發布時間：2019-08-02所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：信息時代，計算機已經對教育領域產生了諸多方面的影響，具體包括計算機對教師教學觀念的影響、計算機對教學方式的影響，以及計算機對教學內容的影響等。本文主要分析了計算機對高校數學教育的影響，希望能夠為教育領域相關人士提供一些參考。 關鍵詞
摘 要：信息時代，計算機已經對教育領域產生了諸多方面的影響，具體包括計算機對教師教學觀念的影響、計算機對教學方式的影響，以及計算機對教學內容的影響等。本文主要分析了計算機對高校數學教育的影響，希望能夠為教育領域相關人士提供一些參考。
關鍵詞：計算機 高校數學教育 影響 研究
自從第一臺電子計算機誕生以來，在短短的幾十年時間內，計算機技術如雨后春筍般快速發展。如今，計算機技術在社會各行業生產中得到了廣泛的應用，提高了社會的生產效率，從某種意義上而言，推動了整個社會經濟的飛速發展。計算機正處于向第五代電子計算機——智能計算機過渡的關鍵時期，智能計算機可以從一定程度上模仿人的思維功能，可以直接使用自然語言完成圖形識別、聲音識別的過程，智能計算機的功能越來越豐富，從而有效拓展了其應用的范圍。計算機技術的本質是數學技術，作為一名數學教師，在學習計算機方面具有著得天獨厚的優勢。因此，數學教師應該首先從思想意識層面認識到計算機對數學教育的重要性，并積極完善與計算機相關的知識儲備，廣泛收集與計算機相關的前沿內容，密切關注計算機的發展與應用。在當今的年代，能否高效運用計算機技術象征了高校教學手段是否現代化，本文將從以下幾個方面分析計算機對高校數學教育的影響，主要包括對數學教學內容的影響、對數學教學方式和教學觀念的影響以及對數學教學模式的影響。
1 計算機對數學教學內容的影響
第一，增加了算法化思想內容�？v觀數學科學發展史，數學本身包含演繹體系和算法體系兩大類，用計算機進行的數值計算是算法設計，所采用的算法為數值型算法。算法化思想是解決數學教育中一系列問題的基礎性思想，在問題解決過程中，能夠使問題由難變易，為學生提供了有力的依據。計算機在高校數學教育中的應用，如果增加算法思想，有助于學生形成更加清晰的邏輯思維，增強解決數學問題的自信心，養成有條不紊的心理品質。相關的算法思想包括數據擬合方程、代數插值方法、數值積分方法等。
第二，增加了數學應用相關內容。從總體上來看，數學是一門基于現實而又應用于現實的學科，在高校數學教育中，要注重培養學生的數學意識，養成用數學解決實際問題的好習慣，這也是與高校數學教學大綱相符合的。利用計算機使得數學知識的應用變得更加簡單，計算機讓數學知識與生活實際之間產生更緊密的聯系。相反，如果沒有計算機，龐大的數學計算量會讓我們望洋興嘆。因此，要增加與數學應用相關的內容，包括增加數學建模選修課、增加數學實驗課等。讓數學知識與計算機應用生活實際產生更密切的關聯，增強學生使用數學知識解決生活實際問題的意識和能力。同時，也要有意識地激發學生學習數學的興趣。
第三，合理安排數學思維能力訓練。數學邏輯思維的形成并非一蹴而就的，而是需要一定的訓練才能形成。計算機的出現，讓數學思維能力的訓練變得更加有層次性，即便是復雜的問題，也可以通過循序漸進、逐步分解的方式來完成。在知識經濟時代，社會更需要的是創新型人才，因此，要求學生除了具備邏輯推理能力、空間想象能力外，還要合理地運用思維能力來解決實際問題。而數學思維能力的形成是依據數學的思想和方法，數學教師要注重引入生活實際問題，從問題入手，再依據一定的數學模型，最后得出結論。在分析的過程中，計算、推理、歸納、總結等邏輯思維能力得到訓練。
2 計算機對數學教學方式和教學思想的影響
受計算機的沖擊，數學教學方式和教學觀念也發生一定的變化。即便是傳統的教學內容，利用計算機進行輔助教學，也會獲得事半功倍的教學效果。計算機輔助教學是符合時代發展方向的，實現了數學教學的信息化、高效化，本文主要從以下4個方面探討計算機輔助教學的重要性。
第一，CAI提高了數學教師教學創造性，計算機輔助教學融入到整個數學教學計劃中，利用CAI軟件為教師教學以及學生的學習都帶來了方便。通常情況下，CAI軟件是由數學教師設計而成，在軟件設計過程中，數學教師巧妙地把多年的教學經驗教學方法以及最先進的計算機技術融入進去，使三者之間有機結合，相得益彰。從數學教師所設計的“微世界”中，學生的智慧得到有效的啟迪。同時，也豐富了教師的教學思路。另外，在計算機輔助教學下，學生與計算機之間的溝通信息能夠及時反饋給教師，包括學生在數學學習中遇到的問題、今后數學的改進方向等。教師根據這些反饋來的信息，調整下一步教學策略，真正意義上地實現了師生之間的有效互動。需要強調的是，在 CAI教學模式下，數學教師不僅僅是知識的傳授者，數學教師的主導作用更體現于將學生們帶入學習的角色，充分彰顯學生在數學學習過程中的主體地位。同時，數學教師利用CAI軟件，能夠及時掌握學生的思想活動狀態，設計出優美的教學情景，營造很好的教學氛圍，調動學生學習的積極性和主動性，根據學生的需要，來為學生提供指導和咨詢。由此可見，借助CAI軟件，教師在整個數學教學中更好的發揮著主導作用。
