以來，圍繞專業建設規劃、師資隊伍建設、課程建設、教學管理與教學條件改善、社會服務等方面開展了一系列工作，取得了顯著成效。

　　學院在 2017 級之前，按照專業招生，各個專業按照各自的培養方案進行學生的培養。從 2017 級開始，根據學校和學院特色，開始“機械與海洋類” 這一大類招生，目前我校第一批大類招生的學生已完成將近一年的本科生學習，根據個人意愿順序和學生綜合績點順序完成了第一次專業的分流。

　　三  大類招生背景下海洋工程與技術專業建設的實踐與探索

　　學院根據大類招生的實際情況，從專業定位、核心課程設置、師資隊伍建設、教學實踐環節和專業關注度等方面對大類招生人才培養體系進行了相應探索與調整。

　　(一)  緊扣國家戰略需求 明確海洋專業定位

　　根據中國海洋工程網顯示，“海工裝備”和“船港機械”應當是海洋工程與技術專業的主要專業定向。杭州電子科技大學海洋工程與技術專業的定位是立足國家海洋經濟發展，培養具有海洋工程與技術基礎知識應用能力，知識、能力、素質協調發展，面向地方產業需求，適應現代海洋裝備技術領域發展要求的高級工程技術人才。

　　(二)  修訂專業培養方案 完善核心課程設置

　　由于學校和學院管理制度等的影響，學生對培養方案的認知度嚴重不足，具體表現在：(1)學生不知道該專業畢業生的就業方向和市場需求;(2)學生不知道本專業畢業生的知識和能力要求;(3)學生不知道知識和能力需求在培養計劃中如何體現;(4)培養方案顯示出的自主性不足，所以也沒有關心和關注培養方案。

　　根據大類招生政策和海洋工程與技術專業的培養目標，改革始業教育，增加學生“了解學校、了解專業、了解師資”的環節，讓學生在了解專業的時候，充分了解培養方案，提升對市場需求、知識能力要求、培養過程等方面的了解。制定了 2017 級大類招生政策下新入學學生的培養方案。在專業方向選修課程上，增強理論知識的教學工作，如海洋科學導論、海底資源開發與利用等理論課程，注重機械、電子、流體力學等課程內容，通過選修課體系，增加學生選課的自主性，從而強化學生的學習主動性和積極性，拓展學生的視野。圖 1 為我校海洋工程與技術專業的專業課課程修讀關系圖，在此基礎上，對課程教學大綱進行修訂，組織授課教師對課程教案進行精細編寫，進一步調整和優化專業培養方案，提高理論教學和實踐教學環節。針對海洋科學導論和海底資源開發課程的主要特征及學生的興趣點，結合現有的教學資源和教學條件，進一步改革課堂的教學模式，重視學生科研能力的培養，激發學生的學習興趣，增強學生科技意識。

　　(三)  加強師資隊伍建設 完善師資隊伍結構

　　目前海洋工程與技術專業課程教師達到 15 人，具有海洋科學、海洋遙感、水聲學、流體力學、船舶與海洋工程、輪機工程等專業背景，能承擔本專業所有的專業課授課任務。為進一步提高專業教師的教學水平和科研能力，派出中青年專業教師到國內外著名的涉海高校和研究機構進修，如美國伍茲霍爾海洋研究所、美國斯克里普斯海洋學研究所等;積極與國外海洋工程專業院校開展學科與專業建設的交流與合作;此外，學院正在積極引進具有高級職稱的海洋類專業的學科帶頭人，完善師資隊伍的結構。

　　(四)  加強實踐教學環節 加快實習基地建設

　　實驗室和野外實習基地是實踐教學的重要平臺。目前，我校海洋工程與技術專業已與浙江海洋大學、浙江大學海洋學院、國家海洋局第二海洋研究所等省內涉海高校和研究院所共建了學生實習基地，與舟山中基日造、杭州中高柴油機等企業開展了學生聯合培養項目。在此基礎上，海洋工程與技術專業的部分學生已通過參加實習或導師項目的形式參加了“大洋一號”、“向陽紅 10 號”等科考船的科考任務。