第二，CAI促進了學習理論的發展。近幾年來，一些學習理論例如教育信息理論、教育心理學、人工智能等，已經逐漸應用于CAI領域,人們已經對通過計算機獲取知識產生了越來越多的依賴。數學教育中的CAI軟件的應用，在潛移默化之中提高了學生的非智力水平，如控制情緒的能力。在數學課堂上，借助現代多媒體設備、PPT、優美圖片、微視頻等，為學生帶來了生動有趣的畫面，動靜結合的圖像展示過程為學生插上了想象的翅膀，學生提高了學習的興趣，集中了聽課的注意力。CAI促進了學習理論的發展，促進教師計算機和學生之間的互動，促進了現代教育思想的產生。
第三，對教師教學觀念的影響。如果一名數學教師只會死套公式的學問，那么他就注定會被淘汰。相反，如果數學教師掌握了數學思想，并培養學生們形成數學思維能力，那么他就不會被機器所取代。數學教師首先要具備與時俱進的思想，具備現代化的教學觀念，以滿足迅速發展的數學教育的需求。故而，在素質教育的今天，數學教師要摒棄傳統的應試教育思想，嘗試讓學生充分體驗數學，培養他們的數學探究能力及使用數學思維去探索解決問題的能力。作為數學教師，也要轉變教學的思路，不僅僅局限于教課，還要引導學生領悟數學思想，形成數學思維。
第四，促進學生學習方式的多樣化。如今，網絡教育迅猛發展，學生的學習方式越來越豐富。傳統的學習書本或他人授課的方式，已經部分被人機學習方式所代替，網絡教育打破了時間和空間的局限，讓學生有了更充分選擇的權利。究其原因，網絡教育使得某一個人的智慧被多數人所共享，同時，全社會的智慧又可以為某一個人所用。網絡教育實現了教育信息的共享，包括教育資源的共享、網絡設備共享，以及課件共享等。不同地域的師生們，通過網絡教育平臺進行交流和對話，出現了協作學習、遠距離學習、個別學習和終身學習的新興模式。在數學教學中，降低對運算技巧的要求。伴隨計算機技術的迅猛發展，數學軟件在教育領域得到了十分廣泛的應用，如今十分流行的數學軟件包括matlab、Mathematica、Maple等，都涵蓋了數學統計、線性代數、高等數學相關內容。在這種背景下，有人提議數學運算技巧已經沒有從前那么重要了，完全沒有必要在數學運算技巧講解方面下很大的精力和時間。也有的人認為，即便是數學軟件的功能十分強大，但也不能忽視數學運算技巧在數學教育中的重要性，不能一味地關注數學軟件，忽視了運算技巧。事實上，在科技快速發展的當下，我們即便沒有掌握十分復雜的運算技巧，但也可以照樣理解數學的重要概念以及使用一些相關的數學技術完成任務。比如說，一些人并不能使用無窮序列精確地算出三角函數值的后幾位，甚至一些人根本不了解如何使用這種方法計算。但是，卻可以另外一種方式，通過查表來找出所需的三角函數值，他們也十分了解這些數字的意義。數學的發展在于摒棄繁瑣，在于更加方便易行。如果使用計算機來推動數學的發展，將會使數學概念更易于理解和接受。
3 計算機對數學教學模式的影響
現代多媒體技術的應用以及發展，使得數學教學模式也越來越豐富。本文提出了以下幾種新興的數學教學模式：第一，個別化自主教學模式。在多媒體網絡教室中，通過人機交互，以講解多媒體教學課件的方式進行系統的學習。第二，多媒體組合課堂教學模式。將一些教學媒體與多媒體計算機相結合，同步實現課堂教學過程，能夠起到提高教學效果的目的。第三，智能化多媒體網絡環境下通訊數學教學模式。這種教學模式實現了把數學教學引進家庭，通過信息高速公路完成教學。
需要指出的是，上述只是計算機對數學教育影響的幾個方面，伴隨數學理論的變革與發展，還需要相關專家學者在今后的分析與研究中，從更多的層面展開深入的探討。另外，我們需要認識到，計算機技術在未來將繼續推動著數學教育的改革，并且發揮著越來越重要的作用。
4 結語
綜上所述，本文主要分析了計算機對數學教學內容的影響，計算機對數學教學方式和教學思想的影響以及計算機促進數學教學模式的改革。在今后的分析與研究中，還需要相關專家學者們從更多的層面展開深入的分析與研究。
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相關論文可參考：高職計算機教育教學創新能力培養改革建議研究
在高職院校教育中，計算機教學是很重要的部分，計算機教學質量對培養計算機人才具有重要的意義。目前，伴隨著社會經濟的快速發展，企業之間的競爭也日益加劇，這也導致企業對人才提出了更高要求，企業競爭就是人才的競爭，企業需要更高要求的計算機創新人才，在高職計算機教學中，也應重視起人才創新能力的培養，制定相應的教學改革制度。為此，本文將人才創新能力培養對高職計算機教育教學的重要意義作出論述，并且提出了高職計算機教育教學創新改革的具體建議，僅供參考。
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