　　(五)  加大專業宣傳力度 提高專業的關注度

　　目前海洋工程與技術專業的學生，轉專業比例較高。主要原因是：(1)學生對該專業就業方向不清晰和就業前景不明朗;(2)學校相關轉專業政策存在弊端，即過分考慮了招生質量，不考慮流動性過大產生的不良影響;(3)學院引導不夠充分。為此，我們在以下兩方面進行了探索和改進：(1)加大招生宣傳的力度。選派熟悉海洋工程與技術專業的教師在招生宣傳中進行講解，讓廣大學生和家長了解國家的海洋戰略、熟悉本地區海洋經濟的發展及海洋類專業技術人才的需求等，幫助他們決定選擇海洋工程與技術專業。同時，在紙質宣傳資料和相應的招生網頁上面，也充分體現這一方面的內容。(2)大類招生后再分專業。實行大類招生政策后，學生可根據自己的興趣和愛好選擇專業方向。在學生進校后低年級學習階段，未進行專業分流之前，對“機械與海洋類”學生開展海洋工程與技術專業的介紹和展示，提高學生對該專業的學習積極性和主動性，讓學生有充分的時間來了解專業、了解就業狀況等。

　　(六)  細化本科生導師制 提高學生創新活力

　　目前學生參加創新活動情況很不樂觀，究其原因主要是動力不足，其原因很復雜，涉及多個方面。(1)不清楚創新活動和創新成果對個人發展的作用;(2)小學中學的教育制度讓學生無法意識到知識、能力、素質之間的協調，因為升學制度讓他們更加偏向于知識的學習。(3)海洋工程與技術專業還沒有所謂官方認可的層次高、系統化、制度化的學科競賽。為此，學院在以下方面進行了努力：(1)細化導師制。目前我們的全員、全程導師制才剛剛開始，尚在摸索階段，導師制的具體實踐過程有相當多的不確定性，因此我們細化了導師制，規范導師指導行為、建立細致而且可行的考核辦法，同時與其他的引導政策匹配和協調。(2)政策引導。在學生評優、獎學金評選、創新學分及其認定等方面的創新活動予以足夠的偏斜，甚至縮短休學年限、考研推免等方面都可以做一些傾斜。這樣就可以鼓勵學生知識、能力和素質的協調發展，因為創新活動能夠大幅提高學生解決實際問題能力、學習知識和應用知識的能力、交流溝通能力，甚至是創新創業能力，從而提高畢業生的綜合素質。(3)開拓海洋類競賽領域�？紤]到目前關于海洋工程與技術方面的高級別、影響大、官方認可的學科競賽很少，所以我們將通過海洋科學、海洋技術、海洋工程等方面的知識講座等，提高學生對海洋工程與技術方面的興趣，組織海洋科學與技術方面的知識競賽，逐漸參與浙江省和全國的海洋方面的一些學科競賽，也可與機械類、力學類等競賽組合成涉及海洋工程與技術的相關競賽，如航海模型比賽、水下機器人競賽等。

　　四  結語

　　海洋強國與大類招生背景下，大學生的海洋教育與海洋技術培養刻不容緩。作為學校，應該思考如何增加和促進相關高校“海洋技術類”專業之間的互相交流，開展培養方案、教學方法改革、實踐環節設置等專業建設內容的研討;探討如何培養和提高大學生的實踐創新能力，促進全國海洋學子之間的互相交流和共同提高;探討在大類招生下如何發揮各學校的優勢，探討和實施課程共建、教材聯合編寫的可行性，在課程和教材中體現和突出“海洋” 特色，充分發揮大類招生的優勢，為我國的海洋事業輸送更過高素質的海洋人才。

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